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三年級語(yǔ)文上冊《地球上的水》教學(xué)實(shí)錄
課前準備：
構建“地球上的水”網(wǎng)站主頁(yè)；分組實(shí)驗材料： 茶杯、湯匙、滴管
課堂實(shí)錄及評析：
師： (出示地球儀)這是什么?
生： 地球儀。
師： 當你面對地球儀，呈現在眼前的大部分顏色是什么?
生： 藍色。
師： 地圖上的藍色代表什么?
生： 海洋。
生： 水。
師： 是呀，水廣泛分布在自然界中�，F在讓我們一起欣賞一段水在自然界中構成的美景吧!(多媒體播放)
師： 你在自然界中還見(jiàn)過(guò)哪些由水構成的美景？
生： 我看到過(guò)杭州的西湖，上面還有很多荷花，很美。
生： 太湖。
師： 是呀，太湖美，美就美在太湖水。
生： 假期我到過(guò)浙江千島湖，那里的水很清。
生： 西九的水很清。
生： 還有森林公園中的人工瀑布也很美。
師： 是呀，很多風(fēng)景名勝都以水為主。如今，人造瀑布、音樂(lè )噴泉已成為城市建設中一道亮麗的風(fēng)景，漂流、沖浪等水上運動(dòng)受到了人們的廣泛喜愛(ài)。水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，同時(shí)，水又是自然界獻給人類(lèi)最寶貴的自然資源。那么，你對地球上的水了解嗎？（板書(shū)：地球上的水）地球上的水分布在哪里？
【評】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機地運用多媒體，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)看到的水的美景，使他們產(chǎn)生美好的情感體驗，從而提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)家鄉的感情。
生： 太平洋。
生： 大西洋。
生： 黃河。
師： 讓我們上網(wǎng)查找一下有關(guān)資料吧。
�。◣熢谀M網(wǎng)站上操作，找到地球上的水的資料，學(xué)生自由閱讀有關(guān)資料）
【評】科學(xué)教育應“培養學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力”，在這里教師針對學(xué)生實(shí)際演示了上模擬網(wǎng)獲得知識的完整過(guò)程，從而滲透網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的思想，為學(xué)生終生學(xué)習打下基礎。
師： 地球上的水主要分布在哪里？
生；大部分在海洋，還有淡水分布在地球兩極、地下、江河湖海。
師： 水有海水和淡水，你認為與人們密切聯(lián)系的淡水多嗎？
生；不多。
師： 你怎么知道？
生： 因為一個(gè)科學(xué)家說(shuō)： 如果地球上的水相當于一杯水，其中的淡水只相當于一湯匙水，而容易開(kāi)發(fā)利用的水只相當于一滴水。（師根據回答板畫(huà)）
師： 假如我們把地球上的水盛在我們桌上的杯中，那么，你們能取出其中的淡水以及其中可開(kāi)發(fā)利用的淡水嗎？
生： 能。
師： 想一想，分別用什么��？從哪里��？（學(xué)生取出一湯匙水，一滴水）
師： 面對桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小組發(fā)表意見(jiàn)后，全班交流）
生： 我們認為，這一滴水與一杯水比起來(lái)太少了。
生： 一滴水少得可憐。
師： 誰(shuí)能說(shuō)得完整點(diǎn)？
生：地球上海水多，淡水少，特別是可開(kāi)發(fā)利用的淡水太少了。
生：我想我們應該珍惜這滴水。
生：我想我們應該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。
師： 想得真好，和科學(xué)家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒(méi)被利用，人們還是廣泛地應用淡水。
【評】這項活動(dòng)在成人眼里很簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生親自做做，意義非同小可。韋鈺部長(cháng)在引進(jìn)法國“動(dòng)手做”時(shí)說(shuō)過(guò)“聽(tīng)，我會(huì )忘記；看，我會(huì )記��；做，才能使我理解”，學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗與感悟。由于這設計符合兒童的認知規律和生理發(fā)展的需要，所以學(xué)生能在動(dòng)手中真正體會(huì )到地球上淡水資源的缺乏。
師： 人們干什么時(shí)要用到淡水？
生： 我們用水來(lái)刷牙、洗臉。
生： 我們用水洗澡、燒飯。
師： 對，我們生活中時(shí)時(shí)刻刻用到水。上階段，老師讓你們回家把水龍頭關(guān)了，體驗生活中沒(méi)有水的感受，做了沒(méi)有？
生： 做了。
師： 現在我們來(lái)交流一下感受吧！
生： 我回家把水關(guān)了，可吃過(guò)晚飯后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，難受極了！后來(lái)實(shí)在忍無(wú)可忍，才喝了一口，哇——舒服極了!(生笑)沒(méi)有水真難受!
