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生物圈是最大的生態(tài)系統說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的生物圈是最大的生態(tài)系統說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
生物圈是最大的生態(tài)系統說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)
“生物圈是最大的生態(tài)系統”是第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以培養學(xué)生愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
當今社會(huì )，人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著(zhù)人類(lèi)的生活，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展，都需要了解生物圈，本節內容從學(xué)生的認知水平出發(fā)，從宏觀(guān)角度進(jìn)行學(xué)習，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)對各種各樣生態(tài)系統和生物圈是最大生態(tài)系統的認識，讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續內容的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《課程標準》的要求以及學(xué)生現有的知識水平，確定本節課教學(xué)目標如下：
1、 知識要求：能夠描述生態(tài)系統的種類(lèi)及特點(diǎn)。
2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護生物圈的意識”
2、難點(diǎn)：考慮到初一年級的學(xué)生認知能力和語(yǔ)言表達能力有限，我把本節課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統”
二、說(shuō)教法
根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情景相聯(lián)系，在此理論知道下，我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統景觀(guān)的資料以及美國科學(xué)家進(jìn)行生物圈II號實(shí)驗的影象資料。給學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。另外讓學(xué)生在課前收集一些生態(tài)系統遭到破壞的資料，在課堂上進(jìn)行交流、分析、討論，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò )上獲得的知識，調動(dòng)他們的積極性。最后教師展示兩則對比材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習，成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，通過(guò)學(xué)生對各種影象資料、圖片的觀(guān)看、討論、分析、交流，培養他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識。
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復習導入
復習提問(wèn)“什么叫生態(tài)系統？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統的例子�！睂W(xué)生回答后，教師順便導入新課：地球的表面有海洋也有陸地，有冰冷的南極和北極，也有炎熱的赤道和沙漠地區，可見(jiàn)各地氣候差異很大，生物種類(lèi)也不盡相同，因此生物圈中有著(zhù)各種各樣的生態(tài)系統。
�。ǘ⿲W(xué)達標
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看反映生態(tài)系統景觀(guān)的短片。
運用多媒體技術(shù)，可以呈現生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，恰當的.解說(shuō)，感人的音響，能在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，能激發(fā)興趣，因此，我先提出問(wèn)題：短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統？它們各自具有什么特點(diǎn)和作用？讓學(xué)生帶者問(wèn)題觀(guān)看短片，然后，分別針對各個(gè)生態(tài)系統的主要特點(diǎn)和作用進(jìn)行提問(wèn)，請同學(xué)舉手回答，教師及時(shí)地給予肯定和鼓勵。這樣調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生達到本節課的知識要求。
2、資料分析、討論和交流
我針對初中學(xué)生愛(ài)表現自我、自我意識強的心理特征，在課堂上充分運用課堂小組競賽的手段，調節、控制課堂氣氛，使課堂教學(xué)活而不亂，穩而不死，使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。因此我
�。�1）請同學(xué)閱讀書(shū)P30資料。
�。�2）小組討論：河流生態(tài)系統與哪些生態(tài)系統有關(guān)聯(lián)？
�。�3）進(jìn)行交流：各小組代表發(fā)言，說(shuō)明本組的討論結果，各小組的討論結果相互補充，最后師生共同得出結論：河流生態(tài)系統與陸地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系統都有著(zhù)密切的聯(lián)系，其實(shí)，每一個(gè)生態(tài)系統都與周?chē)纳鷳B(tài)系統有著(zhù)方方面面的聯(lián)系。
3、學(xué)生閱讀分析
教師應讓學(xué)生體會(huì )學(xué)科的思考方式。在新教材中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習方法，對培養學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。為了達到本節課的能力目標，我請學(xué)生閱讀P31“DDT在生物圈中的流動(dòng)”這段文字，并結合插圖進(jìn)行分析，教師加以適當引導，新教材尤其重視學(xué)生圖文轉換能力的培養，要求學(xué)生能以圖釋文，在圖像中收集相關(guān)重要信息等等。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng )設，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的培養。最后大部分同學(xué)都能闡明：生物圈是一個(gè)統一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統，是所有生物的共同家園。從而突破了本節課的難點(diǎn)。
4、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育，突出本課重點(diǎn)。
�。ü卜炙牟竭M(jìn)行）
�。�1）觀(guān)看“生物圈Ⅱ號實(shí)驗”短片
