- 相關(guān)推薦
如何運用優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂教學(xué)
優(yōu)秀教案范例是很知名教師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗的結晶,是他們創(chuàng )造性的勞動(dòng)成果,有很高的教學(xué)參考價(jià)值.但從不斷變化的教學(xué)內容和學(xué)生主體來(lái)說(shuō),案例又是靜態(tài)的,具有一定的時(shí)空特征,同時(shí)具有撰寫(xiě)者和運用者自己的教學(xué)風(fēng)格.如果我們一味把優(yōu)秀案例抄到自己的備課本上，來(lái)個(gè)照本宣科,沒(méi)有自己的教學(xué)思想,沒(méi)有和自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái).那將是對優(yōu)秀案例的誤用. 如何合理巧妙地運用優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在實(shí)踐中不妨采取以下幾種方式.
�。�、閱讀對照式，怎樣運用優(yōu)秀教案范例?。優(yōu)秀案例雖然不是理論文章，但滲透著(zhù)作者的教學(xué)思想，反映一定的教學(xué)經(jīng)驗，老師認真閱讀思考，有利于教師教育教學(xué)水平的提高。同時(shí)，優(yōu)秀案例在許多方面有獨到之出，如教學(xué)引入，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)突破口的選擇，教學(xué)過(guò)程的設計等等，給老師們以啟發(fā)和借鑒。在閱讀過(guò)程中， 建議教師做點(diǎn)閱讀札記和點(diǎn)評，也可以在閱讀一二篇優(yōu)秀案例之后，結合自己的教學(xué)進(jìn)行對照思考，久而久之，教師在不斷的閱讀、思考、揣摩、領(lǐng)悟、對照改進(jìn)過(guò)程中，使自己教育教學(xué)素養更加深厚，視野更為開(kāi)闊。
�。�、運用反饋式。很多優(yōu)秀的案例確實(shí)可以直接為我所用，但是運用時(shí)一定要給予適當的調整，因為學(xué)生、教師、教學(xué)條件，各不相同，甚至會(huì )有很大的差異，所以運用時(shí)也不能一成不變，教案《怎樣運用優(yōu)秀教案范例?》。同時(shí)，教師在運用教案范例后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調整，使之更加豐富、完整和科學(xué)。
�。�、擷取精華式。很多優(yōu)秀教案范例整體上是難以“為我所用”，但具體某一部分，某一精彩的設計恰好給我們的教學(xué)設計以啟發(fā)，以幫助，甚至可以直接選用。但我們在選用時(shí)，選用的都要和學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標緊密結合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。否則、憑教師主觀(guān)臆斷，生搬硬套，精華的擷取變成大摻和，大雜燴，沒(méi)有多少實(shí)際的作用。
�。�、比照啟發(fā)式。將同一課題和教學(xué)內容的幾篇教案范例進(jìn)行比較對照是一種很好的運用方式。它的突出優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)比較，我們可以發(fā)現其中的巧妙之處和問(wèn)題所在，可以活躍我們的思維，可以開(kāi)闊教師的教學(xué)思路。當然，比照的目的不是為了給教案范例定出一個(gè)優(yōu)劣高下，而是讓我們從不同的角度進(jìn)行審視，揚長(cháng)避短，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計。
�。�、專(zhuān)項探究式。在精彩的教案范例也不可能方方面面都是優(yōu)秀的，不同的教案范例都有著(zhù)不同的特色。對此，我們可以從正反兩方面來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項研究。比如，可以從多片優(yōu)秀教案范例中總結“導入”的種種方式，學(xué)習名師們是如何進(jìn)行新課引入的。諸如：“突破教學(xué)難點(diǎn)的策略”等專(zhuān)項探究，都可以從教案范例中獲取新鮮的材料，運用于自己的教學(xué)設計。
�。�、集體討論式。集體備課，集中同年級該學(xué)科多位教師的智慧，實(shí)現課堂教學(xué)資源共享，目前被許多學(xué)校的領(lǐng)導和教師們運用，并成為教師們的自覺(jué)行動(dòng)。教師在集體備課時(shí)，可以利用討論和說(shuō)課的方式，依靠集體的力量共同探討，確定中心發(fā)言人。教師們運用教案范例后談?wù)勼w會(huì )，比較自己的教學(xué)設計與教案范例的不同，大家相互啟發(fā)，共同切磋，商量著(zhù)借鑒和取舍，在思維碰撞中達到共同提高的目的。
以上六種巧妙合理運用優(yōu)秀教案范例的進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，我覺(jué)得很有啟發(fā)，幫助，思維一下打開(kāi)了。以前，我在看優(yōu)秀教學(xué)范例時(shí)，往往關(guān)注他教學(xué)過(guò)程的安排，很少透過(guò)教案去思考作者的教學(xué)思想，往往照本宣科，模仿、移植優(yōu)秀教案，很少考慮自己的教學(xué)特點(diǎn)或者說(shuō)考慮自己的教學(xué)特長(cháng)，怪不得，名師的課堂如行云流水，精彩紛呈，而到了自己的課堂中確是如此格格不入，特別別扭�，F在我終于明白了，那是生搬硬套。別人的東西只有經(jīng)過(guò)自己的消化，才能成為自己的東西。
【如何運用優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
如何運用特定材料進(jìn)行即興演講08-31
學(xué)習《如何運用金字塔原理進(jìn)行高效表達》有感（精選6篇）11-30
課堂教學(xué)案例03-23
如何進(jìn)行面試07-11
運用九型人格進(jìn)行自我提升總結07-09
如何運用談判的語(yǔ)言技巧01-29
攝影入門(mén)必學(xué)基礎 運用Ps對色差進(jìn)行補償07-09
如何進(jìn)行街頭攝影07-04