《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案例

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案例

　　一、導入。

　　1、小黑板出示白居易的古詩(shī)《鳥(niǎo)》。

　　誰(shuí)道群生性命微？

　　一般骨肉一般皮。

　　勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，

　　子在巢中望母歸。

　　2、讀了古詩(shī)，你知道了什么？

　　過(guò)渡：作家也養了一對珍珠鳥(niǎo)，他給小鳥(niǎo)創(chuàng )造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢？

　　二、講授。

　　1、 學(xué)習一、二自然段。

　　自由讀一二兩小節，說(shuō)說(shuō)作家給小鳥(niǎo)創(chuàng )造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢？

　　指名說(shuō)。

　　師：用吊蘭不如說(shuō)是用心，（指名學(xué)生再讀）注意��！不要嚇著(zhù)他們。

　　采訪(fǎng)一名同學(xué)，如果你是馮驥才，那要問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這樣做？

　　2、 學(xué)習第三自然段。

　�。�1）三個(gè)月后，聽(tīng)�。ǚ配浺簦┞曇艉桶謰屢粯�，笛兒一般又細又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽(tīng)！

　�。�2）聲音好聽(tīng)，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的？

　　想看看嗎？師出示珍珠鳥(niǎo)的圖片。請學(xué)生帶著(zhù)看圖后對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情再讀課題。

　　至此，課文稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥(niǎo)”再讀讀，看有什么不同。

　　小家伙是對人的稱(chēng)呼，為什么稱(chēng)之為小家伙？

　　我不僅裝扮籠子，還對鳥(niǎo)客客氣氣的把它當作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛(ài)，真好！

　　3、學(xué)習第四自然段。

　　原來(lái)鳥(niǎo)怕人，人不怕鳥(niǎo)�，F在我怕鳥(niǎo)害怕，怕鳥(niǎo)擔心，結果鳥(niǎo)卻不怕人了，那小鳥(niǎo)的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀或用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�。�1）“一會(huì )兒”去掉比較不同。

　�。�2）指導朗讀，突出動(dòng)詞。

　　3、 學(xué)習五、六自然段。

　　這只小鳥(niǎo)可真是神氣十足。因此白天它——（師引讀課文內容）傍晚——

　　作者真的太喜歡它了。把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。指導讀，讀好動(dòng)詞飛、扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆。

　　那小鳥(niǎo)這些表現又說(shuō)明了什么？

　　看來(lái)人和鳥(niǎo)已經(jīng)建立了深深的友誼！

　　出示圖。請你給畫(huà)面題詞。一個(gè)字，幾個(gè)字，一句話(huà)都行。

　　從剛才細致的品味中我們感覺(jué)到，一個(gè)不動(dòng)聲色，一個(gè)神氣十足。這兩個(gè)截然不同的表現卻換來(lái)一個(gè)共同的境界。再讀第6自然段。

　　4、 學(xué)習第七自然段。

　　說(shuō)說(shuō)，人獲得信賴(lài)的原因是？小黑板出示填空練習“信賴(lài)，就給它——”

　　把真好和最后一句話(huà)“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”連起來(lái)再朗讀。

　　把真好放到最后，倒過(guò)來(lái)再讀一遍。

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