數學(xué)教學(xué)筆記
沒(méi)想到三年級學(xué)生這么聰明可愛(ài)。首先感覺(jué)他們計算能力和估算能力都很強。其次是他們的課堂思維特別活躍。我講了一道思考題：有一排彩旗，按3面黃旗2面紅旗的順序排列，第20面彩旗是（）色，第242面彩旗是（ ）色。這首題具有一定難度，屬于五年級上冊的《找規律》內容。沒(méi)想到大部分學(xué)生都填對了。我大加贊賞：“這可是五年級的題呀，你們的水平和五年級一樣了。你們連跳兩級，厲害！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？”一個(gè)女孩子自告奮勇上講臺講解：“老師，我是這么想的，三黃二紅正好是五面一組，20÷5=4（組），第20面是第四組的最后一面，所以第20面旗是紅色。再用242÷5=48（組）……2（面），所以第242面彩旗是黃色的�！彼齼叭皇莻�(gè)小老師，聲音響亮，字正腔圓，還邊畫(huà)圖邊列式邊講解。我對她豎起了大拇指，全班頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。這時(shí)一個(gè)男孩子著(zhù)急地說(shuō)：“老師，老師,我還有更簡(jiǎn)便的方法�！薄芭�？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！蔽夷樕蠈�(xiě)著(zhù)期待，高興地說(shuō)�！拔乙豢�20和5相除，就知道沒(méi)有余數，就在第一個(gè)括號填紅字，再看242個(gè)位是2，除以5肯定是余2，想都不用想就在第二個(gè)括號填黃字了�！薄斑@個(gè)方法好不好？”我激動(dòng)地問(wèn)�！昂�，我也是這么做的�！焙枚嗤瑢W(xué)搶著(zhù)說(shuō)�！澳堑�241面彩旗是什么顏色？”我追問(wèn)�！包S色�！薄暗�246面彩旗呢？”“還是黃色�！薄澳阍趺催@么快說(shuō)出答案？有根據嗎？”“我只看個(gè)位就行了，6除以5肯定余1，那余下的1面就是黃色的�！彼麄兙尤贿�用上了“能被5整除的數的特征”這個(gè)知識點(diǎn)！這可是五年級的教學(xué)內容。像這樣課堂上生成的精彩，幾乎在每一節課都能看到�？墒且婚_(kāi)始，三年級學(xué)生也不是那么好對付的。記得剛來(lái)上第一節課時(shí)，我先說(shuō)了上課的具體要求，比如問(wèn)他們：“老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你們的眼睛看哪里？”“看老師！”聽(tīng)到這些小不點(diǎn)們大聲地回答。我心里樂(lè )滋滋的，開(kāi)始給他們上課，孩子們一個(gè)個(gè)精神抖擻，上課效果真好�？墒莾商熘�，我發(fā)現開(kāi)小差的同學(xué)多了起來(lái)。我想，對待三年級孩子，僅有“甜”也是不夠的。于是我花了十分鐘時(shí)間，組織課堂紀律并進(jìn)行了嚴肅的談話(huà)，最后我說(shuō)：“二年級學(xué)生多么希望我還能回去給他們上課，可是我知道你們不能沒(méi)有老師上課呀。而現在你們卻在我上課的時(shí)候開(kāi)小差，根本不想學(xué)習，對得起老師嗎？既然我來(lái)教你們，就希望我們的每一節課都是愉快的，都是有收獲的！”從那以后，這些小不點(diǎn)們在上課時(shí)一個(gè)個(gè)乖乖坐好，小手不停地舉起來(lái)，課堂上時(shí)時(shí)閃爍出智慧的火花，作業(yè)正確率也明顯增加。更值得高興的是每一節課他們都用響亮的歌聲迎接我的到來(lái)，只因為有一次我夸他們的歌聲很清脆很動(dòng)聽(tīng)，我特別喜歡。下課時(shí)男孩女孩都喜歡圍著(zhù)我說(shuō)這說(shuō)那的。特別有意思的是昨天我胸前掛了一個(gè)毛衣鏈子，上面有一些珍珠點(diǎn)綴，一個(gè)女孩子悄悄附在我耳邊問(wèn)：“真漂亮�！蔽蚁�，只要用心對待每一節課，三年級孩子更容易對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，畢竟他們思想比較單純，越發(fā)顯得天真可愛(ài)。當然，如果沒(méi)有那次談話(huà)，這些孩子也許很難理解我的一片苦心，有時(shí)候教師和學(xué)生之間的溝通真的很重要。難怪有專(zhuān)家說(shuō)，新課改下的教育是一種生命之間的對話(huà)。
數學(xué)是美的，數學(xué)之美充滿(mǎn)了整個(gè)世界。由于它的結構完整、圖形對稱(chēng)、布局合理、語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔，無(wú)不體現其美的因素。就連數學(xué)家羅素也認為：“數學(xué)不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，我覺(jué)得數學(xué)教學(xué)應當激起學(xué)生對數學(xué)美的關(guān)注,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài).
“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，同樣在數學(xué)中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現。作為數學(xué)教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數學(xué)美對學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學(xué)生引起對某一數學(xué)現象突發(fā)奇想時(shí)，要積極鼓勵，不要簡(jiǎn)單地認為那是想入非非，或許他有著(zhù)獨特的理解。只有這樣我們的數學(xué)教學(xué)不再是那樣抽象難懂，枯燥無(wú)味了。
興趣是一個(gè)人學(xué)習的動(dòng)力，是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據小學(xué)生的心理特征和認知規律，首先引用一個(gè)考察學(xué)生觀(guān)察力的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在玩這動(dòng)畫(huà)時(shí)情緒高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)在練習的過(guò)程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題，讓學(xué)生積極參與。
學(xué)法指導
注意引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，采用觀(guān)察、操作、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
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