淺談《改革藍圖-初中等教育再授權法案》的小標題翻譯

淺談《改革藍圖-初中等教育再授權法案》的小標題翻譯

　　【摘 要】譯者在翻譯一篇法案時(shí)不僅要忠于原文，不改變原文的中心思想，更要做到上下文相呼應，對照整齊，盡量譯得通順、流暢、明白、易懂，尤其是像《改革藍圖——初中等教育再授權法案》這樣的法案，翻譯既要符合歸化的表達方法，也要注意介詞和冠詞的省略。譯者可以學(xué)習古人留下的翻譯經(jīng)驗，如玄奘的“五不翻”，做到“既須求真，又須喻俗�！背�此之外，不管是文章的整篇翻譯還是小標題的翻譯，我們都可以使用玄奘提出的一些基本的翻譯技巧，如補充法、省略法、變位法、分合法、譯名假借法、代詞還原法等，要學(xué)會(huì )巧用并且善用。

　　一、教育法案的翻譯特點(diǎn)

　　翻譯是語(yǔ)言的搬運工，《改革藍圖——初中等教育再授權法案》不同于以往的文章翻譯，從文體上，它屬于法律性文件，具有法律效力、義務(wù)關(guān)系等，所以不是要我們在翻譯過(guò)程中搞創(chuàng )作，而是要忠實(shí)于原文，文章結構要求嚴謹，稍微有一點(diǎn)不準確可能就會(huì )產(chǎn)生難以想象的后果。大部分翻譯方法是直譯法，這種直譯法是指形式上接近而符合原意的翻譯方法。所謂“五不翻”不是說(shuō)不翻譯，而是指在一些情況下我們可以巧譯一些詞匯或者句子�！陡母锼{圖——初中等教育再授權法案》不單純是法案，而是一篇關(guān)于教育的法案，有其自身特點(diǎn)。一提到教育，我們就會(huì )想到老師、學(xué)生、學(xué)校這樣的詞眼，所以我們在翻譯這篇文案時(shí)也要注意它的特性，所用詞語(yǔ)要有“教育腔”。

　　二、小標題的翻譯技巧

　�。ㄒ唬┦÷灾髡Z(yǔ)或者主語(yǔ)后置。我們都知道，中國文章的表達方式一般都沒(méi)有主語(yǔ)的，但卻不影響其原文表達的意思，但是英文當中卻大部分都有主語(yǔ)，否則就可能造成歧義。這篇法案有大部分的小標題，層次分明，所以小標題決定著(zhù)法案的主線(xiàn)。比如說(shuō)“Great Teachers and Leaders in Every School”，我們翻譯成“每一所學(xué)校的教師和領(lǐng)導”而不是“好的老師和領(lǐng)導者在每一所學(xué)�！��？梢哉f(shuō)我們將主語(yǔ)后置也可以說(shuō)是省略主語(yǔ)，符合中國人的表達習慣。

　�。ǘ�）動(dòng)詞開(kāi)頭。雖然英文中大部分句子都有主語(yǔ)，但這篇法案力求簡(jiǎn)潔，許多小標題都是直奔正題而省略了主語(yǔ)，這時(shí)候我們譯者該怎么處理呢？請大家看幾個(gè)例子：

　　Raising standards for all students.

　　Better assessments.

　　Our best teachers and leaders where they are needed most.

　　這幾句話(huà)皆來(lái)自《改革藍圖——初中等教育再授權法案》前半部分的小標題。第一句直接原文動(dòng)詞開(kāi)頭，慣性思維會(huì )譯成“為所有學(xué)生提高學(xué)術(shù)標準”，但翻譯腔有些過(guò)重，如果我們轉換一下順序，改譯成“提高所有學(xué)生的學(xué)術(shù)標準”，這樣會(huì )更符合中國法案的表達習慣，聽(tīng)起來(lái)也更加順口。第二個(gè)標題雖然是形容詞開(kāi)頭，但我們可以把它轉換成動(dòng)詞開(kāi)頭的“優(yōu)化評估體系”，前后做到一致。第三個(gè)標題是代詞開(kāi)頭，如果直譯就是“我們最好的教師和領(lǐng)導者在最需要的地區”，那么什么是最需要的地區呢？最好的教師和領(lǐng)導者可不可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成師資力量呢？這樣靈活一下，就可以改成“為師資匱乏學(xué)校配備最優(yōu)秀的師資力量�！�

　�。ㄈ�）形容詞開(kāi)頭。不是所有的小標題都是以動(dòng)詞開(kāi)頭的，也有例外的情況。如果小標題的意思很明確，而且就是形容詞開(kāi)頭，那我們就沒(méi)必要再畫(huà)蛇添足轉換成動(dòng)詞，反而費神。如“Effective teachers and principals.”我們可以直接譯成：高效的教師和校長(cháng)，不需要轉換。

　�。ㄋ模┦÷怨谠~。上文已提到過(guò)我們要用動(dòng)詞開(kāi)頭，也對一定的形容詞和代詞進(jìn)行了詞性轉換，但如果我們遇到了冠詞開(kāi)頭的情況，比如“A complete education”，這時(shí)候還是上下文保持一致，省略動(dòng)詞，直接取第二個(gè)詞的含義，翻譯成：全面教育。

　�。ㄎ澹┰~義引申。有些小標題，即使是動(dòng)詞開(kāi)頭，我們發(fā)現也很難準確地譯出作者想要表達的意思，這時(shí)候我們就需要引申一下詞義，判斷是否能表達出符合下文內容的小標題，如：“Raise the Bar and Reward Excellence”，如果按原文意思就是：上升門(mén)閂獎勵優(yōu)秀，很明顯含義是不對的。這時(shí)我們要閱讀下文看看講述的是什么內容，然后再進(jìn)行引申調整，改成：提高門(mén)檻并鼓勵英才�！伴T(mén)閂”調整為“門(mén)檻”，中國人經(jīng)常說(shuō)某某的門(mén)檻太高進(jìn)不去，這樣一改大家就都懂了。

　　三、結語(yǔ)

　　譯者在翻譯一篇法案時(shí)，不僅要做到忠于原文，不改變原文的中心思想，更要做到上下文相呼應，對照整齊，盡量譯得通順、流暢、明白、易懂。尤其是像《改革藍圖——初中等教育再授權法案》這樣的法案，翻譯不能太過(guò)草率，不能自己進(jìn)行創(chuàng )作，而是要做好前后對照，尤其是小標題的詞性用法等方面要爭取前后保持一致，使內容整體完整。既要符合歸化的表達方法，也要注意介詞和冠詞的省略。譯者可以學(xué)習古人留下的翻譯經(jīng)驗，如玄奘的“五不翻”，做到“既須求真，又須喻俗�！背�此之外，不管是文章的整篇翻譯還是小標題的翻譯，我們都可以使用玄奘提出的一些基本的翻譯技巧，如補充法、省略法、變位法、分合法、譯名假借法、代詞還原法等，學(xué)會(huì )巧用并且善用。

　　參考文獻：

　　[1]周敦義.翻譯名義序[J].上海翻譯，2008（01）.

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