最佳的路徑教學(xué)實(shí)錄
什么是”最佳” 什么是”路徑” 看了題目,你想知道什么？下面是小編為大家帶來(lái)的最佳的路徑教學(xué)實(shí)錄，希望大家喜歡~
最佳的路徑教學(xué)實(shí)錄
師：從全文看那兩個(gè)詞最重要。
生：快速默讀全文，圈畫(huà)出最重要的兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：找四位同學(xué)上黑板寫(xiě)。下面同學(xué)繼續想
生1：漫山遍野 微不足道
生2焦躁 葡萄 催促：
生3：給人自由 任其選擇
生4：大傷腦筋 最佳設計
師：請生指出錯誤，請你說(shuō)出些這詞的理由
生1：小路微不足道，股洛佩斯很重視，所以寫(xiě)微不足道
生2：沒(méi)說(shuō)出
生3：
師：他有發(fā)現
生4:被老太太感動(dòng)，完成設計最后獲最佳設計。
師：有沒(méi)有其他不同的想法
生：
師：能不能隨意選擇一些詞語(yǔ)，連成一句話(huà)。
生：隨意 給你自由 任其選擇
有一次英語(yǔ)競賽讓我大傷腦筋。
師：造句呢，選擇黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)。
生;這里鞍山遍野都是葡萄，給人自由，任其選擇，才能成為最佳設計。
師：這次好多了。
生：股洛佩斯開(kāi)始對微不足道的路徑設計給大傷腦筋，后老看到老太太給人種葡萄給人自有，任其選擇，他深受啟發(fā)，路徑被成為最佳設計。
師：漏一句話(huà)。
生：股洛佩斯股洛佩斯開(kāi)始對微不足道的路徑設計給大傷腦筋，后老看到老太太給人種葡萄賣(mài)的方法給人自有，任其選擇，他深受啟發(fā)，他設計出了最佳設計路徑。
師：剛才這個(gè)練習給你什么啟發(fā)？
生：幫助記憶課文
生：概括課文
師：掌聲讓這些同學(xué)上位�？赡艿谝淮紊蟻�(lái)寫(xiě)這么多字，有的有一點(diǎn)小毛病，同學(xué)之間能夠發(fā)現并指出，這叫互相幫助。你們平時(shí)是怎么學(xué)課文的。
生：
師：老師今天有新想法，電視劇《宮》秦川會(huì )穿越，今天我們也來(lái)穿越，穿越到課文中，同意的眨眨眼 ，不同意的點(diǎn)點(diǎn)頭�，F在，你的眼前出現了一條長(cháng)長(cháng)的時(shí)空隧道，穿越開(kāi)始，10年，20年，30年，40年來(lái)到了1971年，睜眼，現在是最佳設計評委會(huì )現場(chǎng)，我是特邀嘉賓MS劉，你們在座的各位就是現場(chǎng)評委，長(cháng)達147頁(yè)的材料已經(jīng)分發(fā)到大家手中，請大家認真閱讀材料，然后要寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的推薦書(shū)。好了，各位委員可以開(kāi)始工作了。師發(fā)作業(yè)紙。
生：自讀材料
師：可以前后討論討論，但千萬(wàn)要注意看你手中的材料。
師：請2為推銷(xiāo)委員讀讀他的推薦理由
生：尊敬的評委會(huì )主席，我陣中推薦股格羅培斯大師推薦的迪斯尼樂(lè )園的路徑設計。他設計的路徑優(yōu)雅美觀(guān)。
生：加他是怎么由來(lái)的。
生；說(shuō)他是最佳理由如下，大傷腦筋
師：這點(diǎn)有用沒(méi)有，理由
生：我他的設計優(yōu)雅自然，像是大自然設計出的杰作。推選委員：XXX
師：說(shuō)說(shuō)他好在哪里？據工作委員統計，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計為最佳設計，全體起立，掌聲通過(guò)我們的推選。等會(huì )頒獎，頒獎環(huán)節，有一個(gè)環(huán)節是記者采訪(fǎng)。格羅培斯很羞澀，不愿接受記者的采訪(fǎng)。請大家
師：請人來(lái)讀第2段
生：讀第2段
師：記者會(huì )提什么問(wèn)題，他會(huì )怎樣回答
生：路徑設計是我的短處
師:再往下讀，想到問(wèn)題就舉手。
生：讀
師：有記者要提問(wèn)了
生：你為什么要修改50多次？不是很成功的嗎？
生：沒(méi)有一次是讓我滿(mǎn)意的。
生：我想多設計幾次，讓游玩的人更放松，到我滿(mǎn)意為止
師：追求完美
生：繼續讀到地中海海濱
生：你為什么要去地中海海濱，不直接返回？
生：因為我想清理一下思緒，順便想想辦法。
生：邊休息，邊設計
師：注意，再看一看材料，是那意思嗎？誰(shuí)在讀讀那句話(huà)？
生：讀他就讓司機帶他去地中海海濱
師：剛才同學(xué)說(shuō)他邊旅游邊設計對不對?
生：
師：這兒好像沒(méi)有寫(xiě)明白。找個(gè)時(shí)間單獨研究。
生：接著(zhù)往下讀 ……
師：本主席有問(wèn)題，怎么寫(xiě)到賣(mài)葡萄去了，寫(xiě)的不太好。他們有關(guān)系嗎？
生：老太太
師：這和老太太沒(méi)關(guān)系，干脆不要了，
生：這是對比。
師：誰(shuí)來(lái)提提問(wèn)題，就提仨，你要采訪(fǎng)格羅培斯你會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題？
生：為什么老太太讓你深受啟發(fā)？
生：你受到什么啟發(fā)呀？給人自有，任人選擇
師：還是聽(tīng)不懂，看看材料吧？
生：說(shuō)老太太的做法
師：貼 其他園主 老太太 方法 結果
生：根據老師貼的說(shuō)
師：這樣回答就很好。
師：音樂(lè )過(guò)后，本主席開(kāi)獎：尊敬的女生們，先生們，獲得本次最佳設計的是迪斯尼路徑的設計者格羅培斯先生，請上臺演講。請記者們提些問(wèn)題
生：股洛佩斯先生，一個(gè)簡(jiǎn)單的路徑設計，你為什么要修改50多次呢？
生：想不斷超越自己
生：為什么賣(mài)葡萄的老太太讓你深受啟發(fā)
生：老太太給人自由、任其選擇的做法讓我深受啟發(fā)。
生：為什么你參加8年慶典后不直接回國？
師：紐約時(shí)報要發(fā)一組文章，要找4方面的人，都會(huì )找誰(shuí)呢？
生：施工部的人
生：司機
生：老太太
生：游客
師：施工部的人會(huì )根據哪部分來(lái)寫(xiě)呢？
生：第5部分以后的
師：還有嗎？
生：第5、6部分
師：還有第一部分，我只給1個(gè)同學(xué)機會(huì )
生：接到電報，沒(méi)有回來(lái)
師：你的眼前又出現一條長(cháng)長(cháng)的時(shí)光隧道，41年40年30年20年10年，我們回到2012年，睜開(kāi)眼睛，快下課了，按照慣例，老師要布置一項作業(yè)，請同學(xué)布置作業(yè)。
生：寫(xiě)這篇文章的縮寫(xiě)
生：寫(xiě)讀后感
生：復述給家長(cháng)聽(tīng)
生：繼續研究
生：擴寫(xiě)文章
生：查一查關(guān)于格羅培斯的資料
生：網(wǎng)上查找他人事跡
師：任選一項或自己設計一項作業(yè)完成。最后老師把這個(gè)獎杯送給大家。
下課。
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