英語(yǔ)讀書(shū)報告怎么寫(xiě)

英語(yǔ)讀書(shū)報告怎么寫(xiě)

　　閱讀帶給我們快樂(lè )，啟發(fā)我們思考，幫助我們獲得內心的寧靜。閱讀的好處當然不僅限于此，撰寫(xiě)reading journal，也是一種學(xué)習方法與閱讀方式，能帶給小讀者更多的收獲，那么，英語(yǔ)讀書(shū)報告怎么寫(xiě)？如下所示：

　　制定閱讀計劃，統計閱讀數量

　　切合實(shí)際的閱讀計劃能夠幫助小讀者明確閱讀目標，并為之努力；同時(shí)讀書(shū)筆記記錄著(zhù)小讀者一步步走來(lái)的進(jìn)步，成就一目了然，又能夠促使他們閱讀更多的書(shū)籍，向更高的目標邁進(jìn)。

　　記錄有用的信息

　　原版書(shū)籍，能使小讀者學(xué)習很多新的英文單詞，地道靈活的表達方式，以及豐富的人文社科知識。人類(lèi)的記憶規律讓我們深知好記性不如爛筆頭的道理，所以把這些信息及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)而時(shí)習之，才能將書(shū)本知識轉化為自己的知識。

　　方便復習及運用

　　復習知識點(diǎn)的時(shí)候，我們無(wú)法去翻閱讀過(guò)的所有的書(shū)，讀書(shū)筆記就是一個(gè)非常便捷的方式，隨身攜帶，隨時(shí)翻閱。需要引用原書(shū)的語(yǔ)句時(shí)，不用一頁(yè)頁(yè)翻閱原書(shū)，也能馬上找到。

　　加深書(shū)籍的理解

　　閱讀一本較復雜的章節書(shū)時(shí)，小讀者記錄自己對每一章節的印象，疑問(wèn)及分析，在閱讀后面的章節時(shí)，可以前后貫通，加深對整本書(shū)籍的理解。

　　鍛煉寫(xiě)作技巧

　　寫(xiě)作本來(lái)就是一種思維過(guò)程，把腦中所想的，有邏輯，有條理得呈現在紙上。同時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助讀者分析故事的情節（plot）如何展開(kāi)，人物（characters）如何刻畫(huà)，氣氛（setting）如何渲染，主旨（theme）如何傳達。明白這些，就能夠幫助小讀者讓他們寫(xiě)出自己精彩的故事。

　　記錄自己的閱讀軌跡

　　我們習慣用照片記錄自己的生活與成長(cháng)，那閱讀歷程呢？讀書(shū)筆記記錄著(zhù)我們閱讀喜好的變化，我們閱讀每本書(shū)時(shí)的喜怒哀樂(lè )。從只能寫(xiě)幾句話(huà)，或者必須借助雙語(yǔ)來(lái)表達，到長(cháng)篇大論分析人物心理，我們的進(jìn)步躍然紙上。人不能回到過(guò)去，但是讀書(shū)筆記卻能喚起我們當年閱讀這些書(shū)籍時(shí)的所有感受，滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，就是給自己最好的禮物。

　　讀書(shū)筆記要寫(xiě)什么呢？

　　書(shū)籍信息

　　書(shū)名（title），作者（author）及插畫(huà)作者（illustrator），甚至這本書(shū)的難度或者頁(yè)數。

　　閱讀情況

　　閱讀的起始日期，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記的日期，閱讀起始頁(yè)（章節書(shū)），閱讀時(shí)的心情/地點(diǎn)，這本書(shū)的喜歡程度等。

　　單詞/表達

　　記錄某些單詞或表達方式�？梢赃x擇自己喜歡的，或者覺(jué)得特別有用的。

　　摘抄語(yǔ)句

　　自己特別喜歡的語(yǔ)句或名人名言。

　　知識點(diǎn)

　　閱讀獲取的新知識，比如閱讀科普類(lèi)書(shū)籍之后的收獲。

　　書(shū)本分析

　　故事情節的預測（predictions），根據情節做的推測（inferences），分析故事的情節（plot），主旨（theme），角色的'對比（ compare characters）

　　閱讀印象

　　最讓你喜歡/感動(dòng)的情節或者人物，原因是什么；最討厭的情節/人物等等。

　　其他

　　比如改寫(xiě)故事結局，或者如果你是某個(gè)角色，你會(huì )怎么做等等；總之任何一切你對書(shū)籍的看法，你當時(shí)的閱讀狀況，比如跟誰(shuí)一起讀了這本書(shū)，你們的共同的感覺(jué)和分歧分別是什么等等。

