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有關(guān)《小攝影師》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是小編精心整理的有關(guān)《小攝影師》課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家分享。
《小攝影師》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
同學(xué)們好，先請同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫(huà)的是什么，
生1：圖上畫(huà)的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個(gè)小男孩正在給他照相
師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰(shuí)嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫(xiě)過(guò)《童年》《海燕》《在人間》等作品，深?lèi)?ài)讀者的喜愛(ài)，今天，我們就學(xué)習一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來(lái)讀課題，
師：先請同學(xué)們自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀準生字詞的字音，標上自然段的序號，還要把課文讀正確，
學(xué)生自學(xué)課文，
師：通過(guò)自學(xué)，你們一定能讀詞語(yǔ)了，我們一起來(lái)看看大屏幕上的詞語(yǔ)，請男女同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)
男女生輪流讀詞語(yǔ)攝影師，高爾基，陽(yáng)光明媚，鞠躬，膠卷，秘書(shū)，雜志社
師：這些詞語(yǔ)的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢?
生1：雜志社這個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰(shuí)大家跟我讀一讀，雜志社
師：請大家再來(lái)一起讀一讀，
師：讀得真好聽(tīng)，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來(lái)我們就輪流來(lái)讀課文，
生輪流讀課文
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，他們讀的是否正確
生1：小藝把第六自然段中的lě開(kāi)嘴笑了，讀成了lè開(kāi)嘴笑了，請大家和我一起讀一讀 lě開(kāi)嘴
師：我們把帶有lě開(kāi)嘴的這個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧，
生齊讀句子
師：這句話(huà)很難讀，現在同學(xué)們都讀得很好，還有誰(shuí)想說(shuō)嗎?
生2：剛才，我聽(tīng)了沈童在讀第七自然段的時(shí)候，把tínɡ dànɡ讀成了tínɡ dānɡ，請大家跟我一起讀 tínɡ dānɡ
師：這是個(gè)多音字，請同學(xué)們可要讀清楚，跟我讀，dānɡ tínɡ dānɡ ，tínɡ dānɡ的意思就是準備就緒
師：還發(fā)現了他們有讀出的錯誤了嗎?
一會(huì )兒，會(huì )是個(gè)四聲，我們把這個(gè)句子再連起來(lái)讀一讀吧
生齊讀句子
師：讀課文的時(shí)候，要把課文讀正確，聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候，也要特別認真聽(tīng)得仔細
師：好，剛才我們讀了課文，接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢?
請大家看大屏幕，(出示詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ))
師：這些詞語(yǔ)當中帶有我們今天我寫(xiě)的字，我們一起來(lái)讀一讀
生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側過(guò)臉
師：好，請大家把課本翻到24頁(yè)，我們來(lái)看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現了一些規律呢
生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說(shuō)扔，打，拾，撿等
師：你的'這個(gè)發(fā)現很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫(xiě)呢?
生2：膠卷的卷下半部分特別難寫(xiě)，讓我們書(shū)空一下
橫折勾，堅彎勾
師：好，那就請大家看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)卷字吧
師范寫(xiě)卷字
生在田字格里寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，
師：好，寫(xiě)完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?
生自讀課文
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?，
生1：課文主要講了一位少先隊員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒(méi)有拍成
生2：我還想說(shuō)的更好，課文的主要內容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒(méi)帶膠卷，照片沒(méi)有拍成，但是高爾基還是一直在等待著(zhù)小男孩的再次出現
師：你不僅說(shuō)了小男孩是怎么做的，還清楚地說(shuō)了高爾基是怎么做的
師：剛才大家說(shuō)了課文主要寫(xiě)了些什么，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問(wèn)題嗎?可以在課文邊上做上記號
生自讀課文，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎?
生1：我想知道列寧格勒到底是什么?
生2：我能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個(gè)詞能體現出列寧格勒是個(gè)地方，
師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來(lái)解釋詞語(yǔ)，非常好
生3：我還想知道，小攝影師沒(méi)帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢?
生4：因為小男孩跑得太快了，他沒(méi)有聽(tīng)到高爾基說(shuō)的話(huà)
生5：高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
生6：小男孩為什么要扔紙團?
生7：小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
師：今天，同學(xué)們發(fā)言很積極，提問(wèn)也很有水平，那么這些問(wèn)題的答案是什么呢?讓我們下節課再來(lái)學(xué)習吧這節課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，這節課我們繼續學(xué)習第六課《小攝影師》我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)請大家看大屏幕
會(huì )認的生字和會(huì )寫(xiě)的生字都在當中了，我們一起讀一讀
高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車(chē)輛，秘書(shū)，雜志社，按照，側過(guò)臉， 鞠躬，陽(yáng)光明媚，攝影師
生齊讀詞語(yǔ)
師：很好，接下來(lái)我們還要來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，請大家把本子打開(kāi)，
按照，擺弄，準備，膠卷，雜志社，秘書(shū)，
師：接下來(lái)誰(shuí)同桌交換批改，全對的打上星號，錯的馬上改正過(guò)來(lái)
師：上節課我們還提出了很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們當時(shí)就解答了，還剩下3個(gè)問(wèn)題請大家看大屏幕
1.小男孩為什么要扔紙團?
