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如何教會(huì )孩子時(shí)間管理
一開(kāi)學(xué)，爸爸媽媽和孩子們，又進(jìn)入了起早貪晚"打仗"一樣的狀態(tài)。一些爸媽不免開(kāi)始發(fā)愁：
孩子寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭怎么辦?孩子沒(méi)時(shí)間玩、沒(méi)時(shí)間閱讀、沒(méi)時(shí)間鍛煉身體怎么辦?孩子沒(méi)完沒(méi)了地看電視、打游戲怎么辦?
如何才能讓孩子有好的時(shí)間觀(guān)念，珍惜時(shí)間不浪費呢?
1、把時(shí)間交給孩子
想要孩子有自己管理時(shí)間的意識、有自己的時(shí)間管理方法，首先得有他自己可管的時(shí)間。
如果孩子的時(shí)間都被上學(xué)、被爸爸媽媽安排的各種課外班占滿(mǎn)了，那么孩子就只會(huì )被動(dòng)服從大人的安排，學(xué)不會(huì )自己管理時(shí)間。
從孩子上小學(xué)開(kāi)始，我們家在把時(shí)間交給孩子上，就做得特別徹底：
孩子一周七天，都不上校外的課外班;
小學(xué)時(shí)，學(xué)校有校內的興趣班，從一年級開(kāi)始，我們就讓孩子自己選擇上什么、哪天上;
課余時(shí)間、周末時(shí)間都由孩子自己來(lái)管理;
作業(yè)時(shí)間、閱讀時(shí)間、玩電腦時(shí)間、打游戲時(shí)間、洗澡時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間、周末的起床時(shí)間，都由孩子自己安排。
看到這兒，你可能就驚呼了：這還了得?這不就完全“放羊”了嗎?
其實(shí)，爸爸媽媽不用擔心，孩子越?jīng)]有自己的時(shí)間，一旦撈到大把時(shí)間可自由支配，才越容易“失控”，越能在時(shí)間上自主，反倒會(huì )越有理性，知道哪些事必須在什么時(shí)間完成，在哪些事上需要節制，因為他們很明白，如果做不到，爸爸媽媽就無(wú)法放心地把時(shí)間交給他們自己來(lái)管理。
當然，把時(shí)間交給孩子，也不是完全沒(méi)有要求，我們對孩子時(shí)間管理的要求是：
(1) 作業(yè)必須保質(zhì)保量完成;
(2) 其余時(shí)間，自由安排，不用畫(huà)時(shí)間表，也不用跟爸爸媽媽匯報;
(3) 容易失控的時(shí)間，比如手機時(shí)間、電腦(包括游戲)時(shí)間，每學(xué)期和爸爸媽媽約定時(shí)長(cháng)。
我們的約定是：周一到周四可以看一小時(shí)左右的手機，但不可以玩電腦游戲;周五、周六周日手機和電腦時(shí)間兩小時(shí)左右。孩子們基本上都能做到。我們家不看電視，所以不需要約定電視時(shí)間，而且不看電視，也為大人和孩子節省出大量的時(shí)間。
2、別用大人的時(shí)間管理辦法來(lái)要求孩子
一說(shuō)到時(shí)間管理，你可能馬上想到各種各樣流行的時(shí)間管理方法，比如時(shí)間管理手帳啊、番茄工作法啊、時(shí)間日志啊、時(shí)間表啊，然后想著(zhù)，我能把哪種方法教給孩子呢?