　　那么具體如何寫(xiě)呢？

　　1 制作閱讀計劃

　　建議小讀者先從短期的計劃做起，比如一個(gè)月或者一個(gè)暑假。做計劃的時(shí)候，要考慮到自己空余時(shí)間的多少，所讀書(shū)籍的類(lèi)別，比如章節書(shū)通常比繪本要花的時(shí)間多一些，書(shū)籍頁(yè)數的多少，以及小說(shuō)類(lèi)（fiction）與科普類(lèi)（non-fiction）的平衡。

　　一個(gè)暑假閱讀計劃，小讀者無(wú)法一口氣讀完一本書(shū)，于是她將每次讀書(shū)的時(shí)間/頁(yè)數累加起來(lái)。

　　2 選擇一個(gè)筆記本

　　可以使用Scholastic Reading Journal，或者自己喜歡的任何本子。

　　3 低年級的`小讀者可以從單詞/表達/語(yǔ)句的摘抄開(kāi)始

　　4 高年級的同學(xué)可以嘗試分析故事

　　運用閱讀技巧分析故事

　　“Before Reading”在閱讀前填寫(xiě)，“After Reading”在閱讀后填寫(xiě)；可以請小讀者預測故事的內容，結局，甚至每個(gè)情節的走向。

　　分析人物性格

　　分析人物性格，可以幫助小讀者理解故事的發(fā)展，同時(shí)加深讀者與書(shū)籍的情感連接。請小讀者選一個(gè)最喜歡的角色或者人物，寫(xiě)寫(xiě)喜歡這個(gè)角色的原因。

　　分析故事情節

　　故事的情節，是由一個(gè)個(gè)事件構建起來(lái)，對這些事件的了解，其實(shí)就是對故事情節的掌握�？梢哉埿∽x者分析故事出現的各個(gè)事件（events），并說(shuō)明哪個(gè)event對故事的發(fā)展至關(guān)重要。

　　分析故事的結構

　　故事一般有四個(gè)部分組成，characters（人物），setting（背景），plot（情節）以及theme（主旨）構成。理解了故事，就很容易總結出這些點(diǎn)。

　　章節書(shū)的寫(xiě)法

　　長(cháng)篇章節書(shū)（chapter book）對于小讀者的一個(gè)難點(diǎn)就是，讀了后面忘了前面。因此每讀完一個(gè)章節，將本節內容大意總結出來(lái)，能夠幫助小讀者增進(jìn)對復雜故事的理解。

　　5 科普類(lèi)書(shū)籍的寫(xiě)法

　　知識獲得的方式

　　科普類(lèi)（nonfiction）書(shū)籍有其獨特的結構和工具，將知識點(diǎn)傳遞給讀者。比如用各種圖表（diagrams，charts， tables），圖片（photos）呈現知識； 用詞匯表（glossary）解釋重點(diǎn)單詞意思；用索引（index）及目錄（table of contents）幫助讀者快速尋找信息。

　　羅列知識與疑問(wèn)

　　記錄從書(shū)籍學(xué)到的知識，反思自己的疑問(wèn)，不僅鍛煉了閱讀理解，還激發(fā)小讀者進(jìn)一步尋找問(wèn)題的答案，培養好奇心及主動(dòng)學(xué)習與探索的精神。

　　“Facts I already know”指小讀者對這個(gè)話(huà)題已經(jīng)了解的知識，“Facts I Learned”是小讀者讀書(shū)后學(xué)到的知識，“Questions I still have”是小讀者還有疑惑的地方。

　　其他小建議

　　1、可以用畫(huà)畫(huà)或者拼貼的方式，將你的journal裝飾的更好看。我們后續會(huì )推出更多精美的實(shí)例，豐富讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

　　2、Reading journal不僅可以用來(lái)記錄閱讀的英文書(shū)籍，當然可以用來(lái)記錄小讀者閱讀的中文書(shū)籍。

　　3、寫(xiě)作的時(shí)候，不要因為害怕單詞拼寫(xiě)或者語(yǔ)法錯誤就不敢書(shū)寫(xiě)，大膽的表達，我們才能獲得更多的進(jìn)步，錯誤是成長(cháng)歷程中不可避免的一部分。

　　4、Reading journal沒(méi)有固定的寫(xiě)法，小讀者可以大膽發(fā)揮，隨心所欲的創(chuàng )作。

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