幼兒園教師的教育反思

幼兒園教師的教育反思

　　幼兒園教師教育反思：誰(shuí)偷走了他的快樂(lè )

　　在一次角色游戲觀(guān)摩中，一個(gè)小男孩的行蹤走進(jìn)了我的視線(xiàn)�！巴尥薮笪枧_”的售票窗口前孩子們買(mǎi)完票陸陸續續順著(zhù)過(guò)道往里走，可小男孩買(mǎi)完票卻轉身往回走，不顧身后從窗口里探出的“腦袋”的叫喊：“買(mǎi)完票，要進(jìn)場(chǎng)看演出了�！苯泻奥曀坪趸Ｗ×怂�，他停了一下，但很快繼續往娃娃家趕去。一進(jìn)娃娃家，他舉著(zhù)手中的票對正在煮飯的“媽媽”說(shuō)：“給，請你看演出去!”“太好了，你等我，我去拿包�！薄澳阕约喝グ�，只有一張票�！毙∧泻⒌脑�(huà)讓“媽媽”的行動(dòng)戛然而止。半晌，她才噘著(zhù)嘴：“那我也不去了�！闭f(shuō)著(zhù)徑自忙她手中的活計了。小男孩看著(zhù)手里唯一的一張票無(wú)奈地搖了搖頭，將票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀一屁股坐到電腦桌前，百無(wú)聊賴(lài)地敲擊著(zhù)鍵盤(pán)。這時(shí)我結束了潛伏，輕輕地走上前，柔聲問(wèn)道：“怎么買(mǎi)了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去�！薄澳撬�怎么不去呢?”我這么一問(wèn)，大概是問(wèn)到他的痛處了，他的眼淚都在眼里打轉，但看得出他在極力掩飾，吸了一下鼻子，故作輕松地答道：“只有一張票唄�！薄澳菫槭裁床欢噘I(mǎi)一張票呢?”“沒(méi)辦法，老師說(shuō)要買(mǎi)完票直接進(jìn)場(chǎng)，售票員不讓我買(mǎi)兩張�！闭f(shuō)完迅速低下頭，再一次敲響了鍵盤(pán)，敲擊聲中充滿(mǎn)了惆悵、無(wú)奈。

　　小男孩的擊鍵聲不禁扣動(dòng)了我的心弦，牽動(dòng)了我的每一根神經(jīng)，是誰(shuí)偷走了孩子游戲的快樂(lè )?是娃娃家的“媽媽”嗎?不是，因為她不去看演出是因為只有一張票，不能兩人一起看演出；那么，是售票處的小女孩嗎?也不是，買(mǎi)完票直接進(jìn)場(chǎng)看演出這只是小女孩遵守了老師提出的規則而已，絕不玩忽職守；那么又是誰(shuí)讓小男孩如此不快樂(lè )呢?很顯然，是游戲規則，是老師制定的游戲規則。因為老師制定的規則是要買(mǎi)票后直接進(jìn)場(chǎng)，正是這一規則剝奪了孩子的快樂(lè )。小男孩的煩惱正是源自于老師的規定，小男孩無(wú)法如愿地買(mǎi)到兩張票，在這次的游戲中，小男孩想以送票的形式表達自己感情的需要難以實(shí)現。是的，我們老師在計劃、組織游戲中，為了讓游戲按照我們預先設想的軌道進(jìn)行，便不遺余力地對游戲的方方面面進(jìn)行“周全設計”，制定了大大小小的規則，用以規范孩子的游戲行為，來(lái)保證游戲各主體、各環(huán)節能順利、有序地進(jìn)行。然而“智者千慮，必有一失”，這一失可是失去了游戲的本質(zhì)，失去了孩子自主、自由、快樂(lè )的游戲體驗。畢竟角色游戲是幼兒獨立自主的活動(dòng)，其根本出發(fā)點(diǎn)是幼兒是否成為游戲的主人。

　　想到這里，我不禁再一次拷問(wèn)自己，在我們組織的生活、學(xué)習活動(dòng)中，我們常常試圖通過(guò)制定的一個(gè)又一個(gè)規則來(lái)提高“活動(dòng)質(zhì)量”。殊不知那表面上的有條不紊卻隱藏著(zhù)孩子多少的委屈、無(wú)奈!扼殺了多少孩子的想象、思維!

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