- 相關(guān)推薦
小組合作學(xué)習在廣告心理學(xué)課程教學(xué)中的應用研究論文
廣告心理學(xué)作為一門(mén)交叉型學(xué)科，內容涉及心理學(xué)和廣告學(xué)的相關(guān)知識。傳統的教學(xué)方式不僅無(wú)法讓學(xué)生在短期內掌握其專(zhuān)業(yè)知識，還會(huì )使課程枯燥無(wú)味，無(wú)法完成最終的教學(xué)目標。為此，本學(xué)期筆者在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了以提高學(xué)生綜合素養為目的，以廣告心理學(xué)為中心內容，以小組合作學(xué)習為組織形式的課程教學(xué)改革，并取得了非常滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
一、小組合作學(xué)習的內涵
小組合作學(xué)習是當下普遍運用的一種教學(xué)手段，是以小組合作學(xué)習為基本形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，在教學(xué)過(guò)程中系統利用成員互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習，從而協(xié)作完成教學(xué)目標的一種教學(xué)活動(dòng)。在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師布置需要完成的任務(wù)，學(xué)生以小組學(xué)習的形式，在教師的指導下共同制訂計劃，分工完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和小組合作，獲得知識經(jīng)驗并將其納入已有的知識體系當中，從而建立同類(lèi)問(wèn)題的解決機制。這種教學(xué)活動(dòng)將自學(xué)與協(xié)作、小組交流與教師輔助等有機結合起來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，還有利于增強其合作競爭意識和集體榮譽(yù)感。
二、小組合作教學(xué)的實(shí)施
1.分組。分組以班級為單位，教師采用“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，依據學(xué)生的性格、興趣、能力和特長(cháng)等，將學(xué)生分成若干小組，每組4～6人，學(xué)生和教師共同選出各小組組長(cháng)，小組內部討論分工。
2.授課。教師采用課堂講授法和案例分析法講授廣告心理學(xué)相關(guān)的知識、概念，使學(xué)生對廣告心理學(xué)的內容有初步的了解。
3.小組合作學(xué)習。教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生自選感興趣的主題，匯報某一成功的廣告案例。各小組按照組內分工分頭收集整理資料，并把自己負責的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，然后以小組為單位進(jìn)行討論。最后以小組為單位在班級中進(jìn)行匯報（形式不限）。教師和其他小組一同給匯報小組評分，匯報結束后其他小組可點(diǎn)評或提問(wèn)，最后由教師對各小組進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
4.效果評價(jià)。課程結束時(shí)教師發(fā)放調查問(wèn)卷，問(wèn)卷內容主要調查學(xué)生本次小組合作學(xué)習的參與度以及對該課程的滿(mǎn)意度等。
三、小組合作教學(xué)的成效
1.營(yíng)造出積極的學(xué)習氣氛。不同于以往沉默的課堂，在此次廣告心理學(xué)教學(xué)活動(dòng)當中，每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地分享各自收集的資料，交流自己的想法，課堂學(xué)習氣氛格外活躍。在此次合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的積極性明顯提高。而且，學(xué)生通過(guò)自己查閱文獻，相互交流，對知識的理解更加深刻。
2.提高了學(xué)生的綜合能力。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和分工合作，不僅培養了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，還增強了團隊合作能力和社會(huì )交往能力。另外，這一次的學(xué)習任務(wù)要求學(xué)生真正將所學(xué)的心理學(xué)知識運用到生活實(shí)踐當中，學(xué)生在體驗到學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)，也增強了自身的實(shí)踐能力。
3.增強了班級凝聚力。課程結束時(shí)，班級學(xué)生間的交流增多，班級的凝聚力顯著(zhù)增強。據調查問(wèn)卷的統計結果顯示，學(xué)生對教師的評價(jià)很高，對小組合作學(xué)習法有著(zhù)較高的接納度。
四、小組合作學(xué)習的建議
根據此次實(shí)踐教學(xué)的情況，筆者對采用小組合作學(xué)習提出幾點(diǎn)建議：
首先，小組合作學(xué)習的優(yōu)勢在于各成員的有效互動(dòng)。因此，每個(gè)小組都應由不同水平的成員組成，合理劃分小組是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習的基礎。
其次，合作學(xué)習雖以學(xué)生為中心，但教師不僅是活動(dòng)的組織者和設計者，也是參與者和引導者。在學(xué)習過(guò)程中，教師要及時(shí)引導，提供有效指導。
最后，教師要對小組合作進(jìn)行有效評價(jià)，評價(jià)結果既要反映學(xué)生的個(gè)人成績(jì)，也要反映小組合作的效果。
參考文獻：
[1]王坦.合作學(xué)習導論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1994.
[2]巴巴拉·G·戴維斯.教學(xué)方法手冊[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.
[3]詹麗.小組合作學(xué)習方法探索[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，2005（7）：35-36.
[4]沈德立.高效率學(xué)習的心理學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.
[5]陳培愛(ài).中國廣告教育二十年的發(fā)展與基本經(jīng)驗初探[J].江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000（2）.
【小組合作學(xué)習在廣告心理學(xué)課程教學(xué)中的應用研究論文】相關(guān)文章：
公共管理課程中的應用研究論文07-04
自主學(xué)習模式在電子技術(shù)基礎教學(xué)中的應用研究論文07-04
淺談翻轉課堂在實(shí)驗教學(xué)中的應用研究論文07-03
淺談小組教學(xué)論文07-03
心理學(xué)中的增減效應論文07-03
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)課程教學(xué)探索論文07-04
建筑制圖課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用的論文07-04
置石在現代園林設計中的應用研究論文07-03