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常見(jiàn)的天氣系統教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的常見(jiàn)的天氣系統教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
常見(jiàn)的天氣系統教學(xué)設計1
教學(xué)內容分析：
該節教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)對氣候影響之后，從微觀(guān)角度分別介紹了鋒面系統與天氣及高低氣壓系統與天氣等常見(jiàn)的天氣系統，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化，使學(xué)生學(xué)習貼近生活、運用于實(shí)際。
教學(xué)思想設計
本節內容是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。內容知識比較抽象，需要學(xué)生較強的空間思維能力，要求在教學(xué)中精心設計教學(xué)環(huán)節。通過(guò)適時(shí)適量的使用現代化的教學(xué)工具，增強教學(xué)的直觀(guān)性。以學(xué)生為主體，以貼近生活實(shí)際的天氣現象實(shí)例為素材，啟發(fā)，引導學(xué)生思考、分析、討論，自己得出結論。培養學(xué)生探究性學(xué)習和創(chuàng )新能力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開(kāi)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。
一、教學(xué)目標
1．知識目標：
�、倭私饫渑瘹鈭F的性質(zhì)
�、诹私馓鞖庾兓遣煌鞖庀到y作用的結果及天氣變化對人類(lèi)生活的影響
�、劾斫怃h面及高、低氣壓系統的活動(dòng)與天氣狀況
�、茏R別常見(jiàn)天氣系統
2．能力目標
�、俦鎰e并繪制冷暖鋒系統
�、谧R讀電視節目中常見(jiàn)簡(jiǎn)易天氣圖，分析不同地區天氣系統及未來(lái)的天氣變化
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習、識別常見(jiàn)的天氣系統，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)知識、用知識的觀(guān)念。了解天氣變化與不同天氣系統的關(guān)系及天氣變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響，培養學(xué)生尊重科學(xué)，樹(shù)立學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
習題訓練
一、單選題
1.有關(guān)天氣系統的說(shuō)法錯誤的是()
A.不同天氣系統控制下天氣不同；B.同一天氣系統控制下天氣相同；
C.同一地點(diǎn)不同時(shí)間天氣不同；D.同一時(shí)間不同地點(diǎn)天氣不同。
2.下列有關(guān)鋒面的說(shuō)法錯誤的是()
A.影響我國天氣的鋒面主要是暖鋒；
B.我國北方夏季的暴雨多是由冷鋒形成的；
C.我國冬季暴發(fā)的寒潮是冷鋒南下形成的；
D.鋒面兩側溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別。
3.天氣變化劇烈的地區處在()
A.冷氣團的控制下；B.暖氣團的控制下；
C.冷暖氣團的交界面；D.高氣壓的中心地區。
4.在下述天氣系統控制下為晴天的是()
A.冷鋒天氣系統；B.暖鋒天氣系統；
C.低壓(氣旋)天氣系統；D.高壓(反氣旋)天氣系統。
2.3常見(jiàn)的天氣系統-主干知識
2.3常見(jiàn)的天氣系統-主干知識
一、鋒面系統
1、定義：鋒、鋒面、鋒線(xiàn)
2、鋒面的特征
�、黉h面是一個(gè)狹窄而傾斜的過(guò)度地帶，鋒面上方一定是暖氣團，鋒面下方一定是冷氣團；
�、阡h兩側是個(gè)溫度和濕度差異很大的地帶，鋒兩側氣團溫度、濕度等性質(zhì)差別愈大，鋒面的傾角愈��；
�、垆h面附近是個(gè)天氣變化劇烈的地帶
3、鋒的分類(lèi)與天氣特征
�。鄯治霾襟E］
總結冷、暖鋒控制下的冷、暖氣團運動(dòng)特征的差異
總結冷、暖鋒面的運動(dòng)特征的差異
比較冷、暖鋒控制下天氣的變化過(guò)程，從兩個(gè)方面分析：鋒前、鋒面過(guò)境時(shí)、鋒后天氣特征；
當冷鋒或暖鋒運動(dòng)時(shí)，某地天氣的變化特點(diǎn)；
比較冷、暖鋒控制下形成的鋒面雨帶（雨區）位置的差異：冷鋒（鋒后）、暖鋒（鋒前）
總結表：
2.3常見(jiàn)的天氣系統-要點(diǎn)突破
一、從生活實(shí)際需要出發(fā)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報，是本課要達到的教學(xué)目的，也是教學(xué)大綱規定的教學(xué)任務(wù)。培養學(xué)生識讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能，聽(tīng)懂天氣形勢預報中的一些常用術(shù)語(yǔ)，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關(guān)的基礎知識�？商崆安贾每措娨曁鞖忸A報，注意天氣變化。
二、要使學(xué)生明白每天天氣形勢預報內容的含義，幾乎涉及到天氣預報的'全部知識。限于學(xué)生的知識和課時(shí)，本課只是給學(xué)生一些"入門(mén)"的基礎知識，重點(diǎn)介紹影響我國的幾種主要天氣系統，即鋒面系統、低壓系統和高壓系統。
三、鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。關(guān)于鋒面的分類(lèi)，教材只講述了冷鋒和暖鋒兩種，而未出現準靜止鋒的概念。一方面是為簡(jiǎn)化頭緒，另一方面因為影響我國的準靜止鋒大多屬于冷鋒。
冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，是本課教學(xué)難點(diǎn)。
要攻克這一難點(diǎn)，教學(xué)中要抓住兩個(gè)關(guān)鍵所在：
一是冷暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)。冷氣團勢力強，主動(dòng)向暖氣團一方移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒；暖氣團勢力強，主動(dòng)向冷氣團一方移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒。
二是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等差異明顯，所以當鋒面過(guò)境時(shí)，常伴有大風(fēng)、雨雪等天氣。學(xué)生明白了這兩點(diǎn)，就不難理解：冷鋒過(guò)境前，天氣晴朗，氣溫較高；冷鋒過(guò)境時(shí)，出現陰雨，大風(fēng)天氣；冷鋒過(guò)境后，氣溫急劇下降，氣壓升高，天氣轉晴(過(guò)境前暖空氣控制該地區，過(guò)境后冷空氣占據了暖空氣的位置，該地區處于冷空氣控制之下)的道理了。同樣，暖鋒與天氣的關(guān)系，也容易理解。教材還明確指出，影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。講鋒面系統時(shí)，教材雖然對氣團沒(méi)有做正面講述，但為了更好地掌握鋒面，講課時(shí)建議把氣團和鋒面做一對比。