2.高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
3.小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
我們一起把這三個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀
生齊讀問(wèn)題
這節課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習，那么這三個(gè)問(wèn)題我們該先討論哪一個(gè)，再討論哪一個(gè)?
生1：我建議我們按事情的順序來(lái)討論先討論扔紙團的問(wèn)題，最后討論小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)
師：他這個(gè)建議不錯，那么我們就按照故事的順序來(lái)討論吧
師：一個(gè)小紙團從窗外飛到了桌子上，小紙團上究竟寫(xiě)著(zhù)些什么呢?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀
生齊讀紙團的內容
師：這小男孩為什么要扔紙團呢?
生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見(jiàn)高爾基都是由秘書(shū)安排的，這樣非常麻煩，
生2：上節課老師說(shuō)過(guò)，高爾基是偉大的文學(xué)家，他工作很忙，沒(méi)有多作時(shí)間，一般人還見(jiàn)不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說(shuō)：我照完相立刻就走，
生3：我從文中找到了這兩個(gè)句子，一個(gè)句子是小男孩寫(xiě)的，“請您讓他們放我進(jìn)去”一個(gè)是高爾基說(shuō)的，“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”從這兩個(gè)句子中，我發(fā)現門(mén)口是有人站崗的，沒(méi)得到站崗人的同意，一般人是進(jìn)不去的，
師：原來(lái)是這樣，這個(gè)小男孩可真聰明，讓我們再來(lái)讀讀小紙團上的話(huà)再次來(lái)感受這個(gè)男孩子的聰明吧
生齊讀小紙團上的話(huà)
師：我們接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，高爾基為什么不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩?
生1：我覺(jué)得高爾基很喜歡那個(gè)小男孩，所以不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩
師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢?請大家讀讀課文找一找
生自讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現呢?
生1：我先給大家讀個(gè)句子“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì )聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩
生2：“小男孩準備了很久很久，……側過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對著(zhù)他微笑這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩
生3：當小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩
生4：當高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著(zhù)急
生5：當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著(zhù)：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩
師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，
讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話(huà)部分，我們來(lái)分角色朗讀一下吧
請男孩子讀高爾基說(shuō)的話(huà)，女孩子讀小男孩說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分
分角色朗讀對話(huà)
師：剛才同學(xué)們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過(guò)程的過(guò)程非常有意思，接下來(lái)老師想請大家分角色來(lái)表演一下
師：剛才大家進(jìn)行了認真的排練，哪組同桌上臺給大家表演一下
分角色表演，
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們表演得怎么樣
師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子那么接下來(lái)我們就來(lái)討論最后那個(gè)問(wèn)題吧
小男孩會(huì )不會(huì )再來(lái)?
請你先跟同桌討論
同桌討論
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法
生1：我覺(jué)得會(huì )來(lái)，因為小男孩還沒(méi)有給高爾基拍照呢
生2：我學(xué)得小男孩不會(huì )再來(lái)了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒(méi)好意思再見(jiàn)高爾基了
師：那小男孩如果還會(huì )再來(lái)，事情會(huì )怎么發(fā)展，小男孩不來(lái)了，高爾基又會(huì )怎么做呢?
請大家根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，把故事接著(zhù)寫(xiě)下去
今天這節課，我們帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習了課文，這個(gè)學(xué)習的方法很好，通過(guò)學(xué)習，我們還認識了偉大的高爾基，下節課，我們還要去認識一位我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光，讓我們一節課再見(jiàn)吧同學(xué)們再見(jiàn)。
《小攝影師》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
【學(xué)習目標】
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
【導入新課】
上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(出示課題)：小攝影師。
【教學(xué)過(guò)程】
師：在上這一課之前，老師要求同學(xué)們了解一下有關(guān)高爾基的情況，同學(xué)們做好準備了嗎?
生：我知道高爾基是前蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：哦!看來(lái)你是一 個(gè)很認真的孩子，你是怎么知道的?
生：是我的姐姐告訴我的。
師：實(shí)際上家庭就是你們最好的老師。
(生答，略)
師：你是怎么知道的?
生：是上網(wǎng)查到的。(是我隔壁的一個(gè)叔叔在網(wǎng)上查的。)
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，以后同學(xué)們可以學(xué)著(zhù)去查資料。
師：我們知道高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。我們學(xué)校的墻上和教室里還貼著(zhù)他一句非常著(zhù)名的一句話(huà)。是什么?那就是：__________。
生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
師：他還是著(zhù)名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
(師背誦《海燕》的片斷。)
師：這就是高爾基的作品，喜歡嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)高爾基的文章《小攝影師》。
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
(生自由讀課文，師板書(shū)課題。)
師：誰(shuí)知道這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'事?
