教師招聘公共基礎知識

教師招聘公共基礎知識

　　教師招考公共基礎知識：鑒賞表達基礎知識

　　文學(xué)作品，旨在用形象的語(yǔ)言傳達作者豐富的思想情感。它通常要借助某些寫(xiě)作手法，含蓄委婉地表達這種情感。在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問(wèn)表達方式、表現手法和修辭手法等寫(xiě)作手法時(shí)，經(jīng)常是問(wèn)此答彼，接下來(lái)詳解介紹寫(xiě)作手法的分類(lèi),

　　寫(xiě)作手法包括6大類(lèi)：

　�、俦磉_方式：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明；

　�、诒憩F手法：象征、烘托、對比、諷刺、渲染、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等；

　�、坌揶o手法：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、對偶、反復等；

　�、芙Y構技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應、虛實(shí)結合、前后照應、鋪陳、鋪張、鋪墊等 ；

　�、萑朔Q(chēng)角度：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)敘事法；

　�、揄樞蚪嵌龋喉様⒎�、倒敘法、插敘法等。

　�。ㄒ唬┍磉_方式

　　表達方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì )生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。

　　1.記敘

　　記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代，在寫(xiě)事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達出來(lái)的一種表達方式。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達方式。

　　2.描寫(xiě)

　　描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)(包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等），再現給讀者的一種表達方式。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來(lái)。一般分為人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

　　3.抒情

　　抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。具體指以形式化的話(huà)語(yǔ)組織，象征性地表現個(gè)人內心情感的一類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對，具有主觀(guān)性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì )生活的精神方面，并通過(guò)在意識中對現實(shí)的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì )性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創(chuàng )造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　4.議論

　　議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)講事實(shí)、說(shuō)道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，通常帶有較強的主觀(guān)色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式，在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　5.說(shuō)明

　　說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

　�。ǘ�）表現手法

　　表現手法是指在文學(xué)創(chuàng )作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。

　　1.托物言志

　　通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達思想感情，所“托”之物常常是具體的植物、動(dòng)物及其他物品，借助這些事物的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來(lái)。效果：把抽象的思想情感表現為具體的、可感知的形象，可以使文章更含蓄；借眼前之物，寄深遠之意，言近而旨遠。

　　2.襯托

　　以他體從正或反的角度陪襯本體。效果：突出本體的某一特征。

　　3.對比

　　把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。效果：鮮明地突出主要事物或事物的主要方面的某一特征。

　　4.借景抒情

　　通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者某種真摯的思想感情。效果：情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　5.抑揚結合

　　抑揚結合可以是欲揚先抑或欲抑先揚。效果：形成“落差”，突出強調事物（人物）的某一特征，使人、物特征更鮮明突出。

　　6.側面（間接）描寫(xiě)

　　從側面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，行文富有變化。效果：直接和間接描寫(xiě)方法結合運用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　7.伏筆和鋪墊

　　伏筆是指文章里前段為后段埋伏的線(xiàn)索。鋪墊是指為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。效果：伏筆是前邊作出暗示，后邊進(jìn)行回應、說(shuō)明，可以增強文章的內部聯(lián)系，關(guān)聯(lián)全篇。鋪墊是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

　　8.照應

　　照應是指后文對前文相應內賓(如伏筆)作必要的回應。效果：使結構顯得緊湊、嚴謹。

　　9.動(dòng)靜結合

　　對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)。效果：靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩者相互映襯，使文章靈活多變，相映成趣，充滿(mǎn)美感。

　　10.虛實(shí)結合

　　把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)，或者是把眼前現實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結合起來(lái)。效果：能激發(fā)想象，開(kāi)拓意境，形成強烈的對比效果，突出中心，也使感情表達得更為充分。

　�。ㄈ�）修辭手法

　　修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語(yǔ)言表達效果的方法。

　　1.比喻

　　比喻是根據事物的相似點(diǎn)，用某一具體、淺顯、常見(jiàn)的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。效果：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象。

　　2.比擬（擬人、擬物）

　　比擬是借助豐富的想象，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)。效果：能啟發(fā)讀者想象，使文章更生動(dòng)。

