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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習習慣培養策略論文
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在我們生活中變得越來(lái)越重要，我國也越來(lái)越重視科學(xué)這門(mén)學(xué)科。學(xué)習科學(xué)最好的階段是小學(xué)階段，小學(xué)生具有強烈的好奇心，對科學(xué)探究的興趣最大。因此，我國應提高對小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的重視，更要重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，讓教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行引導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一、培養學(xué)生善于觀(guān)察、思考的習慣和能力
觀(guān)察是科學(xué)研究的基礎，對科學(xué)研究起重要作用，而良好的觀(guān)察能力是要通過(guò)后天的培養和訓練獲得的。善于觀(guān)察是人們獲取智慧的重要方法，很多科學(xué)家和發(fā)明家都善于觀(guān)察，從很細小、很普遍的自然現象中看出問(wèn)題，追根求源，然后從這些現象中發(fā)現了真理。例如，瓦特通過(guò)觀(guān)察水燒開(kāi)時(shí)蒸汽頂開(kāi)壺蓋現象，仔細思考研究，然后發(fā)明了蒸汽機。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生善于觀(guān)察和思考的習慣和能力十分重要，好的觀(guān)察能力主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹫猿植恍�，有耐心。有價(jià)值的科學(xué)發(fā)明和真理，都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)若干年堅持不懈的觀(guān)察思考和不斷實(shí)驗的結果。例如，英國物理學(xué)家焦耳，通過(guò)幾十年的觀(guān)察與實(shí)驗才向人們證明了能量守恒定律。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師應該讓學(xué)生了解觀(guān)察的持久性和耐心性，從而培養學(xué)生堅持不懈、耐心的觀(guān)察精神。
�。ǘ┛陀^(guān)真實(shí)性。在探究科學(xué)的過(guò)程中，必須保證觀(guān)察的真實(shí)性，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應引導學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，真實(shí)記錄所觀(guān)察到的事物和現象，培養他們求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┠抗饷翡J。觀(guān)察力敏銳是做很多事情能否成功的重要因素，在科學(xué)探究中，觀(guān)察力敏銳尤為重要。在觀(guān)察某個(gè)事物或現象時(shí)，教師應引導學(xué)生仔細觀(guān)察，不忽略每一個(gè)細節，培養他們敏銳的觀(guān)察力。
�。ㄋ模┯心康男�。很多小學(xué)生在觀(guān)察事物或現象的過(guò)程中，很容易被別的事情所吸引，而忽視他們真正要觀(guān)察的事物和現象。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確觀(guān)察的目的，讓學(xué)生有目的地觀(guān)察事物或現象，從而培養他們良好的觀(guān)察品質(zhì)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì )全面觀(guān)察。學(xué)生在觀(guān)察同一個(gè)事物時(shí)，因為觀(guān)察的角度不同，所以往往會(huì )得到不一樣的結果。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不一樣的角度觀(guān)察事物和現象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面觀(guān)察事物。
二、手與腦結合，讓學(xué)生養成既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣
在學(xué)習過(guò)程中，手與腦相結合能培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。小學(xué)生的好奇心很強，他們對科學(xué)實(shí)驗很感興趣，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗，但是他們往往不善于動(dòng)腦，很多學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗可能就是因為好奇或者覺(jué)得有趣，并不會(huì )思考在實(shí)驗中得到了什么。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)思考問(wèn)題，讓學(xué)生手腦結合，引導學(xué)生有目的地做實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習習慣。在做實(shí)驗之前，教師可以針對實(shí)驗內容，給學(xué)生提幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在做實(shí)驗的過(guò)程中思考，做完實(shí)驗后，讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生預測實(shí)驗結果，策劃實(shí)驗方案，在實(shí)驗之前，讓學(xué)生動(dòng)腦思考實(shí)驗的結果是什么，思考出一個(gè)實(shí)驗方案，然后再動(dòng)手做實(shí)驗，實(shí)驗結束后對比預測結果，思考預測結果與實(shí)驗為何不同，然后寫(xiě)實(shí)驗總結，從而讓學(xué)生養成既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
三、培養學(xué)生主動(dòng)思考、探究的好習慣
學(xué)習科學(xué)必須要有探究精神，在學(xué)習小學(xué)科學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應該學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。很多小學(xué)生在碰到難題時(shí)，不會(huì )自己主動(dòng)思考和探究，而是直接去向家長(cháng)或老師尋求答案，久而久之，他們就不會(huì )主動(dòng)去思考探究問(wèn)題了。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應培養學(xué)生主動(dòng)思考探究的能力，在他們遇到學(xué)習中的難題時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生答案，而應該引導學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察事物或者做實(shí)驗等方法自己主動(dòng)思考探究，找到問(wèn)題的答案，從而培養他們主動(dòng)思考、習慣鉆研的良好的學(xué)習習慣。
四、學(xué)會(huì )總結，學(xué)會(huì )反思
總結反思在科學(xué)研究中很重要，只有在實(shí)驗后不斷地總結反思，才能從實(shí)驗中取得經(jīng)驗，才會(huì )有進(jìn)步和提高，才會(huì )成功。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該引導學(xué)生在做完實(shí)驗后學(xué)會(huì )反思和總結。當學(xué)生實(shí)驗失敗時(shí)，教師不能一味地批評學(xué)生，而是要幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生自己尋找到底是哪一個(gè)實(shí)驗步驟出錯了，然后進(jìn)行總結反思，分析出實(shí)驗失敗的原因，才能吸取教訓，避免下一次再出錯；學(xué)生實(shí)驗成功時(shí)，教師要引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗總結，要問(wèn)學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗中有哪些收獲，從而培養學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )總結反思的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生以后的學(xué)習和發(fā)展有很大的作用，因此，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極引導學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中養成善于觀(guān)察思考、學(xué)會(huì )手腦結合、主動(dòng)思考探究、懂得反思總結的良好習慣。
參考文獻：
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