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繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研用校企合作協(xié)同育人的探討及實(shí)踐論文
一、研究的背景
如今，高等院校的繪畫(huà)教育逐漸由曾經(jīng)的“精英教育”轉變成“大眾教育”。和曾經(jīng)的學(xué)生對藝術(shù)有著(zhù)矢志不渝的學(xué)習熱情相比，現在的學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )造能力有所下滑，繪畫(huà)教育的優(yōu)勢有所減弱。一些教師在教條主義思想的影響下不能自由發(fā)揮創(chuàng )造力和個(gè)性，制約了學(xué)校的辦學(xué)特色。
在當下社會(huì )經(jīng)濟高速發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)市場(chǎng)也在茁壯成長(cháng)，中國的當代藝術(shù)逐漸在國際上嶄露頭角。這表明中國現代繪畫(huà)藝術(shù)正在走向發(fā)展的黃金時(shí)期，潛藏的機遇正等待我們發(fā)掘，這就對藝術(shù)教育者和被教育者提出了更高的要求，在當前的繪畫(huà)環(huán)境下，藝術(shù)教育理念必須同時(shí)代精神相結合。
二、研究的意義
隨著(zhù)國家經(jīng)濟的高速發(fā)展、藝術(shù)品市場(chǎng)的壯大和國家文化的繁榮，人們看到了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的光明前景。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生怎樣在社會(huì )發(fā)展的潮流中尋找到自己滿(mǎn)意的職業(yè)，是當前教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研用、校企合作協(xié)同育人的研究與實(shí)踐有以下幾點(diǎn)研究意義：
其一，校外實(shí)習實(shí)踐基地的建立能讓學(xué)生更好地走出去，運用所學(xué)的理論知識服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，為其今后走上社會(huì )提供實(shí)踐經(jīng)驗的積累。
其二，通過(guò)學(xué)術(shù)交流推廣教學(xué)改革成果，增強繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與研究，提高繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，為建成一支多層次、專(zhuān)業(yè)強的高水平師資隊伍提供保證。
其三，通過(guò)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的深化和優(yōu)化，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為導向，以培養適應現代服務(wù)業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)繪畫(huà)人才為宗旨，能夠培養出創(chuàng )新能力出眾、綜合素質(zhì)強且適應社會(huì )發(fā)展的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。
三、實(shí)踐的方法
1.“三協(xié)同，三轉型”的教學(xué)方法
繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)手段中要注重因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，結合科研、人員、地域優(yōu)勢，以“三協(xié)同，三轉型”為目標進(jìn)行全方位整合。
“三協(xié)同”即跨學(xué)科協(xié)同合作、校企協(xié)同合作、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作�？鐚W(xué)科協(xié)同合作：發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，有效地聚集創(chuàng )新要素和資源，組建優(yōu)秀創(chuàng )新團隊，培養優(yōu)秀創(chuàng )新人才，優(yōu)化以學(xué)科交叉融合為導向的資源配置。校企協(xié)同合作：積極協(xié)同國內外知名企事業(yè)單位、科研院所與知名學(xué)術(shù)機構的創(chuàng )新力量，依托學(xué)科優(yōu)勢，成為具有國際影響的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作：依托美術(shù)與設計學(xué)院在教學(xué)科研和人才培養方面的優(yōu)質(zhì)資源，把理論教學(xué)、科研實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐有機結合，以市場(chǎng)為導向，通過(guò)生產(chǎn)、學(xué)習、科學(xué)研究、實(shí)踐運用的一體化合作，切實(shí)服務(wù)區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，形成促進(jìn)區域文化經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同創(chuàng )新繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺。
“三轉型”主要是指：其一，由單一專(zhuān)業(yè)育人向跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科協(xié)同育人轉型;其二，由以往的課程制教學(xué)向實(shí)踐型課題制教學(xué)轉型;其三，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)由單師制教學(xué)向社會(huì )文化單位與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng )新人才培養的雙師制教學(xué)轉變。
2.提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分培養學(xué)生的實(shí)踐能力
綜合院校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，必須以服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為導向，以培養順應現代服務(wù)業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)繪畫(huà)人才為宗旨，讓畢業(yè)生具備創(chuàng )作原創(chuàng )性繪畫(huà)作品和商業(yè)性繪畫(huà)作品的能力，從而解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。如，讓專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的畢業(yè)生從事藝術(shù)家和藝術(shù)教師的工作，而綜合性院校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以從事商品繪畫(huà)或裝飾性繪畫(huà)的創(chuàng )作工作。在人才培養方案中，要有針對性地加強學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，要增加對藝術(shù)市場(chǎng)的分析課程，如商業(yè)油畫(huà)技法研究、藝術(shù)市場(chǎng)畫(huà)廊經(jīng)營(yíng)與運作、裝飾畫(huà)創(chuàng )作等，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為核心，增加學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。
3.鼓勵假期校外實(shí)踐活動(dòng)
假期校外實(shí)踐活動(dòng)能夠將社會(huì )、專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐等密切結合，使學(xué)生走出學(xué)校，融入社會(huì )。主要形式包括：其一，鼓勵學(xué)生積極參加與繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習，如博物館、美術(shù)館和畫(huà)廊等機構的相關(guān)實(shí)踐工作;其二，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)調查，如藝術(shù)市場(chǎng)畫(huà)廊經(jīng)營(yíng)與運作情況的市場(chǎng)調查;其三，根據具體情況進(jìn)行其他有效的校外實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng )新與實(shí)踐是密切相關(guān)的，都是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本特點(diǎn)，學(xué)生可以在假期進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐，并對前一學(xué)期的學(xué)習進(jìn)行總結。
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