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新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課程改革背景下高中英語(yǔ)教材教學(xué)反思論文
1現階段高中英語(yǔ)教學(xué)的具體情況
1.1教材中內容需適度進(jìn)行調整
在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，對于教材以及輔助材料的選擇可以有多種方式，為了提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，教師可以結合學(xué)生實(shí)際，來(lái)對教材內容進(jìn)行刪減，可以將教學(xué)內容的順序進(jìn)行調整，也可以進(jìn)行相應的刪減，這樣可以有效的進(jìn)行講解，不會(huì )出現為了講教材而講教材的情況。因為這樣的話(huà)，教師教學(xué)就會(huì )容易出現分不清主次，學(xué)生學(xué)習來(lái)也是重點(diǎn)難點(diǎn)不好區分，對于教學(xué)目標以及教學(xué)要求的完成產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)，對于學(xué)生其他方面的書(shū)籍選擇，可以區分精讀讀物和泛讀讀物，精讀是重點(diǎn)培養學(xué)生閱讀理解以及詞匯和語(yǔ)法的知識。泛讀主要是以閱讀為主，讓學(xué)生提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，為后期英語(yǔ)能力的提高起到有效的幫助作用。
1.2結合學(xué)生實(shí)際情況，需開(kāi)展適合能力水平的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
一些教材內容涉及的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的難度大多超出學(xué)生現有的掌握水平，一般都是聽(tīng)力語(yǔ)速快，單詞生僻或者話(huà)題冷門(mén)等等。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對這些內容進(jìn)行適當的調整。對于這些難易理解的可以進(jìn)行指導和點(diǎn)撥，過(guò)度難得材料就要果斷舍棄，不要為了練習而練習，要以學(xué)會(huì )為目的進(jìn)行目標訓練才是首選，機械的反復訓練反而會(huì )讓學(xué)生厭倦，失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。所以，開(kāi)展英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相關(guān)的訓練，要結合學(xué)生實(shí)際，選取適合學(xué)生的話(huà)題，即學(xué)生感興趣的話(huà)題，可以讓學(xué)生提供一些題材，這樣就可以刺激學(xué)生的興趣。
1.3需更加注重詞匯的講解按照相關(guān)標準要求
學(xué)生對于一些英語(yǔ)詞匯的要求是能夠使用，根據學(xué)生的實(shí)際，對于所有的詞匯，不可能全部都做到掌握，而且一些材料的詞匯量很多，而不都是重點(diǎn)詞語(yǔ)，所以，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，只需要掌握利用率高的詞匯即可，其他的詞匯可以在提高語(yǔ)言素養方面起到一定的幫助作用。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要明確基本詞匯和生僻詞匯，這樣就可以讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的學(xué)習，對于一些新詞可以在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中去接觸，這樣可以擴大其詞匯量的掌握。
2新課改下的高中英語(yǔ)教材的優(yōu)勢特點(diǎn)
2.1更加注重提高學(xué)生的口語(yǔ)技能
對于以往教材來(lái)說(shuō)，新教材內容更加充實(shí)，在好多地方都是以提高高中學(xué)生的口語(yǔ)能力而設計的，所以，英語(yǔ)教師可以充分利用新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，來(lái)重點(diǎn)對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養，不斷的加強學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。那么，教師首先要做到的就是要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，再者就是要讓學(xué)生多練習，從而不斷的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和英語(yǔ)的綜合素質(zhì)能力。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，學(xué)生才可以適應社會(huì )的發(fā)展。
2.2更加注重提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)
為了適應社會(huì )快速發(fā)展的需求，才發(fā)展產(chǎn)生了新教材。新教材的教學(xué)目標就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作以及交流等各個(gè)方面。教材的改革，對英語(yǔ)教師的能力需求提出了更高的要求，只有高能力的教師才能更好的利用新教材，將里面的內容更好的傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的快速發(fā)展，以適應社會(huì )高素質(zhì)的綜合型人才的需求。
3新課改背景下改革英語(yǔ)教學(xué)的方式
3.1豐富教學(xué)內容
語(yǔ)言學(xué)習的最重要的就是興趣，所以，教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，因為積極的學(xué)習態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)不再排斥。所以，教師要充分調動(dòng)課堂氛圍，充分利用新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，注重教學(xué)內容以及教學(xué)方法的選擇，利用多媒體讓學(xué)生練習交流對話(huà)，來(lái)讓學(xué)生在興趣的基礎上，積極主動(dòng)的學(xué)習，不斷的提高其思考能力。