　　3.借代

　　借代是指不直接說(shuō)出所要表達的事物的名稱(chēng)，而是借用與它有密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。效果：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性；委婉含蓄，引人聯(lián)想；使語(yǔ)言富于變化和幽默感，有時(shí)具有回避掩飾作用。

　　4.夸張

　　夸大是指對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地進(jìn)行夸大或縮小描繪的一種修辭方法。效果：揭示事物本質(zhì)，鮮明表達褒貶好惡；烘托氣氛，增強感染力；幽默風(fēng)趣，引人聯(lián)想。

　　5.對偶

　　對偶是指字數相等，結構形式相同或相近，意義相關(guān)或相對的一對短語(yǔ)或句子，對稱(chēng)排列起來(lái)表達兩個(gè)相近或相對的意思。效果：句式整齊勻稱(chēng)，節奏感強，概括力強，易于記憶，讀起來(lái)朗朗上口，有音樂(lè )美感。

　　6.排比

　　排比是指把三個(gè)或三個(gè)以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)以增強語(yǔ)勢或加深語(yǔ)意。效果：加強語(yǔ)勢，增強文章的表現力、感染力和說(shuō)服力；使文章的節奏感加強、條理性更好，產(chǎn)生層層遞進(jìn)、逐步深化的效果。

　　7.反問(wèn)

　　反問(wèn)是指用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。效果：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，加深讀者印象，變化句式，增強文章的氣勢和說(shuō)服力。

　　8.引用

　　引用是指引用現成的話(huà)（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)表達作者想要說(shuō)的意思或作為評論。效果：使文章論據確鑿、充分，語(yǔ)言精練，更有說(shuō)服力，而且含蓄典雅，富于啟發(fā)性。

　　9.雙關(guān)

　　利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼。效果：可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

　　10.通感

　　通感是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現象，以一種感覺(jué)來(lái)表現另一種感覺(jué)的修辭方式。效果：調動(dòng)讀者的多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想，化抽象為形象，讓讀者更好地理解文章；豐富詩(shī)文的意境，形成特殊的藝術(shù)美，令人回味無(wú)窮。

　　最后，表達方式、表現手法、修辭手法的區別是表達方式是就文章的寫(xiě)作內容而言，表現手法是就文學(xué)作品寫(xiě)作的具體技法而言，而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。

　�。ㄋ模┙Y構技巧

　　1、首尾呼應

　　所謂照應，則是指對伏筆以及文章前邊的內容以至標題作必要的回應。前有伏筆，后有照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密。

　　2.卒章顯志

　　在文章結尾時(shí),用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志。

　　3.伏筆

　　伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。在前段里為后段所作的提示或暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節發(fā)展合理的效果。

　�。ㄎ澹┤朔Q(chēng)技巧

　　1.第一人稱(chēng)

　　第一人稱(chēng)能給人親切、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆。缺點(diǎn)是容易受到時(shí)空的局限，非親眼所見(jiàn)親耳所聽(tīng)的事情就無(wú)法寫(xiě)進(jìn)去。

　　2.第二人稱(chēng)

　　第二人稱(chēng)一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達意方面，運用第二人稱(chēng)往往便于直抒胸臆，或直接對話(huà)，便于交流感情，給人以親切感，便于抒情。但有環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。

　　3.第三人稱(chēng)

　　第三人稱(chēng)的優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地敘述，便于客觀(guān)描述，但缺少真切感。

　�。�六）順序

　　1.順敘

　　按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(xiě)（時(shí)間先后）。作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

　　2.倒敘

　　把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。作用：避免平鋪直敘，制造懸念，增強文章的生動(dòng)性，情節富于變化，使文章引人入勝。

　　3.插敘

　　在敘述過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。

【教師招聘公共基礎知識】相關(guān)文章：

教師招聘考試公共基礎知識真題07-01

教師招聘公共基礎知識真題及答案07-01

教師編制公共基礎知識07-04

公共基礎知識答題技巧03-11

公共基礎知識考試訣竅07-02

消防考試公共基礎知識07-02

四川教師公共基礎知識題目07-04

公共基礎知識婚姻法07-02

四川省教師公共基礎知識07-04