利用現代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，增強求知欲，形成深刻的記憶，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率。因此我再次利用教學(xué)資源，播放“生物圈Ⅱ號實(shí)驗”短片。 使學(xué)生意識到：迄今為止，地球仍是人類(lèi)和其它生物的唯一家園，我們應該珍惜它，愛(ài)護它。這時(shí)我提出疑問(wèn)：可是，生活中，我們�？梢�(jiàn)到或聽(tīng)到生態(tài)系統遭到破壞的例子。
�。�2）學(xué)生展示課下收集的資料
現代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，學(xué)生不再只從教師的講解中獲取知識，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲得無(wú)比豐富的知識。我就根據適當的教學(xué)內容，在課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò )上獲得的知識。本節課我就請同學(xué)代表利用多媒體展示展示課下從網(wǎng)絡(luò )上收集的環(huán)境遭到破壞的資料或圖片，使學(xué)生看到，我國環(huán)境遭到破壞的現象非常嚴重，致使生態(tài)失去平衡，造成水土流失，土地沙化，氣候惡劣等一系列嚴重后果，這些狀況不僅威脅著(zhù)人們的身體健康，而且還將嚴重制約我國的經(jīng)濟建設。同學(xué)們分析后意識到：生物圈是所有生物的共同家園，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，從而使學(xué)生確立保護生物圈的意識，實(shí)現了本節課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，突出了本節課的重點(diǎn)。
�。�3）教師展示對比材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華
對比材料一
日本的森林覆蓋率已達80%，遠遠高于我國（不足30%）但日本人從不肆意過(guò)渡采伐林木，日本沒(méi)有制造一次性筷子的工廠(chǎng)，使用的全部有國外進(jìn)口，其中57%來(lái)自中國、印度、越南。
我國的夜市、餐館中，一次性筷子隨處可見(jiàn)，我國亂砍濫伐的惡性的事件屢屢暴光卻屢禁不止。
對比材料二
在幾年前，日本人就防患于未然，義務(wù)到我國甘肅毛烏素去植樹(shù)造林，防風(fēng)固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。
我國把3月12日定為植樹(shù)造林日，每年3月12日，我國政府不惜動(dòng)用車(chē)輛興師動(dòng)眾去植樹(shù)造林，年年植樹(shù)，卻不見(jiàn)植樹(shù)的地方綠樹(shù)成蔭。
教師向學(xué)生表明：日本人這種損人利己的行為不可取，但他們這種環(huán)保意識是值得我們學(xué)習和借鑒的。使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
�。�4）根據上述對比材料，展開(kāi)小組討論
讓同學(xué)們馬上展開(kāi)討論：作為中學(xué)生，為了保護地球，愛(ài)護環(huán)境，在生活中，我們應該做些什么？通過(guò)這些討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華，使學(xué)生確立保護生物圈的意識。再次突出本節課重點(diǎn)。
�。ㄈ┱J定目標
師生共同總結本節課所講內容，使學(xué)生明白本課的三個(gè)目標要求（知識要求、能力要求、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求）。
�。ㄋ模┻_標測評
反饋練習，訓練學(xué)生對知識的應用，綜合能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
做練習冊，并以“從我做起，如何做一名環(huán)保小衛士”為題寫(xiě)一篇400字短文。
生物圈是最大的生態(tài)系統說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
教材特點(diǎn):1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物共同的家園;2、當今社會(huì )，由于人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著(zhù)人類(lèi)的生活，因此，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展，都需要了解生物圈;3、從學(xué)生的認知水平來(lái)看，從宏觀(guān)而不是微觀(guān)角度來(lái)開(kāi)始生物學(xué)知識的學(xué)習，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;4、生物課標突出人與生物圈的關(guān)系，本節從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續內容的學(xué)習。
學(xué)習內容：本節課的學(xué)習是通過(guò)對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識，培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：1、描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。3、確立保護生物圈的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
說(shuō)教學(xué)目標：
認知目標：1、描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
能力培養目標：1、通過(guò)合作學(xué)習小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語(yǔ)言表達能力。2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養目標：培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
說(shuō)教法：
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習，討論，角色扮演，閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)：向學(xué)生提出問(wèn)題，“上節課我們學(xué)習了生態(tài)系統，那么你能根據自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下什么是生態(tài)系統嗎?”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出生態(tài)系統特點(diǎn)：有植物、動(dòng)物、微生物、非生物部分;在某一個(gè)區域內;有生產(chǎn)者、消費者、分解者;是一個(gè)整體。
二、生態(tài)系統的類(lèi)型：地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類(lèi)也不盡相同，那么開(kāi)動(dòng)你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統呢?學(xué)生根據生活常識來(lái)認識各種生態(tài)系統：城市生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、森林生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、荒漠生態(tài)系統等。