3.2新課改環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的方式轉變
以往傳統教學(xué)均是教師占有主導地位，為了適應新課改環(huán)境下的教學(xué)模式，改變以往教師備課的方式，為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師可以將重點(diǎn)知識內容進(jìn)行歸納，這樣學(xué)生就可以有重點(diǎn)的學(xué)習。另外要改變教師的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習英語(yǔ)，教師可以采用一些具有吸引力的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，課堂氛圍輕松、愉快，這種開(kāi)放性的課堂更能拓展學(xué)生的思維能力，打造高效學(xué)習的課堂。同時(shí)，教師也可以結合學(xué)生的需求，來(lái)設計課程模式，進(jìn)行有針對性的引導、點(diǎn)撥，從而高效率的學(xué)習，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養。
3.3充分發(fā)揮微課教學(xué)方式的作用
隨著(zhù)社會(huì )信息化的快速發(fā)展，教學(xué)方式也在隨著(zhù)不斷的改變，微課的教學(xué)方式應運而生。它主要是利用豐富的材料資源，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供便利。其中，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中占有很大比例，微課這種教學(xué)模式的目的就是為了培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提高學(xué)生學(xué)習的效率以及學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力。
4結語(yǔ)
綜上，對于高中階段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)其主要目的就是要讓學(xué)生以學(xué)習英語(yǔ)為興趣，以達到能夠掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合能力的要求，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養，這樣學(xué)生能夠在日后英語(yǔ)應用中，就可以得心應手。所以，在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中，教學(xué)內容和教材相結合，能夠增強學(xué)生的思維能力，提高其綜合素養，旨在培養成為社會(huì )綜合型人才而努力。
新課程改革論文
摘要：世紀是教育和學(xué)習起核心作用的時(shí)代，教師是現代化教育的排頭兵，“一專(zhuān)多能”，“復合型”的人才更是時(shí)代所需，在新形勢下，教師除具有傳統意義上的文化素養外，應該加強新的素養的培育和浸潤，應當包括信息素養，民主素養，國際素養，外語(yǔ)素養，專(zhuān)業(yè)素養。
關(guān)鍵詞：課程,教師,素養
“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責”。新的世紀，新的曙光；新的挑戰，新的需要。在“科教興國”的戰略背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，彰顯成為教育改革與發(fā)展的主旋律。21世紀是以知識的創(chuàng )新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。社會(huì )的信息化，經(jīng)濟的全球化，使創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。21世紀是教育和學(xué)習起核心作用的時(shí)代，教師是現代化教育的排頭兵，“一專(zhuān)多能”，“復合型”的人才更是時(shí)代所需，在新形勢下，教師除具有傳統意義上的文化素養外，應該加強新的素養的培育和浸潤。
一、信息素養
信息素養，是滲透著(zhù)素質(zhì)教育的核心要素，教師應優(yōu)先開(kāi)發(fā)適應知識經(jīng)濟與信息時(shí)代需要的信息知能，改變“信息貧困”的現狀，力求將信息素養的培育融入有機聯(lián)系著(zhù)的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò )以及其它有效的教學(xué)資源利用之中。教師必須具備相應的信息素養及能力，適應信息化社會(huì )，從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結合教學(xué)內容，利用信息平臺，創(chuàng )造性地發(fā)現、探究、分析、交換、提供信息，能迅速從媒體、文本、符號、資訊、社區、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材，把信息教育滲透到全方位的素質(zhì)教育中。同時(shí)，教師的信息素養，著(zhù)重于在媒體的取向中把握方向，善于趨利避害，引導學(xué)生從被動(dòng)的媒體消費者轉為主動(dòng)的設計者、策劃者，避免學(xué)生成為媒體的奴隸。引導學(xué)生靈活運用已有的基礎知識構建新知識、新信息，培養知識管理、信息管理的能力，增進(jìn)學(xué)生在科技社會(huì )中學(xué)習調適、價(jià)值判斷、問(wèn)題解決和創(chuàng )造實(shí)踐的基本能力。
二、民主素養