常見(jiàn)的天氣系統教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，培養學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繪制簡(jiǎn)易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統圖，并分析其特點(diǎn)。
學(xué)習者特征：
高一新生具備了一定的自主學(xué)習能力，可以開(kāi)展自主學(xué)習。
教學(xué)方法及策略：
自學(xué)輔導法，小組合作學(xué)習法
教學(xué)媒體：
版圖
教學(xué)實(shí)施：
情景創(chuàng )設：投影圖片
小組觀(guān)察交流：
�、倥_風(fēng)發(fā)生的季節和區域
�、谂_風(fēng)四周的氣流如何運動(dòng)的？為什么？臺風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？
�、勐�(lián)系已有知識，思考臺風(fēng)會(huì )帶來(lái)什么影響？
�、荛喿x課本，把上圖中的臺風(fēng)衛星圖繪制成簡(jiǎn)易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺繪制）
教師精講：
評析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：
�、俚葔壕�(xiàn)的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓
�、诨仡櫯f知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉，中心的氣流向上旋轉，故命名氣旋。
�、蹥庑c天氣關(guān)系
�、艽颂鞖庀到y與我國的天氣關(guān)系。
典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長(cháng)江中下游地區天氣聯(lián)系，這是疑難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)步驟：
1.學(xué)生閱讀課本p46的文字
2.指導學(xué)生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線(xiàn)，長(cháng)江中下游平原，淮河，華北與東北等。
3.指導學(xué)生看課本p41頁(yè)，復習氣壓帶風(fēng)帶的南北移動(dòng)規律。
4.指導學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線(xiàn)，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側沿者凸起的點(diǎn)繪出一條虛線(xiàn)及分析特點(diǎn)后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動(dòng)，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點(diǎn)。
5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。
教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋
小組活動(dòng)：每小組成員先自己繪制再交流
學(xué)習小結：對本天氣系統進(jìn)行知識的系統化：
氣流狀況
氣壓
水平運動(dòng)
垂直運動(dòng)
影響天氣
實(shí)例
氣旋
低氣壓
四周向中心（北逆南順）
上升
陰雨
臺風(fēng)
反氣旋
高氣壓
中心向外（北順南逆）
下沉
晴朗
伏旱
當堂檢測：
一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：
�。�1）a地氣壓名稱(chēng)是___ _____，b地氣壓名稱(chēng)是___ _____。
�。�2）此時(shí)c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。
�。�3）a地中心氣流作________運動(dòng)，常出現________天氣。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會(huì )出現____ ____自然災
害。
�。�5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于c地防御自然災害最現實(shí)的措施____________
答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹(shù)造林
二．讀下面示意圖，回答
1.根據雨帶在i、ⅲ地區的時(shí)間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區的時(shí)間大致是：（）
a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月
2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區．我國東部地區將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）
a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇
教學(xué)評價(jià)：
在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡(luò )清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察合作動(dòng)手等方式積極參與課堂學(xué)習，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習任務(wù)。
常見(jiàn)天氣系統之一-氣旋與反氣旋系統的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識與技能
理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，培養學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繪制簡(jiǎn)易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統圖，并分析其特點(diǎn)。
學(xué)習者特征：
高一新生具備了一定的自主學(xué)習能力，可以開(kāi)展自主學(xué)習。
教學(xué)方法及策略：
自學(xué)輔導法，小組合作學(xué)習法
教學(xué)媒體：
版圖
教學(xué)實(shí)施：
情景創(chuàng )設：投影圖片
小組觀(guān)察交流：
�、倥_風(fēng)發(fā)生的季節和區域
�、谂_風(fēng)四周的氣流如何運動(dòng)的？為什么？臺風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？
�、勐�(lián)系已有知識，思考臺風(fēng)會(huì )帶來(lái)什么影響？