生： 我把水關(guān)掉后，媽媽回到家說(shuō)： 不行，我正好要燒晚飯，沒(méi)水我怎么燒菜、煮湯？爸爸也說(shuō)： 不行，還有幾件衣服要洗。后來(lái)我只能讓步，準備等吃過(guò)晚飯關(guān)水閥�？沙赃^(guò)晚飯后，爸爸說(shuō)，讓我泡杯熱茶，媽媽說(shuō)，等我洗了碗筷，我說(shuō)，你們怎么說(shuō)話(huà)不算數？他們沒(méi)辦法，只好不用水�？傻酵砩�，要洗澡，不洗澡太難受了，我也忍不住了，只能打開(kāi)水龍頭。從中我感受到，生活中真離不開(kāi)水。
生： 我是從晚上開(kāi)始的，可到了第二天早上，爸爸早鍛煉后要大便，（笑）太臭了，實(shí)在忍不住了，只能用水了！水太重要了！
【評】科學(xué)課程標準指出“科學(xué)教師不要把上下鈴聲當作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”，所以在這課教學(xué)前教師穿插了缺水的體驗活動(dòng)。在此教師創(chuàng )造平等、和諧、互相尊重的氛圍，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談缺水的感受。
師： 同學(xué)們還有很多感受，由于時(shí)間關(guān)系，不能一一交流。我們從這里可看出，我們的生活離不開(kāi)水。水還有什么作用？
生： 水可以用來(lái)發(fā)電。
生： 莊稼需要水澆灌。
生： 啤酒廠(chǎng)需要水。飲料廠(chǎng)也需要水。
生： 熱電廠(chǎng)也需要水。
師： 熱電廠(chǎng)用水干什么？你能詳細介紹一下嗎？
生： 他們用水來(lái)使一些機器冷下來(lái)，這樣水變熱了，再把這些水通過(guò)管子運送到家里，就可以用來(lái)洗澡。
師： 你怎么知道的？
生： 我爸爸在熱電廠(chǎng)工作，我問(wèn)他的。
師： 真善于學(xué)習，大家鼓勵一下他。（學(xué)生鼓掌）
生：水還能養魚(yú)。
生： 水還能養豬、養羊。
師： 對呀，水是工業(yè)的血液、農業(yè)的命脈，人們生活離不開(kāi)它。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對淡水的需求量越來(lái)越大，但我們知道地球上可開(kāi)發(fā)利用的淡水那么少，而且通過(guò)上階段的考察活動(dòng)，我們也知道這點(diǎn)淡水也被不同程度的污染了，清潔的淡水顯得少之又少。面對這一社會(huì )問(wèn)題，能發(fā)表點(diǎn)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)嗎？
【評】教師有意創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現“世界淡水資源的缺乏”和“人們對淡水的需求量越來(lái)越大”這一社會(huì )矛盾，并引起學(xué)生關(guān)注，并對世界缺水問(wèn)題大膽發(fā)表意見(jiàn)，盡管學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)也許不成熟、幼稚，但這有助于學(xué)生關(guān)注社會(huì )，從而進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì )責任感和使命感。
生： 我認為，我們應該讓大家保護水。
生： 我們要節約用水。
生： 我們要珍惜水。（教師根據回答板書(shū)）
師： 你們的想法和專(zhuān)家的想法一樣。為了引起全世界的重視，聯(lián)合國把每年的3月22日定為世界水日。嚴重缺水的我國把這月的22—26日定為中國水周，把5月15日定為全國城市節約用水宣傳日。最近10月1日起，又執行了新修改的“水法”。那么，生活中有沒(méi)有浪費水的現象？
生： 有。
師： 上階段我們成立了水的浪費現象調查組，現在我們請各組匯報一下。
生： 我們小組調查社會(huì )上浪費水的現象，聘請的校外輔導員是吳玉的爸爸。我們看見(jiàn)陽(yáng)泉路邊的洗車(chē)場(chǎng)，用高壓水槍洗車(chē)，水流得到處都是，我們認為這是浪費水的現象。我們還看到小區的水管破了，沒(méi)人修，水都流出來(lái)了，這也是浪費水。我們還上網(wǎng)查了資料，發(fā)現我國的抽水馬桶水箱儲水量是9—13升，超過(guò)國際標準的6升，這很浪費水。
