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什么是繪本教學(xué)
什么是繪本教學(xué)？繪本教學(xué)有哪些內容？下面是小編為大家搜集整理的什么是繪本教學(xué)，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。
什么是繪本教學(xué)
所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標的過(guò)程。
什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)。書(shū)中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是年輕讀者——在視覺(jué)方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗。而繪本的內容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì )集中呈現某種簡(jiǎn)單的意義和結構。就英語(yǔ)文童書(shū)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反覆句型的.形式是最常出現在其中的。這兩種行文方式也最能讓年輕的讀者察覺(jué)和掌握英語(yǔ)文字與其聲音的特性。
繪本教學(xué)現狀
在當前繪本教學(xué)中，教師對文本的解讀其價(jià)值取舍更多偏向認知，忽略其中的審美。究其原因，這一價(jià)值取向與成人忽視兒童世界中的游戲精神和幻想品質(zhì)不無(wú)聯(lián)系，同時(shí)，也與功利主義教育觀(guān)念下人們的現實(shí)追求有關(guān)。
繪本教學(xué)誤區
在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗的缺乏和認識的偏差，繪本閱讀卻往往沒(méi)有發(fā)揮其優(yōu)勢，繪本閱讀陷入了種種誤區。
誤區一：識字朗讀型
并茂的繪本，圖畫(huà)精美，語(yǔ)言精煉。在繪本閱讀教學(xué)中，一些教者便利用繪本精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓識字不多的低年級孩子在繪本閱讀中進(jìn)行專(zhuān)項識字訓練和專(zhuān)門(mén)的朗讀訓練。在識字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對繪本望而卻步。
誤區二：精讀分析型
閱讀教學(xué)我們往往以班級讀書(shū)會(huì )的形式在班級中開(kāi)展。一些教者便班級讀書(shū)會(huì )當成平時(shí)的語(yǔ)文課堂，將繪本當成一般的語(yǔ)文教材來(lái)教學(xué)，引導孩子研讀繪本，字詞句段、篇章結構，面面俱到，精雕細琢，這各項訓練便拉開(kāi)了孩子與繪本的距離。
誤區三：講讀提問(wèn)型
繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)有著(zhù)經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內涵。一些教者在教學(xué)中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育，并以提問(wèn)貫穿繪本閱讀始終。在一連串的“你知道了什么？”“你懂得了什么？”的追問(wèn)下，孩子們的閱讀興趣被蒸發(fā)。
誤區四：無(wú)指導型
本閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，一些教者本著(zhù)“繪本是讀給孩子聽(tīng)的書(shū)”的理念。在繪本閱讀教學(xué)中，純粹以朗讀者的身份出現，讀完故事就完事，不啟發(fā)、不質(zhì)疑、不點(diǎn)撥、不指導，使班級讀書(shū)會(huì )意義缺失，效率低下。
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