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五年級信息技術(shù)教后反思
網(wǎng)站規劃與制作是一門(mén)實(shí)踐性和操作性非常強的課程，通過(guò)幾輪的教學(xué)，我認為在這門(mén)課程的教學(xué)中不能采用傳統的教學(xué)方法，不是簡(jiǎn)單地知識的傳授和灌輸，而是要努力提高學(xué)生的綜合應用能力和創(chuàng )新能力，加強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，課程必須安排在計算機房進(jìn)行，采用教與學(xué)結合的方式，在老師的指導下，學(xué)生通過(guò)多練多做來(lái)掌握，為此我重點(diǎn)采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。
案例教學(xué)法對于這門(mén)課程是非常重要的，要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)，首先要開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思路，見(jiàn)多才能識廣，教師在上課的過(guò)程中，一定要精心設計案例，取人之長(cháng)，補己之短。充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搜索學(xué)生感興趣而且水平較高的網(wǎng)站作為案例，并能結合課程教學(xué)的需要將知識點(diǎn)融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生內在的動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因為學(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)站規劃與制作這門(mén)課程時(shí)，沒(méi)有網(wǎng)站規劃與制作的思路和方法，即使是做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，學(xué)生都會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。我們必須通過(guò)模仿一些精美的案例，讓學(xué)生來(lái)了解網(wǎng)站建設的方法和流程，模仿他人的網(wǎng)站，從網(wǎng)站的配色到網(wǎng)站的布局、網(wǎng)站的內容結構等都可以模仿，如：采用三欄式還是采用兩欄式、左右結構還是上下結構；之后再給學(xué)生布置一個(gè)完整的任務(wù)，這樣就可以將在模仿他人網(wǎng)頁(yè)中學(xué)到的知識結合到自己的創(chuàng )造中來(lái)，通過(guò)引導、啟發(fā)，學(xué)生還是可以做出很好的作品來(lái)的。
任務(wù)驅動(dòng)法主要用在學(xué)生掌握了軟件的基本應用后，不再以教材的章節和知識點(diǎn)為學(xué)習任務(wù)，而是在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)引用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習。那么這個(gè)任務(wù)的設計就顯得非常重要，教師必須詳解教學(xué)大綱，針對大綱的要求，將教學(xué)目標巧妙地蘊涵到具體的任務(wù)中，而且任務(wù)要具有科學(xué)性、靈活性、擴展性、挑戰性，以適應不同層次的學(xué)生。在任務(wù)執行過(guò)程中，要隨時(shí)關(guān)注任務(wù)的進(jìn)展情況，進(jìn)行課堂巡視，針對學(xué)生中出現的共性的問(wèn)題加以講解，個(gè)性的問(wèn)題就個(gè)別指導，以保證學(xué)生能夠順利地完成任務(wù)。在網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程中，就可以以當前最為流行的話(huà)題或者學(xué)生最為關(guān)心的話(huà)題為主題來(lái)設計一個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生系統的掌握網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程，如：目標需求分析、網(wǎng)站定位、網(wǎng)站規劃、內容的采集、主頁(yè)設計、網(wǎng)站排版、圖片的處理等，要求學(xué)生進(jìn)行完整的設計，最后上交作品。有了具體的任務(wù)就有動(dòng)力，學(xué)生可以自己參考各種資料或者模仿他人的模板來(lái)完成。以此來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合應用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本堂課內容比較有趣，重點(diǎn)在于站點(diǎn)的建立和單個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設置方法，通過(guò)教師操作，學(xué)生動(dòng)手練習，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
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