我國的農業(yè)灌溉技術(shù)不先進(jìn)，很浪費水。我國的工業(yè)也很浪費水，如我國生產(chǎn)一噸鋼需23—56噸水，而美國、日本等國只需6噸。還有，城市用水中生活用水與工業(yè)用水不分，清潔水與飲用水不分，造成浪費。我的匯報完了，謝謝大家。（掌聲）
生： 我對他的匯報有意見(jiàn)，我認為洗車(chē)不浪費水。因為洗車(chē)用的高壓水槍用的是氣，只用了很少的水，用后把槍放在水桶里，所以不浪費水。（掌聲）
生： 我看到的是他們用完了把槍放在地上，水流得到處都是。還有沖完車(chē)的水還比較干凈，就流走了，所以我們認為洗車(chē)是浪費水的。（掌聲）
生： 我們組調查了家庭浪費水的現象，校外輔導員是我媽媽。我們先對小組每家人的每月用水量做了統計，請看統計表（出示統計表），我們發(fā)現穆天宇家用水最多，我家用水最少。這到底為什么？我回家問(wèn)了我的媽媽?zhuān)埪?tīng)錄音。（放錄音）（掌聲）
生： 我們調查的也是家庭浪費水的現象，請的輔導員是陳潭祥的爸爸。我們小組每人回家統計了家里各個(gè)項目的用水量（出示統計表），然后每人回家觀(guān)察后匯報，發(fā)現家庭浪費水的現象有這幾點(diǎn)： 1.洗手時(shí)有時(shí)開(kāi)的水太大。2.洗菜洗碗時(shí)，菜、碗沒(méi)放在盆子里。3.洗澡的水可以用來(lái)拖地、沖廁所，但大部分人家都把水放了。我的匯報完了，謝謝�。ㄕ坡暎�
生： 我們調查的是學(xué)校浪費水的現象，請的輔導員是曹老師。我們先讓全班同學(xué)檢查自己在學(xué)校里是否有浪費水的行為(出示統計表)，發(fā)現浪費水的現象在同學(xué)中普遍存在。對此現象我們又采訪(fǎng)了我�？倓�(wù)處主任凌總（放錄音），接著(zhù)我們分小組在洗手間對同學(xué)早上、課間、中午的用水現象進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現有以下幾個(gè)方面：（分別出示照片）1 同學(xué)們在洗拖把時(shí)不在拖把池中洗而直接用流水沖洗，這樣浪費水。2 同學(xué)們洗碗時(shí)有的沒(méi)在洗滌桶中洗，然后再沖。3 在洗手、洗調色盤(pán)時(shí)，水龍頭開(kāi)得過(guò)大。4庇惺蓖學(xué)們沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊。我的匯報完了，謝謝大家。（鼓掌）
生： 我有補充，有時(shí)候一些同學(xué)經(jīng)常玩水、打水仗，這也是浪費水。（鼓掌）
【評】科學(xué)課程具有開(kāi)放性，科學(xué)教師要“引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習置于廣闊的背景中，幫助他們不斷擴展對周?chē)澜缈茖W(xué)現象的體驗，并豐富他們的學(xué)習經(jīng)歷”。在此教師樹(shù)立了開(kāi)放的觀(guān)念，讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì )等方面了解浪費水的現象，并讓學(xué)生在相互交流中，看到了問(wèn)題的不同側面，吸收了來(lái)自各方面的信息。
師： 同學(xué)們調查得很認真。在我們周?chē)_實(shí)存在著(zhù)浪費水的現象，我們必須珍惜有限的淡水資源，不但讓我們自己有水用，而且讓我們的子孫后代也有水用。節約用水，人人有責，我們少先隊員更應做節約用水的標兵。這要求我們從我做起，從身邊的小事做起，不但自己要節約用水，并且要使你周?chē)娜艘补澕s用水。你們能做到嗎？
生： 能！
師： 能不能看行動(dòng)�，F在我們就行動(dòng)起來(lái)，成立節約用水行動(dòng)小組，制定小組行動(dòng)計劃。（學(xué)生自由分組討論制定計劃并記錄下來(lái)，教師巡回指導。幾組大膽地在討論后征求聽(tīng)課老師的意見(jiàn)）
【評】“通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習，指導與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣�！苯處熞芽茖W(xué)學(xué)習的總目標落實(shí)到每節課，使每節課成為聚沙成塔的“沙”，滴“水”穿石的水。而行為習慣的養成決不是一朝一夕的事，它必須滲透在日常生活中。在此教師設計了“節約用水行動(dòng)”這一拓展活動(dòng)，讓學(xué)生積極投身“節約用水”這一社會(huì )活動(dòng)中，這是很有意義的。