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
(師板書(shū)。)
師：寫(xiě)了一件什么事?
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。
師：那么他照成了嗎?
生：沒(méi)有。
師;為什么沒(méi)有，請同學(xué)們認真讀一讀課文。
(師隨機板書(shū)。)
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時(shí)候，遇到不認識的字查一;不懂的詞語(yǔ)反反復復讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒(méi)有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧!
(生自由讀課文。)
師：會(huì )讀嗎?課文里有的生字都會(huì )讀嗎?請看生字。
出示：格、媚、躬、按、膠、輛。
師：仔細地看一看它們有什么特點(diǎn)?
生：它們都是形聲字。
(指名生讀生字，正音，集體讀。)
師：請同學(xué)們再來(lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思?
生：它的意思是彎著(zhù)腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著(zhù)腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
(集體再讀其它生字：攝、志、桌、社、側。)
再出示生字：……
師：看它們又有什么特點(diǎn)?
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，(指名讀，齊讀)
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……(生齊讀)
再次出示生字：……
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)?
生：“鞠”，因為這個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
師：大家寫(xiě)字的時(shí)候，要一筆一畫(huà)地認真寫(xiě)，只要多幾遍就能寫(xiě)好字。
(師范寫(xiě)。)
(生寫(xiě)字。)
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿(mǎn)意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿(mǎn)意的，請舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿(mǎn)意。
師：對自己寫(xiě)的字不夠滿(mǎn)意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對自己寫(xiě)的字還不夠滿(mǎn)意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì )讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊!誰(shuí)來(lái)讀。
師：讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時(shí)候注意字詞。(全班齊讀)
同學(xué)們，小男孩來(lái)找高爾基干什么啊?
生：來(lái)找他拍照片。
師：那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來(lái)找他拍照的呢?
生：他扔紙團進(jìn)去的。
師：為什么要扔紙團進(jìn)去而不是自己直接進(jìn)去呢?
生：門(mén)衛不讓他進(jìn)。
師：真棒回答的很好，小男孩是因為門(mén)衛不讓進(jìn)所以才扔只團給高爾基的。你們看看書(shū)上第一段旁的泡泡提示這名少先隊員真會(huì )想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員怎么樣?
生：他很聰明，很會(huì )想辦法。
師;如果要是你你會(huì )想什么辦法?
生：我不會(huì )仍紙團。
師：為什么?
生：不是很禮貌，而且會(huì )影響大作家的工作。
師：你很愛(ài)動(dòng)腦筋。那么你會(huì )怎么做?
生答：我會(huì )要秘書(shū)傳紙條。(有幾種不同的回答，老師都給了鼓勵)。
(指名讀第一自然段，正音。)
師：大家一起讀，誰(shuí)接著(zhù)往下讀。(指名讀)齊讀2～5段。
現在我們接下去看小男孩到底拍到了沒(méi)，請同學(xué)們齊讀2～5段。
師：“同學(xué)們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書(shū)，高爾基有沒(méi)有生氣啊?
生：“沒(méi)有”
師：“你從哪里看出高爾基沒(méi)有生氣?”
生：“因為高爾基沒(méi)怪他，還讓他進(jìn)來(lái)�！�
師：“從這里我們可以體會(huì )到高爾基喜歡那個(gè)小男孩嗎?”
生：“喜歡”。
師：“課本里有個(gè)詞語(yǔ)叫鞠躬，誰(shuí)來(lái)表演一下什么樣的動(dòng)作叫鞠躬?”
(請學(xué)生來(lái)做做。)
師：“小男孩見(jiàn)了高爾基后，給他鞠躬說(shuō)明小男孩怎么樣?懂不懂禮貌?”
生：“懂禮貌”。
指名請同學(xué)讀第6～10段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 咧開(kāi)嘴笑是一種怎么樣的笑?(指名學(xué)生做動(dòng)作)。
注意：打量，讀輕聲。
同學(xué)們，打量是一種怎么樣的看啊?
生：從頭到腳仔仔細細的看。
師：從打量，咧開(kāi)嘴笑，都說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后怎么樣啊?
生：非常開(kāi)心和激動(dòng)。
師：那有誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下打量。
生：表演。
師：小男孩來(lái)到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?
生：吩咐 在這里是說(shuō)明小男孩讓高爾基按他的要求去做。
師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說(shuō)明高爾基怎么樣啊?
生：沒(méi)有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見(jiàn)。
師：有誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)情景。
生：表演。
師;很好，現在我在一起把6～10段再齊讀一遍。進(jìn)一步體會(huì )高爾基對小男孩喜歡的感情。
(要讀出感情表現出高爾基盡量配合小男孩，滿(mǎn)足他的愿望。)
生：齊讀。
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