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小學(xué)語(yǔ)文五年級的教材簡(jiǎn)析及教學(xué)反思
教材分析：
回顧拓展一是結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。而日積月累安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句，展現了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗和方法。這些句子千百年來(lái)歷久不衰，一直被人們傳誦著(zhù)，作為勸學(xué)的名句引用著(zhù)，激勵過(guò)一代又一代人。這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則。教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，更充分地展示學(xué)習的成果。
設計理念：
1、《課程標準》明確指出在本學(xué)期的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平�；仡櫷卣挂粐@我愛(ài)讀書(shū)這一主題，教師要就課文學(xué)習，結合學(xué)生課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法。和大家一起交流，共同欣賞讀書(shū)的名言，達到激勵學(xué)生的目的。通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增強學(xué)生讀書(shū)的興趣，真正意識到生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。達到《課程標準》中提出的要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)的具體實(shí)踐。
教學(xué)建議：
1、回顧拓展一是結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，在交流中發(fā)展思維，提升口語(yǔ)交際能力，提高作文的表達能力達。
2、回顧拓展一讓學(xué)生在互學(xué)，背誦，交流，展示中，體現合作的學(xué)習之路，教師在引導學(xué)生名言名句的理解和積累中，增強他們對讀書(shū)的理性思考，從而能愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，能讀好書(shū)。養成良好讀書(shū)習慣受益終生。
3選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，只有尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，才能讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，并在讀書(shū)交流中去感受，體驗，思考，匯報交流，從而達到感悟語(yǔ)文，增加讀書(shū)樂(lè )趣。
4、將課內引向課外，將課堂引向社會(huì )，是展示臺拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習，取長(cháng)補短，對自己的成長(cháng)有重要的意義。讓學(xué)生在交流中提高，在閱讀中增長(cháng)知識。
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