中班數學(xué)的教學(xué)內容

中班數學(xué)的教學(xué)內容

　　成功的教學(xué)不僅教會(huì )學(xué)生知識，而且要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要學(xué)生會(huì )學(xué)，要學(xué)生會(huì )獨立、主動(dòng)地去獲取已有知識。下面是小編帶來(lái)的是中班數學(xué)的教學(xué)內容，希望對您有幫助。

　　活動(dòng)流程：觀(guān)賞發(fā)現――操作探索――交流提升――遷移應用

　　活動(dòng)目標：

　　1. 嘗試按一定的規律排列物體，感受序列的規律美；2. 了解排序與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習將排序的知識運用到日常生活中；3. 體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：項鏈的樣板若干；一個(gè)大窗簾、各種裝飾圖片、幾何圖形等不同的材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：觀(guān)賞情景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　師：“春天來(lái)了，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧�！卑l(fā)現了項鏈，請個(gè)別幼兒展示自己的項鏈。

　　二、基本部分

　　1、請幼兒觀(guān)察并發(fā)現項鏈上圖案的排列規律。

　　2、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么規律。――我發(fā)現這條項鏈是按照一個(gè)大一個(gè)小的規律排列的；――我發(fā)現這條項鏈是按照兩個(gè)紫紅色一個(gè)粉紅色的花來(lái)排列的；――我發(fā)現這條項鏈是按照……

　　3、請幼兒向一想還可以怎樣來(lái)排列？

　　4、幼兒自己操作：（1）介紹材料。引導語(yǔ)：現在，小朋友就要自己來(lái)進(jìn)行排序的練習了，老師已經(jīng)準備了一些不同的圖案，我們可以按照自己的想法來(lái)進(jìn)行排序；（2）提出要求：a.想要按什么順序來(lái)裝飾；b.裝飾完，請跟組里的同伴說(shuō)說(shuō)你是按什么順序裝飾。教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否懂得按照一定的規律進(jìn)行排序來(lái)裝飾材料。

　　5、交流分享。（1）引導幼兒互相說(shuō)一說(shuō)是怎么進(jìn)行裝飾的；（2）教師進(jìn)行歸納小結。

　　6、引導幼兒發(fā)現新的排序方式。

　　師：“小熊聽(tīng)說(shuō)我們中一班的小朋友排序特別棒，所以想請你們去幫助它編一個(gè)漂亮的窗簾，你們愿意嗎？”（1）教師通過(guò)示范講解，引導按規律接著(zhù)往下排序；（2）展示按規律排序的作品，引導幼兒感知排序的規律，盡量想出跟別人不同的排序方法；（3）交流分享：引導幼兒互相欣賞同伴的作品，互相介紹自己的排序方法。

　　結束部分：

　　展示幼兒的排序作品，教師予以小結�；顒�(dòng)反思：《綱要》指出，孩子們的探究應從身邊的事物開(kāi)始，教師應引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察和發(fā)現。中班幼兒對規律排序處于探索的狀態(tài)，而在日常生活中存在著(zhù)許多有規律的排列現象，為了讓孩子尋找、發(fā)現其中的規律并應用到日常生活中，我設計了此活動(dòng)，通過(guò)裝飾飾品這一游戲化的主題情境，引導幼兒將有規律排序的經(jīng)驗加以整理和提升，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個(gè)新的層次，力求促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平，讓幼兒感受規律的美及在生活中的運用。本次活動(dòng)環(huán)節流程較流暢，活動(dòng)設計符合幼兒的實(shí)際生活情況，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，活動(dòng)效果良好，以下是我對本次活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)反思：

　　一、好的方面

　�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)把握較好，活動(dòng)目標基本達到

　　教師在活動(dòng)中主要通過(guò)不同環(huán)節的設計來(lái)突顯活動(dòng)重點(diǎn)。幼兒能較好地掌握按一定的順序進(jìn)行裝飾的知識點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節都能?chē)�繞著(zhù)目標的重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，如從開(kāi)始的觀(guān)賞情境，充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，并很好地引導幼兒發(fā)現其中的秘密，初步感知序列的規律美。接著(zhù)是嘗試按一定的順序裝飾，進(jìn)行第一次操作，給予幼兒充分操作探索的空間。

　�。ǘ�）在活動(dòng)的安排上，能較好的注重情境性和操作性

　　1、活動(dòng)中圍繞著(zhù)參加舞會(huì )這一情境開(kāi)展。其中有三個(gè)亮點(diǎn)，第一，以觀(guān)賞舞臺引入，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣；第二，在交流提升環(huán)節教師以王子的身份進(jìn)行講解以及引導，再次激發(fā)幼兒探索規律美的積極性，讓以往較單一的數學(xué)活動(dòng)富于樂(lè )趣；第三，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節用“舉行舞會(huì )”的形式將活動(dòng)推向了高潮，孩子們在歡樂(lè )、愉悅的氣氛中結束活動(dòng)。

　　2、活動(dòng)中操作性較強，所設計的操作環(huán)節層層遞進(jìn)，易于幼兒經(jīng)驗的提升。從第一次的操作探索，引導幼兒嘗試裝飾，通過(guò)交流提升，引導幼兒在獲得新經(jīng)驗后進(jìn)行遷移應用。整個(gè)活動(dòng)是在充滿(mǎn)情趣、快樂(lè )的舞臺情境中學(xué)習的，通過(guò)探索、操作、交流提升，從而鍛煉幼兒思維的靈活性、提升幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　二、根據《綱要》精神，活動(dòng)注重以幼兒學(xué)習在前，教師指導在后的形式

　　先讓幼兒進(jìn)行嘗試性操作，教師再進(jìn)行講解小結給予正確的引導，充分體現了幼兒自主學(xué)習的特點(diǎn)。

　　三、操作材料具有多樣化和生活化的特點(diǎn)

　　活動(dòng)中教師提供了5組不同的操作材料，材料的選擇、舞臺的場(chǎng)景都是生活中真實(shí)的、幼兒熟悉的，富有濃厚的生活氣息。在材料的使用上可以進(jìn)行循環(huán)的操作，也能很好地運用到區域的操作中，如項鏈、腰帶、皇冠等都是可以在益智區操作完后再投放到音樂(lè )表演區，讓幼兒帶著(zhù)它們盡情地進(jìn)行表演等。

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