現代化的教育樣式中，學(xué)生“全人發(fā)展”、“主體性”、“合作性”等特征越來(lái)越明顯，教師從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。因此教師必須摒棄傳統的“大灌溉”，“大包辦”的意識，培育民主素養，建立新型的師生關(guān)系，民主的師生關(guān)系。在“自主，協(xié)作，探究”的學(xué)習環(huán)節中，學(xué)習的內容是開(kāi)放的，有的偏重社會(huì )實(shí)踐，有的側重于文獻研究或思辯的，或者是多學(xué)科交叉綜合的。探究視覺(jué)的定位，研究目標的鎖定，方法手段的運用等，都有相當大的靈活度。多角度，多層面的反思性、批判性思維層出不窮，為此，教師不應再扮演“權威”的代言人，充當“裁判”的角色，而須“簡(jiǎn)政放權”，養育民主素養，包容學(xué)生的不同意見(jiàn)，善待其個(gè)性特長(cháng)，重視學(xué)習過(guò)程，重視尊重學(xué)生，重視團隊合作，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，成為有見(jiàn)識、有批判性思維的創(chuàng )造者，發(fā)展創(chuàng )造性、分析性和革新性的見(jiàn)解。改變“接受性學(xué)習”的被動(dòng)狀態(tài)，發(fā)展“研究性學(xué)習”的民主氛圍，在互動(dòng)的教學(xué)中，相互平等善待�，F代化的教育是一種開(kāi)放的、浸潤性、積極互動(dòng)的學(xué)習構架，學(xué)習的類(lèi)型及方式呈現多元狀態(tài)，例如，解決問(wèn)題的學(xué)習，基于案例的學(xué)習，拓展性學(xué)習，基于目的的學(xué)習，超媒體超文本的學(xué)習，研究性學(xué)習，等等，這些跨學(xué)科、跨時(shí)空、跨知能的多維度學(xué)習程式，增強了知識的彈性，促進(jìn)了知識的遠遷移，更需要教師放下架子，尊重學(xué)生的人格，尊重智商和情商，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提供更多的民主引導、民主支撐、民主調控和民主評價(jià)。尊重人的獨立性、主動(dòng)性、首創(chuàng )性．反思性、合作性，正是民主素養的體現。
三、國際素養
全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為應對新世紀挑戰的力量性決策�！叭齻�(gè)面向”的方針，開(kāi)啟了中國教育以開(kāi)放系統的方式運行。特別是加入WTO后，中國全方位地融入世界舞臺中，在中國和世界互動(dòng)的發(fā)展中，尋求教育發(fā)展的制高點(diǎn)，才能實(shí)現跨越式進(jìn)步。全球化社會(huì )的發(fā)展，要求教師具備國際素養，以全球化視野審視問(wèn)題，創(chuàng )造性的培養出基于高新技術(shù)、基于信息技術(shù)的合格公民。世界的距離感日益縮小，交互學(xué)習的能力迫于眉睫，跨國界、跨洲際的交流日趨頻繁，“國際素養”、“國際意識”、“國際理解”等理念，業(yè)已融進(jìn)教育課程。尊重并學(xué)習不同族群文化，理解與欣賞本地及世界各地歷史文化，了解世界為一整體的地球村，培養相互依賴(lài)、互信互助的世界觀(guān)，已成為教育課程設置的目標。以國際社會(huì )為背景，以豐富的人性和社會(huì )性為依托，提高在國際社會(huì )中的國際生存力和國際競爭力，成為現代化教育的一種思路�？缥幕睦斫馀c世界大同意識的形成是開(kāi)放時(shí)代的必然格局，隨著(zhù)國際交流的日益親密，信息技術(shù)的日益延伸，對異國文化的尊重、認同和欣賞顯得越來(lái)越重要。同時(shí)，文明的進(jìn)步要求世界公民的素質(zhì)普遍提升，教師的跨文化意識中，應該有高度的道德完整性和對待多元文化的清晰敏銳性，促使民族素養和國際素養的協(xié)調發(fā)展，這是現代化教育中教師須具備的特質(zhì)。
四、外語(yǔ)素養
新形勢下，新課程的構架，教師作為專(zhuān)業(yè)工作者，必須有意識地自我規劃，以謀求最大限度的自我發(fā)展，追求卓越、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效率，追求專(zhuān)業(yè)的成熟和升華，追求素養的培育和更新。教師的素養本身就是一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的課程資源，兼具條件性與素材性課程資源的屬性。全球經(jīng)濟的一體化，為教育注入了新鮮血液，外語(yǔ)教學(xué)成為課程改革的一大焦點(diǎn)。
當今的“外語(yǔ)熱”一浪熱過(guò)一浪，“沛沛英語(yǔ)”、“希望英語(yǔ)”、“瘋狂英語(yǔ)”、“雅思英語(yǔ)”、“托福英語(yǔ)”、“GRE英語(yǔ)”等等，層出不窮，演繹著(zhù)“志在四方”的進(jìn)取豪情；“英文原版教材”、“CET等級證書(shū)”、“雙語(yǔ)教學(xué)法”、“脫口秀課堂”、“同聲傳譯”等等，趨時(shí)而興，打造著(zhù)“國際通行”的亮麗風(fēng)景，這些都是對教師的戰略性驅動(dòng)和挑戰，是對教師綜合素質(zhì)的嚴肅考驗，要求教師自身實(shí)現先行性、跨越式發(fā)展，如同培育“媒體素養”、“藝術(shù)素養”、“數字素養”、“人文素養”一樣，加快培育外語(yǔ)素養，提高外語(yǔ)能力，應對全球化趨勢對外語(yǔ)的需求，盡快適應陌生文化環(huán)境。
五、專(zhuān)業(yè)素養
素質(zhì)教育教學(xué)理念，強調學(xué)科知識的系統性、完整性、應用性、技術(shù)性。以高職高專(zhuān)為例，應專(zhuān)注以職業(yè)崗位素質(zhì)、能力需求為導向的“階梯遞進(jìn)式”工學(xué)結合的人才培養模式，著(zhù)力于實(shí)施“素質(zhì)平臺、崗位平臺、能力平臺”的人才培養方案，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的人才培養特色。
1、辦學(xué)模式：要有機融入產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素、實(shí)踐要素、職業(yè)道德等六大要素。強化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的教育的定位，要以市場(chǎng)為需求及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構，努力做到“學(xué)校圍著(zhù)市場(chǎng)轉，專(zhuān)業(yè)圍著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉，人才培養圍著(zhù)需要轉”，要進(jìn)一步推動(dòng)工學(xué)結合、校企合作的深度融合。以校企合作、工學(xué)結合為主線(xiàn)，對專(zhuān)業(yè)建設的五個(gè)核心環(huán)節——課程建設、“雙師”團隊建設、生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設、頂崗實(shí)習實(shí)施與管理、校企合作制度建設等方面努力推進(jìn)。專(zhuān)業(yè)建設要構建“以市場(chǎng)需求為導向，以職業(yè)崗位為依據，以職業(yè)能力為本位”的人才培養模式。
