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《大堰河我的保姆》的教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)分析人物形象。
2、理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò )。
3、培養學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人物形象的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò )。
【教學(xué)方法】
誦讀──鑒賞──分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農婦，他的保姆──大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河──我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
(板書(shū)課題)
二、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化
詩(shī)歌是用形象來(lái)表達感情的，所以本節課的學(xué)習目標就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
師：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達了那樣的一些感情?
現在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò )。
首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節的內容朗讀一下。
師：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的?為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”?而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢?
生：大堰河純潔無(wú)私的內心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩(shī)人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世(她的名字就是生她的村莊的名字)，想起了她低下的社會(huì )地位(她是童養媳，以養育我而養育她的家)，想起了她死后草蓋的墳墓，枯死的瓦菲，長(cháng)了青苔的石椅。
師：這一切在我們的心中構成了怎樣的一種意境呢?
生：凄涼、衰敗、荒寂。
師：這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們在讀這幾節時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?
生：低沉、舒緩。
師：好，大家一起把第三節讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。
師：如果說(shuō)第一層是作者站在現實(shí)的牢房里，那么，從第四節開(kāi)始，作者就轉入了對大堰河深情的回憶了。
艾青因為生他時(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因為一個(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢?讓我們一起來(lái)看一下第四節。
師：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭?主畫(huà)面又是什么呢?
生：八個(gè)鏡頭，主畫(huà)面是“抱在懷里，撫摩我”
師：詩(shī)人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)?
生：勤勞、慈愛(ài)。
師：現在讓我們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿(mǎn)母親般慈愛(ài)的大堰河
向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著(zhù)她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能給我描述一下這雙手?
師：是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿(mǎn)了溫馨，使艾青──這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是──“忸怩不安”。
師：為什么會(huì )這樣?
(補充背景介紹)
師：大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了──眷戀與感激。
師：全班同學(xué)齊讀4、5、6三節，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。
(生讀)
師：大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開(kāi)始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第7節，思考：大堰河從事著(zhù)這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著(zhù)笑呢?
大堰河的笑是有著(zhù)多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿(mǎn)足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著(zhù)相似命運的人──祥林嫂，當她在魯家作著(zhù)比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿(mǎn)足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。
(全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著(zhù)笑的句子)
師：但是，詩(shī)人寫(xiě)到這里，認為還不足以表現大堰河對我的愛(ài)，于是，她又帶著(zhù)我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內心世界。大家瀏覽第八節，看一看，作者選取了幾個(gè)細節來(lái)表現大堰河對自己的深?lèi)?ài)?
為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現大堰河對我的愛(ài)呢?
大堰河的夢(mèng)正是她對詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(cháng)大成人，成材成家，生活幸福美滿(mǎn)。我們試想一下，如果這個(gè)夢(mèng)實(shí)現了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì )有怎樣的表情呢?
師：是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢?如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開(kāi)了人世，結束了自己悲苦的一生。
(教師朗讀9、10節)
師：大堰河死后得到的是什么?
生：微薄的葬禮。
師：她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿(mǎn)了對她悲苦命運的深切同情。
是什么造成了她的悲劇?詩(shī)人對這個(gè)社會(huì )懷著(zhù)怎樣的感情?齊讀11節，讀出詩(shī)人的憎恨之情。
師：艾青的回憶到這里就結束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著(zhù)金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門(mén)走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著(zhù)按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。
(教師范讀12、13節)
師：為什么是紫色的靈魂?這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎?
生：紫色代表著(zhù)高貴，這首詩(shī)歌是獻給所有勤勞的中國人民。
師小結：今天，我們一起學(xué)習了這首詩(shī)，理請了詩(shī)人由現實(shí)到回憶，再到現實(shí)的抒情結構，體會(huì )詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著(zhù)名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀的創(chuàng )作看成是一條巨大的河流的話(huà)，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。
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