三、生態(tài)系統的特點(diǎn)及作用：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲“我愛(ài)我家”。兩個(gè)學(xué)習小組(每個(gè)班級均有10個(gè)學(xué)習小組)合成一個(gè)學(xué)習小組，分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統表達出來(lái)，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統表達出來(lái)，在表達的過(guò)程中抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。(略)
四、生物圈是最大的生態(tài)系統：同學(xué)們把各自的生態(tài)系統都表達出來(lái)了，而且表達得非常好，看來(lái)同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛(ài)自己的家，這種情感非�？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來(lái)談的，那么生態(tài)系統是獨立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統有關(guān)系嗎?學(xué)生通過(guò)認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統與其他的生態(tài)系統的聯(lián)系：農田生態(tài)系統需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統為我們提供海產(chǎn)品;等等。通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現各個(gè)生態(tài)系統并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞的時(shí)候，會(huì )影響到生物圈中的其他生態(tài)系統。通過(guò)我們剛才的分析，從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)你能得出一個(gè)什么結論?各個(gè)生態(tài)系統也是相互依存、相互影響的，某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞，其他的生態(tài)系統也會(huì )受到影響，生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統。生物圈是一個(gè)統一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當某一部分發(fā)生變化時(shí)，都會(huì )影響整個(gè)生物圈，所以我們說(shuō)生物圈它就是一個(gè)生態(tài)系統，而且是地球上最大的生態(tài)系統，是所有生物共同的家園。
五、人類(lèi)對生態(tài)系統的破壞：在上節課我們了解到生態(tài)系統遭到輕度破壞時(shí)能依靠自我調節能力調節過(guò)來(lái)，但是當遭到嚴重破壞時(shí)，生態(tài)系統就無(wú)法恢復了。在整個(gè)生物圈中，誰(shuí)的活動(dòng)對生物圈的影響最大?是人類(lèi)的活動(dòng)。那么在你們身邊，有沒(méi)有破壞環(huán)境的行為呢?學(xué)生暢所欲言將身邊人類(lèi)的破壞活動(dòng)揭示出來(lái)，并表現出極大的憤慨：白色污染;隨意堆放垃圾;濫砍濫伐;浪費淡水資源;湖泊、河流受到污染;工廠(chǎng)隨意排放廢氣，污染空氣，產(chǎn)生溫室效應……
六、保護我們的生物圈：閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢?學(xué)生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實(shí)際行動(dòng)影響我們周?chē)娜�，帶�?dòng)其他人共同保護我們的`環(huán)境;我們要多種樹(shù)，綠化環(huán)境。
七、教師總結：生物圈是我們每一個(gè)人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復，那么地球上的生物也就無(wú)法生存了。所以我們要記住一句話(huà)：地球不僅是我們人類(lèi)的，它也是那些美麗植物和可愛(ài)動(dòng)物的共同家園。
八、課下作業(yè)：以“愛(ài)護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫(xiě)一篇文章。
說(shuō)學(xué)法：因為本節課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，所以更多的是讓學(xué)生深入體驗。1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中體驗到生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)，體驗到各生態(tài)系統是互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞的時(shí)候，會(huì )影響到生物圈中的其他生態(tài)系統。2、觀(guān)看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學(xué)習認識到地球上由于人類(lèi)活動(dòng)引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。3、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學(xué)生明白蓮花鎮電池污染的嚴重性及前景是不容樂(lè )觀(guān)的。同時(shí)也可讓學(xué)生明白保護環(huán)境應從我做起，人小事做起。
生物圈是最大的生態(tài)系統說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
教材特點(diǎn):
�。�、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物共同的家園；
�。�、當今社會(huì )，由于人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著(zhù)人類(lèi)的生活，因此，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展，都需要了解生物圈；
�。�、從學(xué)生的認知水平來(lái)看，從宏觀(guān)而不是微觀(guān)角度來(lái)開(kāi)始生物學(xué)知識的學(xué)習，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
�。�、生物課標突出人與生物圈的關(guān)系，本節從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續內容的學(xué)習。
學(xué)習內容：本節課的學(xué)習是通過(guò)對多種多樣的生態(tài)系統和生物圈是最大的生態(tài)系統的認識，培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
�。�、描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
�。�、闡明生物圈是最大的'生態(tài)系統。
�。�、確立保護生物圈的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
說(shuō)教學(xué)目標：
認知目標：
�。�、描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)。
�。�、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
能力培養目標：
�。�、通過(guò)合作學(xué)習小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語(yǔ)言表達能力。