2、教學(xué)理念：探索“一個(gè)中心”、“兩個(gè)主體”、“三重目標”、“四性統一”、“五個(gè)魅力”，即：
�、佟耙粋�(gè)中心”：以學(xué)生為中心，以德育人，突出學(xué)生主體地位，培育獨立精神，增強創(chuàng )新意識，促進(jìn)全面發(fā)展。
�、凇皟蓚�(gè)主體”：發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)和體現學(xué)生主體地位，形成兩個(gè)主體互動(dòng)的教學(xué)動(dòng)力體系。
�、邸叭啬繕恕保航處熥龅郊冉虝�(shū)又育人,使學(xué)生獲得知識、增強能力和提高素質(zhì)的教學(xué)目標。
�、堋八男越y一”：堅持教學(xué)的思想性、理論的深刻性、現實(shí)的針對性、教學(xué)的實(shí)效性四性統一的教學(xué)標準。
�、荨拔鍌�(gè)魅力”：努力創(chuàng )造具有思想魅力、理論魅力、知識魅力、藝術(shù)魅力、人格魅力的教學(xué)氛圍。
3、教學(xué)內容：把握教學(xué)大綱的契合度和嚴密性；融合知識、能力、素質(zhì)培養的目標性和多維性；透析重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的精辟性；講授問(wèn)題深度和廣度的延展性；語(yǔ)言表達的準確性與生動(dòng)性；思維邏輯條理的層次性和清晰性；知識運用的自如性和豐富性；多媒體課件的豐富性和邏輯性；板書(shū)的整潔性和條理性。
4、教學(xué)方法：理論聯(lián)系實(shí)際的能力；教學(xué)方法的選擇和運用的能力；使用普通話(huà)的能力；應用現代教育技術(shù)的能力。按照“教、學(xué)、做”合一的總體原則將新技術(shù)、新方法、新工藝、新標準及時(shí)進(jìn)入課堂，根據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。根據學(xué)生特點(diǎn)，著(zhù)力研究教學(xué)新規律﹑新特點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，積極利用新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內涵，加強師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位。探索互動(dòng)式教學(xué)模式，重點(diǎn)突出，精講多練，專(zhuān)題講授，師生互動(dòng)，采用靈活的教學(xué)方法：
(1)專(zhuān)題講授法
(2)案例分析法
(3)問(wèn)題研討法
(4)時(shí)事點(diǎn)評法
(5)學(xué)生登臺講課模擬教學(xué)法
(6)小組研究教學(xué)法。
5、教學(xué)效果：根據教學(xué)大綱，鉆研教材，結合學(xué)生的實(shí)際備好課，做到“四備”：備教材、備教法、備學(xué)生、備社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度，加強職業(yè)能力訓練，提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎素質(zhì)。實(shí)現“三個(gè)轉變”——轉變教師知識呈現方式、學(xué)生學(xué)習方式、學(xué)生成績(jì)評價(jià)方式。
“瞄準天上的星星總比瞄準樹(shù)上的蘋(píng)果打得高”，教育者的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。教育者應當做到“用真理的力量感謝召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動(dòng)人，用生動(dòng)的形式吸引人”。
教師的目標應當高遠，教師的情懷應當豪邁，教師的素養應當優(yōu)質(zhì)，才能“化腐朽為神奇，化干戈為玉帛”，實(shí)現教師資源價(jià)值的超水平發(fā)揮，才能讓學(xué)生采擷素質(zhì)教育的甜美果實(shí)�！坝癫蛔�，不成器”，教師應以身作則，率先垂范，做終身學(xué)習的實(shí)踐者，做素質(zhì)教育的開(kāi)拓者，與時(shí)俱進(jìn)，持續發(fā)展，煥發(fā)素質(zhì)教育的生命力。
新課程改革教學(xué)總結論文
目前，我國正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè )教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗過(guò)程中，嘗試著(zhù)對教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)方法的嘗試
為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè )課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現這些新的觀(guān)念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉變學(xué)習方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習方式；倡導學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著(zhù)用不同教學(xué)方法，以達到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂(lè )的欣賞中，由于聽(tīng)力與讀譜能力不強，他們對樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀(guān)的圖畫(huà)、符號來(lái)表現樂(lè )曲的旋律、節奏、結構等，并結合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現音樂(lè )，在“音畫(huà)轉換’沖培養學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè )”，把聽(tīng)到的和想到的東西畫(huà)出來(lái)，由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫(huà)出了飛鳥(niǎo)和太陽(yáng)；有的學(xué)生畫(huà)出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導學(xué)生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現音樂(lè )的渠道。