�、荛喿x課本，把上圖中的臺風(fēng)衛星圖繪制成簡(jiǎn)易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺繪制）
教師精講：
評析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：
�、俚葔壕�(xiàn)的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓
�、诨仡櫯f知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉，中心的氣流向上旋轉，故命名氣旋。
�、蹥庑c天氣關(guān)系
�、艽颂鞖庀到y與我國的'天氣關(guān)系。
典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長(cháng)江中下游地區天氣聯(lián)系，這是疑難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)步驟：
1.學(xué)生閱讀課本p46的文字
2.指導學(xué)生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線(xiàn)，長(cháng)江中下游平原，淮河，華北與東北等。
3.指導學(xué)生看課本p41頁(yè)，復習氣壓帶風(fēng)帶的南北移動(dòng)規律。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
4.指導學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線(xiàn)，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側沿者凸起的點(diǎn)繪出一條虛線(xiàn)及分析特點(diǎn)后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動(dòng)，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點(diǎn)。
5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。
教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋
小組活動(dòng)：每小組成員先自己繪制再交流
學(xué)習小結：對本天氣系統進(jìn)行知識的系統化：
氣流狀況
氣壓
水平運動(dòng)
垂直運動(dòng)
影響天氣
實(shí)例
氣旋
低氣壓
四周向中心（北逆南順）
上升
陰雨
臺風(fēng)
反氣旋
高氣壓
中心向外（北順南逆）
下沉
晴朗
伏旱
當堂檢測：
一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：
�。�1）a地氣壓名稱(chēng)是___ _____，b地氣壓名稱(chēng)是___ _____。
�。�2）此時(shí)c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。
�。�3）a地中心氣流作________運動(dòng)，常出現________天氣。
�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會(huì )出現____ ____自然災
害。
�。�5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于c地防御自然災害最現實(shí)的措施____________
答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹(shù)造林
二．讀下面示意圖，回答
1.根據雨帶在i、ⅲ地區的時(shí)間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區的時(shí)間大致是：（）
a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月
2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區．我國東部地區將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）
a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇
教學(xué)評價(jià)：
在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡(luò )清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察合作動(dòng)手等方式積極參與課堂學(xué)習，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習任務(wù)。
常見(jiàn)的天氣系統教學(xué)設計3
一、 教材分析與處理
(一)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對大氣運動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類(lèi)天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二. 三維目標
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：
1.知識與技能：
記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習;通過(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統的形成過(guò)程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設問(wèn)，來(lái)指導學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀(guān)，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
四.學(xué)法指導
1、讓學(xué)生重視圖文轉化，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。
五. 教學(xué)程序
(一)導入新課：
(展示一段天氣預報的畫(huà)面)
介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關(guān)的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一. 鋒面系統
(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解鋒面的概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))
【通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊】
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
(問(wèn)：①為什么暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會(huì )穩定存在嗎?)
