淺談基于數字星球系統的地理的教學(xué)設計

淺談基于數字星球系統的地理的教學(xué)設計

　　摘 要：時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育教學(xué)更需要不斷的改革創(chuàng )新。數字星球系統作為近年來(lái)最新引入課堂教學(xué)的技術(shù)平臺，如今已經(jīng)在全國部分學(xué)校得到了應用，但如何將它更好地運用于課堂教學(xué)，服務(wù)師生，這是一個(gè)值得人們關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題。因此，將主要探討教師在地理教學(xué)設計中運用數字星球系統應該具有哪些基本的設計理念的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：數字星球系統；地理課程；教學(xué)設計；設計理念

　　一、前言

　　1.數字星球系統

　　數字星球系統是信息時(shí)代最先進(jìn)的教學(xué)儀器之一，也是目前國內唯一實(shí)現三維立體動(dòng)態(tài)展示的單位數字化教學(xué)儀器。它通過(guò)國際先進(jìn)的三維圖像處理平臺，方便教師將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源轉變?yōu)榍蛎鎴D像，結合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間展示于數字化球形投影屏幕上，動(dòng)態(tài)立體地再現自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的現象與過(guò)程。

　　2.將數字星球系統引入教學(xué)的意義

　　伴隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的大潮，地理新課程改革的教學(xué)理念應運而生。數字星球系統正是在這種改革與創(chuàng )新的浪潮中出現的，它的出現為教育環(huán)境與教學(xué)過(guò)程注入了新鮮的血液。如何將它更好地運用于地理教學(xué)設計中，這是需要不斷地進(jìn)行理論與實(shí)踐研究的。而地理教學(xué)設計是地理有效教學(xué)的前提，科學(xué)可行的教學(xué)設計能減少和克服地理教學(xué)活動(dòng)的隨意性、盲目性，增強和提高地理教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，適應地理新課程改革的教學(xué)理念，達到提高地理教學(xué)效果的目的。

　　二、教學(xué)設計者應具備的設計理念

　　傳統的課堂教學(xué)設計即“備課”，可以概括成“三備三寫(xiě)”：備教材、背學(xué)生、備教法；寫(xiě)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、寫(xiě)課題（或單元）教學(xué)計劃、寫(xiě)課時(shí)計劃（教案）�；�于數字星球系統的地理課堂教學(xué)設計是在新課程教學(xué)設計理念的基礎上，結合現代教學(xué)技術(shù)，科學(xué)有效的一種地理課堂教學(xué)設計。這種教學(xué)設計，應是設計者在豐富的理論知識與社會(huì )實(shí)踐的基礎上，不斷改進(jìn)創(chuàng )新的結果。具體來(lái)說(shuō)，應具備以下教學(xué)理念。

　　1.具備教育教學(xué)基礎理論

　　教學(xué)設計深受系統理論、學(xué)習理論、教學(xué)理論、傳播理論的影響，這些理論不僅為教學(xué)設計提供了理論基礎，而且為教學(xué)設計提供了方法和技術(shù)，它們是教學(xué)設計的理論依據。數字星球系統使得教學(xué)內容通過(guò)數字化球形投影屏幕，瞬間將平面、靜態(tài)的圖片轉變?yōu)榱Ⅲw、動(dòng)態(tài)的圖像，可以極大地滿(mǎn)足教學(xué)的應用需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　例如，運用傳播理論的有效指導，將會(huì )極大地改善學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在設計初中地理七年級上冊《海陸的變遷》這節課時(shí)，七年級學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知識量的限制，對海陸變遷原理的理解有一定難度。在教學(xué)設計中，教師可以利用現代信息技術(shù)手段，用視頻、動(dòng)畫(huà)、數字星球演示使教學(xué)內容通俗易懂，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習的基礎上開(kāi)闊視野，認識上從感性逐步上升為理性。

　　2.融入地理新課程標準

　　在基于數字星球系統的地理課堂教學(xué)設計時(shí)，要科學(xué)地解讀課程標準的每個(gè)部分，理解其中蘊藏的深層含義。如，在初高中地理教學(xué)中，地球運動(dòng)這方面的知識一直是學(xué)生比較難理解的部分，數字星球系統的運用可以極大地解決教學(xué)中遇到的困難，更好地實(shí)現教學(xué)目標。因此，如何將其發(fā)揮到最大效益，還需要地理教師在科學(xué)地解讀地理課程標準的前提下，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新與實(shí)踐，將教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　3.樹(shù)立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念

　　教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。在基于數字星球系統的地理課堂教學(xué)設計時(shí)，作為設計者應該多考慮如何將學(xué)生作為主體的教學(xué)活動(dòng)。如，在設計初中地理七年級下冊《中東》這節課中石油的運輸路線(xiàn)這部分內容時(shí)，可以在課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內策劃主要的石油運輸路線(xiàn)，由小組代表在課上發(fā)言，在數字星球中指出每條石油的運輸路線(xiàn)。這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，還有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　4.注重創(chuàng )新與探究能力的培養

　　在設計教學(xué)設計時(shí)，除運用系統本身的各種資源外，還應學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)出自己需要的教學(xué)資源。如，講授“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題”時(shí)，設計者就可以利用數字星球模擬不同的運輸線(xiàn)路，由學(xué)生討論選擇哪條線(xiàn)路。也可以由教師指導，分小組講解小組內的研究成果。因此，此種形式下的教學(xué)設計，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力與探究能力的培養，同時(shí)也有利于教師自身教學(xué)與研究能力的提高。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設計是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而合理有效的設計理念是教學(xué)設計的靈魂。如今在以新技術(shù)手段改變傳統的教學(xué)環(huán)境形勢下，基于數字星球系統的地理課堂教學(xué)設計是順應課程改革的必要出路，而設計理念的提出可以為教學(xué)設計者提供可借鑒的設計思路，因此對它的研究也是十分必要的。

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