�。�、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養目標：培養愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。
說(shuō)教法：
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習，討論，角色扮演，閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)：向學(xué)生提出問(wèn)題，“上節課我們學(xué)習了生態(tài)系統，那么你能根據自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下什么是生態(tài)系統嗎？”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出生態(tài)系統特點(diǎn)：有植物、動(dòng)物、微生物、非生物部分；在某一個(gè)區域內；有生產(chǎn)者、消費者、分解者；是一個(gè)整體。
二、生態(tài)系統的類(lèi)型：地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類(lèi)也不盡相同，那么開(kāi)動(dòng)你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統呢？學(xué)生根據生活常識來(lái)認識各種生態(tài)系統：城市生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、森林生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、荒漠生態(tài)系統等。
三、生態(tài)系統的特點(diǎn)及作用：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲“我愛(ài)我家”。兩個(gè)學(xué)習小組（每個(gè)班級均有１０個(gè)學(xué)習小組）合成一個(gè)學(xué)習小組，分成５組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統表達出來(lái)，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統表達出來(lái)，在表達的過(guò)程中抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。（略）
四、生物圈是最大的生態(tài)系統：同學(xué)們把各自的生態(tài)系統都表達出來(lái)了，而且表達得非常好，看來(lái)同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛(ài)自己的家，這種情感非�？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來(lái)談的，那么生態(tài)系統是獨立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統有關(guān)系嗎？學(xué)生通過(guò)認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統與其他的生態(tài)系統的聯(lián)系：農田生態(tài)系統需要淡水澆灌；森林生態(tài)系統可以為地球大氣提供清新的空氣；海洋生態(tài)系統為我們提供海產(chǎn)品；等等。通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現各個(gè)生態(tài)系統并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞的時(shí)候，會(huì )影響到生物圈中的其他生態(tài)系統。通過(guò)我們剛才的分析，從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)你能得出一個(gè)什么結論？各個(gè)生態(tài)系統也是相互依存、相互影響的，某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞，其他的生態(tài)系統也會(huì )受到影響，生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統。生物圈是一個(gè)統一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當某一部分發(fā)生變化時(shí)，都會(huì )影響整個(gè)生物圈，所以我們說(shuō)生物圈它就是一個(gè)生態(tài)系統，而且是地球上最大的生態(tài)系統，是所有生物共同的家園。
五、人類(lèi)對生態(tài)系統的破壞：在上節課我們了解到生態(tài)系統遭到輕度破壞時(shí)能依靠自我調節能力調節過(guò)來(lái)，但是當遭到嚴重破壞時(shí)，生態(tài)系統就無(wú)法恢復了。在整個(gè)生物圈中，誰(shuí)的活動(dòng)對生物圈的影響最大？是人類(lèi)的活動(dòng)。那么在你們身邊，有沒(méi)有破壞環(huán)境的行為呢？學(xué)生暢所欲言將身邊人類(lèi)的破壞活動(dòng)揭示出來(lái)，并表現出極大的憤慨：白色污染；隨意堆放垃圾；濫砍濫伐；浪費淡水資源；湖泊、河流受到污染；工廠(chǎng)隨意排放廢氣，污染空氣，產(chǎn)生溫室效應……
六、保護我們的生物圈：閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？學(xué)生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子；不隨意亂扔垃圾；我們要以實(shí)際行動(dòng)影響我們周?chē)娜�，帶�?dòng)其他人共同保護我們的環(huán)境；我們要多種樹(shù)，綠化環(huán)境。
七、教師總結：生物圈是我們每一個(gè)人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復，那么地球上的生物也就無(wú)法生存了。所以我們要記住一句話(huà)：地球不僅是我們人類(lèi)的，它也是那些美麗植物和可愛(ài)動(dòng)物的共同家園。
八、課下作業(yè)：以“愛(ài)護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫(xiě)一篇文章。
說(shuō)學(xué)法：因為本節課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，所以更多的是讓學(xué)生深入體驗。１、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中體驗到生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)，體驗到各生態(tài)系統是互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞的時(shí)候，會(huì )影響到生物圈中的其他生態(tài)系統。２、觀(guān)看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學(xué)習認識到地球上由于人類(lèi)活動(dòng)引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。３、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學(xué)生明白蓮花鎮電池污染的嚴重性及前景是不容樂(lè )觀(guān)的。同時(shí)也可讓學(xué)生明白保護環(huán)境應從我做起，人小事做起。
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