【適時(shí)的提問(wèn)，使學(xué)生的思維再度擴展，引出對學(xué)習過(guò)的知識的回憶，為接受新知識提供依據】
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(過(guò)渡：根據冷暖氣團誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類(lèi)型)
鋒面類(lèi)型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)
(問(wèn)題：①冷、暖氣團誰(shuí)主動(dòng)向對方移動(dòng)?暖氣團抬升情況如何?
�、诤螢殇h面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后?提示學(xué)生根據鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。
�、劾�、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團控制下，天氣如何?
�、芾�、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何?
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側?它們又有何不同?)
【結合動(dòng)畫(huà)的'展示，設計5個(gè)問(wèn)題，是依據學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結論】
教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。
(設計表格，學(xué)生填寫(xiě))
【運用表格，一是為了增強課堂的直觀(guān)性，二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與，完成知識的傳授;三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，會(huì )得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉的實(shí)例：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，由同學(xué)討論分析原因，這樣設計重在貼近學(xué)生現實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情】
二、 低壓(氣旋)系統和高壓(反氣旋)系統
在學(xué)習該天氣系統之前，先向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類(lèi)型。
【在設計這個(gè)課題的時(shí)候，充分展示了學(xué)生生活中的實(shí)例，結合高一學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導他們對生活中的天氣變化現象加以分析――引用的詩(shī)詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學(xué)性】
1. 五種基本的氣壓類(lèi)型
(利用“海平面等壓線(xiàn)分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng))
2 .低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統的對比
(強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個(gè)天氣系統的不同描述。低壓，高壓是
對天氣系統氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統氣流狀況的描述。)
(利用多媒體播放“北半球低壓系統的形成及其天氣”動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習了“大氣的運動(dòng)”的基礎上，引導學(xué)生分析該天氣系統水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對比的方法分析“北半球高壓系統的形成及其天氣” 完成表格2)
【在這里采用了比較分析方法，啟發(fā)學(xué)生從低壓、高壓的氣流特征入手，討論分析二者所影響的天氣特點(diǎn)，運用比較方法，更能使學(xué)生掌握高壓、低壓系統的天氣情況，提高知識的掌握程度】
(過(guò)渡：我們學(xué)習了鋒面系統，氣旋，反氣旋系統，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現?為什么?)
(播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現，這種組合叫鋒面氣旋)
介紹鋒面氣旋的特點(diǎn)、對天氣的影響
3. 鋒面氣旋
【在處理鋒面氣旋時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生提出觀(guān)點(diǎn)，力求達到預期的目的】
(總結新課鞏固練習)
通過(guò)本堂課的學(xué)習是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”來(lái)檢測學(xué)生對本節課的掌握情況。
【這樣設計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養了學(xué)生的能力�！�
(布置作業(yè))
利用身邊的媒體，收集未來(lái)幾天齊齊哈爾的天氣變化，運用所學(xué)的知識來(lái)分析天氣變化的原因。
【設計的目的是：把課本的理論知識延伸到實(shí)際生活中，鼓勵學(xué)生大膽的提出自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、探究的能力】
(課堂結束語(yǔ))
幾日來(lái)的鶴城陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著(zhù)明天有一個(gè)好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
板書(shū)設計
2.5 常見(jiàn)的天氣系統
鋒面系統
鋒面結構與特點(diǎn)
1 概念：冷、暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
鋒面類(lèi)型與天氣
二、 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統
1基本的氣壓類(lèi)型
2 氣旋與反氣旋的天氣特征
《常見(jiàn)的天氣系統》知識點(diǎn)
1.氣團：氣象要素(主要指溫度、濕度和大氣靜力穩定度)在水平分布上比較均勻的大范圍空氣團。
其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達幾千米到十幾千米。同一氣團內的溫度水平梯度一般小于1—2℃/100km，垂直穩定度及天氣現象也都變化不大。
2.鋒面：冷暖氣團的交界面叫鋒面，鋒面亦稱(chēng)鋒區，鋒面與地面相交的線(xiàn)叫做鋒線(xiàn)。鋒線(xiàn)與鋒面統稱(chēng)為鋒
特點(diǎn)：(1)水平范圍可由幾百米到幾千千米。(2)一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面(由于冷空氣密度大，暖空氣密度小)。(3)鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣(鋒面兩側的'溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別)
鋒面類(lèi)型：可分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒
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