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七年級下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案設計
學(xué)生：不好，因為5顆綠豆實(shí)驗結果有隨機性。
教師：結合實(shí)驗數據表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗結果得出的結論-酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。1.模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別？2.酸雨一定是由本地區的有害排放物造成的嗎？
學(xué)生：1.成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。2.不一定，那些物質(zhì)會(huì )隨著(zhù)大氣流動(dòng)，到其他地區形成酸雨。
教師：點(diǎn)評答案，再用兩道練習鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。
教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛�。�。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護環(huán)境就是保護自己。給予練習鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。
教師：除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題，增強學(xué)生對知識的運用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害，再給出練習鞏固。
學(xué)生：積極舉手回答問(wèn)題。
教師：對整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識內容。播放“保護環(huán)境公益視頻”，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。對整個(gè)課堂的表現給予點(diǎn)評，贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續努力。
課堂結束，布置作業(yè)。
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