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《最佳的路徑》教材片段賞析
教學(xué)片斷一：
師：讀讀全文，看看哪幾處給你留下了深刻的印象？生讀課文，交流。
生1：我覺(jué)得第2小節的第一句話(huà)給我的印象很深：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設計卻讓他大傷腦筋。從微不足道這個(gè)詞中可看出他是個(gè)追求完美的人。
生2：我也覺(jué)得他是個(gè)追求完美的人。我是從40多年、攻克、無(wú)數、大傷腦筋這幾個(gè)詞中讀出來(lái)的。師：究竟是什么事讓這個(gè)世界建筑大師大傷腦筋呢？請大家仔細讀讀課文的1、2小節。
生3：是各景點(diǎn)之間的道路。
生4：不對，是迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)之間的道路。
生5：都不完整，應該是如何設計迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)之間的道路。
師：對，想問(wèn)題要考慮完整了。這本是個(gè)微不足道的事情，特別是對于像格羅培斯這樣的名設計師來(lái)說(shuō)。他為什么會(huì )為這樣的小事而大傷腦筋呢？
生6：我知道，因為他對自己設計的東西太高了。從他已修改了50多次沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的這幾處可以看出。
生7：我覺(jué)得50多次、沒(méi)有一次這兩個(gè)詞中可看出他是個(gè)對工作極其負責、認真的人。他付出了那么多，還不滿(mǎn)足。
生8：所以我才覺(jué)得他是個(gè)完美主義者呢。
師：這個(gè)完美主義者說(shuō)得好�？磥�(lái)在追求的路途中應該尋找那些屬于自己的最佳，那一定是一件最快樂(lè )的事情。
生9：老師，我還有個(gè)補充。我從下一句中的焦躁、一結束就讓司機清理思緒幾個(gè)地方想到了格羅培斯并沒(méi)有被迪斯尼樂(lè )園的設計成功所滿(mǎn)足，他還要追求更完美的東西。
師：大家都理解得很深刻，現在就請你有感情地來(lái)朗讀這兩小節，注意剛才你們說(shuō)到的這些詞。
片斷二：
師：如果是你，你會(huì )選擇哪種賣(mài)葡萄的方法？說(shuō)說(shuō)理由。
生10：我選擇老太太的。因為這樣我就可以盡情地采那些又大又新鮮的葡萄了。不要擔心賣(mài)主把不好的葡萄藏在里面。
生11：當然選擇老太太的了。因為這樣我想采多少就多少。（眾笑）
生12：你太沒(méi)道德了。5法郎一籃，你這樣做的話(huà)，我們后來(lái)的人采什么呢？要是我，帶一桿秤，5法郎值多少我就稱(chēng)多少。老太太這么信任我們，我們可不能貪小便宜。（眾生鼓掌）
師：心中自有一桿秤，你真是個(gè)讓人可以信賴(lài)的人。
生13：老太太的信任我們可不能白辜負哦。所以我們也應該自我約束才行。
生14：我喜歡這樣的賣(mài)葡萄的方法，這是一種尊重人的方法。不像前面說(shuō)到的那些農民。我們經(jīng)常遇到像農民這樣的賣(mài)主，他們把新鮮的放在上面，然后乘你不注意又把爛的壞的塞在底下，價(jià)錢(qián)還一樣呢。我媽媽就遇到過(guò)好多次。
師：那么老太太的這種做法可以怎樣來(lái)概括？
生齊：給人自由，任其選擇。
片斷三：
師：如果你就是建筑設計界的高手，現在讓你來(lái)給格羅培斯的設計進(jìn)行打分、評價(jià)，請問(wèn)你想好怎樣評價(jià)了嗎？生沉思片刻。
生15：我給他個(gè)最佳設計獎，因為這樣的路的確最適合游客了。
生16：我給他最佳創(chuàng )意獎，因為他能從老太太給人自由，任其選擇的賣(mài)葡萄的方法中得到啟發(fā)，說(shuō)明他考慮到了游人的心里在想什么，而且這樣的路是游人走出來(lái)的，他能夠根據游人的需要來(lái)設計，這種創(chuàng )意別人是坐在家里也想不出來(lái)的啊。
生17：還要給他個(gè)最佳合作獎。
師：為什么？
生18：因為說(shuō)到底這不是他一個(gè)的功勞。論首功，應該是老太太才對，因為老太太給了格羅培斯啟發(fā)；然后應該是游人，因為是游人幫助他踩出來(lái)那些有寬有窄的路，他才能順利設計；第三，才輪到他自己。不得不佩服，他是個(gè)奇才�？雌饋�(lái)，有時(shí)候真的是有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。
生19：我還想到了踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫。這句話(huà)。有時(shí)候，要抓住靈感。
生20：我也要給他個(gè)最佳創(chuàng )意獎。除了格羅培斯能從老太太身上得到啟發(fā)，我覺(jué)得他想出來(lái)的有寬有窄，優(yōu)雅自然的設計方案里包含著(zhù)一切順其發(fā)展，不要刻意追求的道理。這當然是最有創(chuàng )意的作品了。我還想到了美術(shù)老師和我們說(shuō)過(guò)的話(huà)：創(chuàng )作一件美術(shù)作品就是把看到的東西進(jìn)行再一次的加工。
教學(xué)反思：
給人自由，任其選擇，這是一位年邁無(wú)力的老太太想出來(lái)的一種賣(mài)葡萄的方法。但就是這樣一種普通的方法卻引起了世界著(zhù)名建筑大師格羅培斯的注意。也許路過(guò)的人圖的就是方便自由，或者還有私欲。但是，在格羅培斯看來(lái)，這種給人自由，任其選擇的方法不正是每個(gè)人都在追求的順其自然的心境嗎？
一切順其自然，便能找到你苦思冥想很久的問(wèn)題的答案，格羅培斯做到了。要讓中年級的學(xué)生來(lái)理解這樣的問(wèn)題，或許還有一定的難度，如果我們在學(xué)課文的時(shí)候，一味地挖掘句子，一味地讓學(xué)生談對某句話(huà)的理解，可能會(huì )適得其反。那就不如一切順其自然吧。學(xué)生喜歡文中的哪個(gè)部分，我們就隨他們一起來(lái)學(xué)習一起來(lái)研究，讓他們從自己的閱讀和研究中體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )。
沒(méi)有刻意的設計什么環(huán)節，只是在備課時(shí)想到了順其自然，想到了學(xué)生是活躍的，是運動(dòng)的，我又怎能預設出那么多的精彩啊。
那就讓我們從《最佳的路徑》一課中得到啟發(fā)，讓我們在課堂上也做到：尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然，因為這本身就是一種最佳的教學(xué)方法。
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