在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的養成，學(xué)習能力的培養，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌就可以了，而是在熟悉、聽(tīng)懂、會(huì )唱的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、多元文化交流和創(chuàng )新能力。
要培養創(chuàng )新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng )新精神的人，教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的種種創(chuàng )新性表現常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對問(wèn)題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對待“良性爭論”，多給學(xué)生創(chuàng )造爭論、討論的機會(huì )，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng )新
音樂(lè )教育應該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認識音樂(lè )，獲得審美滿(mǎn)足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng )新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式，給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識所積累音響一下子涌現出來(lái)，情緒也隨之調動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車(chē)鈴聲、敲門(mén)聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)有意創(chuàng )設的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養了學(xué)生對生活的觀(guān)察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂(lè )學(xué)習之中，我運用圖畫(huà)、語(yǔ)言等要素設置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫(huà)幾條白云，然后徐成一片烏云，接著(zhù)再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn)，最后畫(huà)地上長(cháng)出了許多嫩芽。在畫(huà)的過(guò)程中，伴著(zhù)與學(xué)生自然親切的對話(huà)，再伴著(zhù)生動(dòng)的語(yǔ)言；“天上飄著(zhù)朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會(huì )兒大，一會(huì )兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來(lái)看這美妙的春的世界，你聽(tīng)，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著(zhù)”。
創(chuàng )設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現，使他們在群體中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì )之間的關(guān)系。從小就樹(shù)立群體意識，這正是培養一代新人應十分注意的問(wèn)題。
在課堂中，我改變了舊式一節課一個(gè)隊形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，有時(shí)圍成圓圈，有時(shí)分組，有時(shí)呈馬啼形，讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感，這個(gè)變化過(guò)程需要大家互相配合，是一個(gè)合作過(guò)程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè )器時(shí)，沒(méi)有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂(lè )器，并共同寫(xiě)出三節奏型，最后合奏。通過(guò)合作，使孩子們把樂(lè )曲要求統一起來(lái)，取得了活躍、豐滿(mǎn)的視聽(tīng)效果，把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明，通過(guò)合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過(guò)合作，使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中及他們體驗著(zhù)同一種情感共鳴。
三、在評價(jià)方式上的改革
新裸程的評價(jià)是改變了原來(lái)課程所過(guò)分強調的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。因此，我在課堂中對學(xué)生的評價(jià)打破了傳統的評價(jià)方式，首先用“金星”獎勵來(lái)促進(jìn)他們發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注著(zhù)自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習以及展示中，讓學(xué)生自己評價(jià)，引導學(xué)生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過(guò)談話(huà)，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習過(guò)程，而不是強調結果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
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