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《生物圈是最大的生態(tài)系統》課后教學(xué)反思
設計理念:
舊教材這一部分重在知識的傳授，在教學(xué)中講授的知識點(diǎn)較多；而新教材重在培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，因此如何讓學(xué)生從小養成保護環(huán)境的情感成為本節課的重點(diǎn)。課程標準要求學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。由此我把本節課設計主線(xiàn)定位成：
個(gè)人
小家
大家
圍繞設計主線(xiàn)借助現代信息技術(shù)輔助本節課課堂教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習情況的分析:
在本節課中對生態(tài)系統概念的認識及對各個(gè)生態(tài)系統的認識是完全通過(guò)學(xué)生課下調查和收集資料，課上通過(guò)活動(dòng)交流來(lái)獨立完成的，這時(shí)教師及時(shí)給予補充和糾正。而在探究生物圈是最大的生態(tài)系統時(shí)，通過(guò)教師的引導，學(xué)生參與活動(dòng)的分析討論來(lái)共同完成。通過(guò)這種方法，學(xué)生完全成為課堂的主體，在課堂上可以盡情的展示自己，盡情的與同學(xué)交流，教師給予指點(diǎn)，贊許和鼓勵。
教學(xué)過(guò)程:
一.開(kāi)篇是播放一首歌《我想有個(gè)家》，畫(huà)面是一幅幸福美滿(mǎn)的家庭導入新課，讓學(xué)生認識到家的重要，自然和諧地導入本節課題，學(xué)生同時(shí)也把自己認可成生物系統的一個(gè)成員。
二.認祖歸根，走進(jìn)新課教學(xué)。古人常說(shuō)落葉歸根,現在你們只帶著(zhù)一點(diǎn)的線(xiàn)索來(lái)尋找自己的根,現在就請你們打開(kāi)手中的票,那里面就藏著(zhù)線(xiàn)索,試著(zhù)找一下自己的家門(mén).由于多種多樣的生態(tài)系統已經(jīng)布置課下自學(xué)，每個(gè)學(xué)生手里的票實(shí)際上就是不同生態(tài)系統的一個(gè)特征，把它歸屬特定的生態(tài)系統，教師再利用課件圖片文字描述和視頻解說(shuō)兩種手段讓學(xué)生加深對每個(gè)生態(tài)系統的認識和了解，對學(xué)生的自身掌握的知識補充和糾正。
三、活動(dòng)+結論評論+書(shū)本資料展示：探討個(gè)人、小家和大家。
活動(dòng)一：請你來(lái)參與。我作為家中的一員倍感自豪，你們請聽(tīng)我說(shuō)…
活動(dòng)二：找親戚。骨肉相連、血肉親情、三千年前是一家,本是同根生,今天就來(lái)攀親戚。
你能得出什么結論？
我們都是一家人
生物圈是最大的生態(tài)系統
書(shū)本：河流生態(tài)系統與哪些生態(tài)系統有關(guān)聯(lián)？
活動(dòng)三：想想議議。
1、生態(tài)系統中哪種生物對生物圈的影響最大？
2、談一談在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞？
資料展示：國民的好壞做法及國家的重視
活動(dòng)四：暢所欲言�！碍h(huán)保大家行”，保護我們的生物圈，我們可以做哪些力所能行的事？
請你來(lái)評論：你怎樣評論生物圈Ⅱ號？它的成敗說(shuō)明了什么道理？
通過(guò)此種設計學(xué)生很自然總結出生物圈是最大的生態(tài)系統,增強學(xué)生之間團結協(xié)作的信心和決心，又可以讓學(xué)生對保護環(huán)境達到共識,在思想上產(chǎn)生共鳴。
四、學(xué)以致用，服務(wù)生活。垃圾再利用。
五、結束語(yǔ)：一個(gè)基因可能蘊含著(zhù)一個(gè)民族的美好未來(lái)，一個(gè)物種可以濃縮一部完整的生命發(fā)展史，一個(gè)生態(tài)系統可以反映一個(gè)地區的社會(huì )文明。
作為一個(gè)一直呼喚人與自然走向和諧的國度中的一員，我們應為保護我們共同的家園盡自己應盡的努力。
【自我點(diǎn)評】
一、課的選擇具有很強的目的性
本節課重在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重的是學(xué)生多方面能力的培養、綜合素質(zhì)的培養，而不只強調知識技能（雙基）的培養。
二、師生關(guān)系具有很大的平等性
本次課程改革倡導新型的師生關(guān)系，教師不再是課堂的主宰者、權威者，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的引導者、幫助者、合作者，整節課老師都非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現了師生關(guān)系是“平等中的首席”。
三、設計思路具有很好的邏輯性
本節課的整體設計是一環(huán)扣一環(huán)，邏輯性很強，且每個(gè)環(huán)節采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無(wú)論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現了本次課程改革的新理念......
1、課下自學(xué)探究調查
2、多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野
3、活動(dòng)實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習
4、分組合作培養了自信心和集體主義感
5、支離破碎的環(huán)境喚起學(xué)生的疼惜與良知
6、學(xué)生暢所欲言為環(huán)保獻計獻策
四、教學(xué)敗筆應以重視
1、適當時(shí)機應該闡明本節的課標和教材要求，由于此環(huán)節教學(xué)沒(méi)有體現，導致認識不清、概念模糊，甚至引起誤解。以后切記！
2、教師要充分體現自身的指導作用不夠。
3、明知學(xué)生答題會(huì )耽誤時(shí)間不能有效調控。
4、教師本身的應變能力需要加強提高，電腦處于半癱瘓，嚴重影響課堂教學(xué)時(shí)應該靈活機動(dòng)隨機處理，而不是出于尷尬境地。
5、多種原因導致時(shí)間沒(méi)有把握好，課只充分完成前半節任務(wù)，后半節匆忙點(diǎn)到，沒(méi)有完成設計要求。
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