孩子不是成人，尤其是小學(xué)初中階段的孩子，他們在時(shí)間管理上，做不到成人那樣的理性(其實(shí)很多熱衷與各種各樣的時(shí)間管理法、不停嘗試的成人，也常常以失敗告終)，所以我們不主張用現在流行的成人的時(shí)間管理辦法教孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理。
教孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理的重點(diǎn)，應該是：
建立對時(shí)間和事務(wù)的基本概念;
掌握一些提高時(shí)間利用效率的基本原則;
在一個(gè)有充分彈性的范圍內，大致控制好自己各項活動(dòng)或者任務(wù)的時(shí)間。
一個(gè)小學(xué)或者初中階段的孩子，能做到這樣，已經(jīng)很不錯了，大人不能對孩子要求過(guò)高。
3、 目標是提高效率，而不是擠出時(shí)間來(lái)做用更多事
在孩子的時(shí)間管理上，爸爸媽媽可能需要避免一個(gè)誤區：教孩子時(shí)間管理，是為了擠出更多時(shí)間來(lái)，好給孩子安排更多的事兒。
你跟孩子說(shuō)：“媽媽想讓你上個(gè)新的輔導班(興趣班)，但咱們現在沒(méi)時(shí)間了，所以你周末早點(diǎn)做作業(yè)，快點(diǎn)做完，咱們好能報班�！焙⒆右宦�(tīng)，可能馬上就被嚇到了：我做得越快，任務(wù)越重，那我干脆磨蹭點(diǎn)好了。
但如果你跟孩子說(shuō)：“你時(shí)間上抓緊一點(diǎn)，提高點(diǎn)效率，周末就能多騰出點(diǎn)時(shí)間來(lái)玩了�！焙⒆犹岣咝实姆e極性會(huì )高得多。
其實(shí)，成人的時(shí)間管理，目標也是提高效率，讓自己從“每天被工作追著(zhù)，時(shí)間完全不夠用”的狀態(tài)解脫出來(lái)，既提高工作質(zhì)量，又能享受到高質(zhì)量的生活、休閑、娛樂(lè )，而不是想方設法擠出時(shí)間來(lái)，然后再把騰出的時(shí)間，塞滿(mǎn)各種不得不做的事兒。
4、教孩子懂得“要事第一”
美國管理學(xué)家史蒂芬·柯維在他的著(zhù)作《高效能人士的七個(gè)習慣》、《要事第一》中，都特別強調時(shí)間管理的象限法則，就是把事務(wù)分按照是否緊急、是否重要分成四個(gè)象限和對應的四個(gè)優(yōu)先級：
第一優(yōu)先級，重要且緊急
第二優(yōu)先級，重要不緊急
第三優(yōu)先級，緊急不重要
第四優(yōu)先級，不緊急不重要
柯維認為高效能人士應該專(zhuān)注于前兩個(gè)優(yōu)先級的事務(wù)，而不要被后兩個(gè)優(yōu)先級的事務(wù)占據時(shí)間。對照科維的劃分，我們會(huì )發(fā)現，大部分人的沒(méi)時(shí)間，其實(shí)是被后兩個(gè)有限級的事務(wù)困擾。
所以，我們教孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理，第一個(gè)要告訴他的具體原則，就是要事第一，讓孩子知道重要且緊急的事，比如明天要交的作業(yè)，重要不緊急的事，比如這個(gè)月要讀的學(xué)校要求的必讀書(shū)，要優(yōu)先做完，不能拖到最后;而那些無(wú)論是否緊急，但都不那么重要的事，比如在同學(xué)群里聊天、玩電腦游戲，應該在重要的事完成之后，在相對空閑的時(shí)間才去做。
5、教會(huì )孩子“一次只做一件事”
做事效率不高的人，最常出現的一個(gè)狀況，就是把好幾件事攪和到一起做，卻往往是做每件事的效率都不高，總體上花的時(shí)間一點(diǎn)不少，但每件事完成得都很勉強、沒(méi)有品質(zhì)。
如果孩子也習慣于這樣，情況會(huì )更糟糕——他的專(zhuān)注力會(huì )大受影響，做事時(shí)特別毛躁，很難認認真真、全神貫注地把一件事從頭到尾做完。
