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小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)優(yōu)秀說(shuō)課設計
教材分析
小學(xué)課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二組的一篇課文，學(xué)習第二組的四篇課文，注重培養學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡--主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)習目標
1、感悟課文內容，了解杰出的愛(ài)國工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2、緊扣“杰出”、“愛(ài)國”的中心深入理解課文。
3、引導學(xué)生利用專(zhuān)題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息、整理信息的能力，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
2、引導學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設方面的資料，養成課外閱讀的好習慣。
課前準備
小學(xué)課文《詹天佑》專(zhuān)題性學(xué)習的交互課件
設計理念
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗。建構主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強調學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，不斷豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。
基于以上教學(xué)理論，設計本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng )新：一方面整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專(zhuān)題性學(xué)習課件，改變傳統教學(xué)內容的呈現方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習，改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題課件的自主學(xué)習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養能力的教學(xué)目的。
設計流程
一、交流資料，導入課題
1、出示詹天佑的頭像，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。
2、導入新課，板書(shū)課題。
二、自主交流，提出問(wèn)題。
在預習中不能解決的問(wèn)題，在小組內交流討論，仍不能解決的問(wèn)題，全班來(lái)解決。
三、分組合作、問(wèn)題研討。
1、合作前，交流學(xué)習方法。
2、引導學(xué)生根據提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習。
四、全班交流，相機引導
�。ㄒ唬页鲋行木�，理解文章思路。
在學(xué)生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！辈⒁源藶榫�(xiàn)索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著(zhù)，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么？學(xué)生以此作為分段的依據，理清文章的思路。
�。ǘo合訓練點(diǎn)，講讀第二段。
在學(xué)生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點(diǎn)深入理解這一段。
�。ㄈ黄齐y點(diǎn)，講讀第三段。
1、讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）
2、自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
�。�1）詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難？
�。�2）他是怎樣克服的？
�。�3）概括說(shuō)話(huà)：從詹天佑勘測線(xiàn)路的表現，說(shuō)明了什么？表現了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的這種品質(zhì)的？
引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義情感和嚴謹的工作作風(fēng)。
3、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
�。�1）．開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）
�。�2）．學(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）．學(xué)生在課件上畫(huà)出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫(huà)，自己動(dòng)手操作。）
�。�4）．評議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
�。�5）.小結：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）.指導朗讀。
4、演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A.設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
B.火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
a.出示“人”字形線(xiàn)路圖多媒體課件；
b.學(xué)生根據課件上臺演示；
c.說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。
�。�3）.練習朗讀，邊讀邊想像。
5、教師小結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
�。ㄋ模�、引導想像，學(xué)習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
3、促想像。
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
�。ㄎ澹�、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感。
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛(ài)。通過(guò)反復朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，為祖國建設作出貢獻。
五、創(chuàng )意表達，發(fā)展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績(jì)，也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個(gè)名字，并說(shuō)明理由。
六、總結全文，課外延伸。
今天，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏，誰(shuí)愿意介紹一下我國鐵路建設方面的新成就。課后，請同學(xué)們繼續從網(wǎng)絡(luò )收集這方面的資料，召開(kāi)一次主題班會(huì )。
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