師： 你們準備下階段怎樣節約用水呢？現在我們來(lái)交流一下你們的小組活動(dòng)計劃吧。
生： 我們小組請的校外輔導員是王老師，我們準備做到以下幾點(diǎn)： ① 洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴。③ 看到開(kāi)著(zhù)的水龍頭把它關(guān)掉。④ 告訴爸爸媽媽讓他們節約用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用來(lái)拖地、沖廁所。
生： 我們小組有補充① 下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來(lái)修。② 以后不能玩水了。③ 洗拖把時(shí)應放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應放在洗滌桶里洗后再用水沖。④ 看到浪費水的人應告訴他，不能浪費水。
生： 我們還有補充： 我們可以寫(xiě)成節約用水的倡議書(shū)，投到我校的“新蕾廣播”里。
生： 我們準備寫(xiě)一個(gè)“請珍惜生命之水”的標語(yǔ)貼在洗手間。
生： 我們還準備畫(huà)很多節約用水的畫(huà)放在車(chē)棚里的自行車(chē)車(chē)簍里。（眾笑）
生： 我們還可以把水龍頭都換成節水水龍頭。
師： 非常好。其實(shí)市場(chǎng)上有很多先進(jìn)的節水物品。（媒體演示）這是節水馬桶，有高低兩個(gè)按鈕，人們可根據需要隨意使用。當然，假如家中一時(shí)無(wú)法換節水馬桶的話(huà)，（媒體演示）可以把一雪碧瓶裝滿(mǎn)水放在馬桶水箱中。（媒體演示）這是節水型沐浴器，使用后可節約用水40%。（媒體演示）
生： 我還想發(fā)明一種節水洗衣機，只要用一點(diǎn)水就可洗干凈衣服。
生： 我想發(fā)明節水洗碗機，用一點(diǎn)水就可洗很多碗。
生： 我想發(fā)明一種節水警報器，誰(shuí)節約用水它就放出美麗的音樂(lè )，浪費水它就會(huì )發(fā)出刺耳的叫聲。
師： 你們的想法很好，課后請各小組根據剛才的交流情況，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)，繼續完善你們的計劃。然后全組同學(xué)根據計劃認真分工實(shí)施，過(guò)一階段匯報你們的行動(dòng)，并根據節水效果評出優(yōu)秀活動(dòng)小組。為了支持你們的行動(dòng)，老師制作了節水監督員的袖章，需要的小組來(lái)領(lǐng)。
【總評】本節課是我校首次嘗試用科學(xué)（3—6年級）課程標準指導進(jìn)行的一堂公開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)內容對學(xué)生很有吸引力，卻有一定難度，對老師來(lái)說(shuō)是有挑戰性的，但在本課教學(xué)時(shí)教師本著(zhù)“把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每節課上”的理念，精心設計了教學(xué)的每一環(huán)節，以開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念和心態(tài)，變以課堂為中心為引導學(xué)生將科學(xué)學(xué)習置于自然、生活和社會(huì )的廣闊背景下的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到聯(lián)系生活的學(xué)習具有的魅力，從而激發(fā)他們進(jìn)一步參與的熱情，使他們更關(guān)注身邊事物，關(guān)注社會(huì )，樂(lè )于參與社會(huì )活動(dòng)，并逐步養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。如果說(shuō)這堂課是成功的，那我相信學(xué)生的收獲應該是多元的！
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