所以從孩子很小的時(shí)候起，我們就告訴孩子一次只做一件事，盡量高效、高品質(zhì)完成，之后不用返工。要看書(shū)，就專(zhuān)心看書(shū)，不能一邊看電腦，一邊看書(shū);要寫(xiě)作業(yè)，就把手機、PAD，全放到一邊，專(zhuān)心致志地寫(xiě)作業(yè);要玩兒，就好好玩，不要一邊玩，一邊惦記作業(yè)。
同時(shí)，我們也盡量不催促孩子：“快點(diǎn)快點(diǎn)，咱們還得做什么什么呢�！边@樣，孩子也會(huì )有相對從容的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地做好眼前的事。
6、教會(huì )孩子高效完成簡(jiǎn)單小事
時(shí)間不夠用，常常是在簡(jiǎn)單小事上花費了太多時(shí)間。
按照80/20法則(帕累托法則、帕累托定律、最省力法則)來(lái)分析我們每一天的時(shí)間，你很可能會(huì )發(fā)現，大約80%的時(shí)間，被產(chǎn)生20%成果的小事占據，而我們希望它產(chǎn)生80%成果的那些事，又常常沒(méi)有時(shí)間完成，因為那余下的20%的時(shí)間，也被浪費掉了。
孩子的很多時(shí)間，其實(shí)也被這樣浪費掉的。比如他書(shū)包凌亂，找一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的本子，要花上一刻鐘，比如備用文具放得哪兒哪兒都是，找一根新鉛筆，要喊半天爸爸媽媽。然后大人也會(huì )很火大：“你這孩子，這么點(diǎn)小事怎么這么磨蹭呢!”
其實(shí)未必是孩子真心想磨蹭，他只是還沒(méi)有掌握高效完成這些小事的辦法，學(xué)會(huì )一次性解決需要反復花時(shí)間的問(wèn)題，孩子越小，就越是這樣。
這就需要爸爸媽媽在日常生活中多多留心，發(fā)現這些小磨蹭，就馬上教會(huì )孩子如何高效地做好。比如收拾書(shū)包，你說(shuō)一百次他書(shū)包亂，幫他收拾好幾個(gè)學(xué)期，也不如踏踏實(shí)實(shí)地坐下來(lái)，花上十分鐘、二十分鐘，教他怎么把課本、作業(yè)本、試卷分門(mén)別類(lèi)地整理好，放在大致固定的位置。你教給孩子做小事的方法越多，孩子在這些小事上浪費掉的時(shí)間越少。
7、給孩子做好時(shí)間管理的示范
當然，要孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理，爸爸媽媽孩子做好時(shí)間管理的示范也非常重要。
比如不拖延。如果父母做事總是拖延，到最后一刻才驚叫“哎呀，我某某事還沒(méi)做!”，孩子也很容易從爸爸媽媽這兒傳染到大名鼎鼎的拖延癥。
比如做事有條不紊，不急急忙忙。如果爸爸媽媽是毛毛糙糙的性子，做事總是不分輕重緩急、眉毛胡子一把抓、丟三落四，孩子也會(huì )從日常生活中習得大人的這種做事風(fēng)格。
比如有任務(wù)觀(guān)念，樂(lè )于按時(shí)完成計劃中的事。如果爸爸媽媽一想起要做的事來(lái)，就一臉煩惱“唉，真麻煩，還有一大推事沒(méi)做呢!”，孩子對自己任務(wù)的態(tài)度，很可能也是厭煩，如果爸爸媽媽經(jīng)常非�？隙ǖ卣f(shuō)“我今天要把某事做完”，孩子對任務(wù)的態(tài)度，也會(huì )積極、從容得多。
最后，需要再次提醒爸爸媽媽的是，我們的孩子，實(shí)在是太忙了，爸爸媽媽真的不要再借教孩子時(shí)間管理之機，給他的日程表塞進(jìn)更多任務(wù)。高效的時(shí)間管理，給孩子帶來(lái)的應該是更多的自由和愉悅，而不是沒(méi)完沒(méi)了的新壓力。
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