音樂(lè )教學(xué)的積極心理學(xué)運用論文

音樂(lè )教學(xué)的積極心理學(xué)運用論文

　　摘要：目前，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量普遍提高，學(xué)校對培養全面發(fā)展的人才越來(lái)越重視，過(guò)去被忽略了的“副科”教育，也重新被重視起來(lái)，特別是新課改以后，引入了很多教學(xué)手段和方法，例如在教學(xué)中引入積極心理學(xué)。在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)現積極心理學(xué)的應用可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以更加強健的體魄投入到文化課的學(xué)習中。

　　關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；音樂(lè )課堂；積極性

　　過(guò)去，很多學(xué)校在培養學(xué)生的過(guò)程中，采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，導致學(xué)生不能全面發(fā)展。尤其在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生與教師在課堂上幾乎沒(méi)有交流，音樂(lè )課的教學(xué)大多數的目的是為了應付課程安排，這種一成不變的教學(xué)方法和學(xué)習模式，只會(huì )使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更加被動(dòng)，這種照本宣科的教學(xué)模式必須打破，否則只會(huì )使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到打擊，不利于提高學(xué)生對音樂(lè )課的激情。因此，在音樂(lè )教學(xué)中引入積極心理學(xué)以后，可以有效提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文化課的興趣。

　　一、音樂(lè )教學(xué)中引入積極心理學(xué)的意義

　�。ㄒ唬┓e極心理學(xué)

　　積極心理學(xué)是對心理學(xué)的提升，是一種創(chuàng )新。在心理學(xué)領(lǐng)域，積極心理學(xué)是一場(chǎng)新興的革命，是心理學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，主要從積極角度更加深刻地研究傳統心理學(xué)所研究的東西。積極心理學(xué)采用更為科學(xué)的方法和原則來(lái)研究人們的幸福指數，引導人們對事物產(chǎn)生積極心理，研究人們積極的心理品質(zhì)，從而使人類(lèi)的發(fā)展和生活變得更加的和諧與健康。

　�。ǘ�）音樂(lè )教學(xué)中引入積極心理學(xué)的意義

　　音樂(lè )教學(xué)中引入積極心理學(xué)，可以使學(xué)生們意識到音樂(lè )學(xué)習的重要性以及樂(lè )趣，豐富學(xué)生的內心世界，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生互動(dòng)意識和獨立思考能力。通過(guò)以學(xué)生為主體，教師作為引導的教學(xué)模式，開(kāi)展積極心理學(xué)的教學(xué)，由過(guò)去傳統的灌輸式教育變?yōu)槌砷L(cháng)式教育，在音樂(lè )課中從積極的角度進(jìn)行教學(xué)并且不斷了解學(xué)生的想法，這不僅是一個(gè)教學(xué)創(chuàng )新的嘗試，也一個(gè)給學(xué)生們提供了綜合發(fā)揮、表現自我的平臺。

　�。ㄈ�）音樂(lè )教學(xué)中引入積極心理學(xué)的重要性

　　1.加強和鞏固專(zhuān)業(yè)基礎知識在以往音樂(lè )課的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的基礎知識不夠牢固，甚至有的學(xué)生學(xué)了就忘�，F在，通過(guò)在音樂(lè )課堂中引入積極心理學(xué)，學(xué)生能夠從積極的教學(xué)模式中學(xué)習音樂(lè )，從而加強和鞏固了學(xué)生的音樂(lè )基礎知識，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，對知識的印象更加深刻。2.提高學(xué)生的綜合能力過(guò)去的音樂(lè )課程學(xué)習是比較單一的；現在，音樂(lè )課堂中引入積極心理學(xué)，使學(xué)生能夠從積極的教學(xué)模式中學(xué)習音樂(lè )，可以有效提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生能夠更為輕松有效地將所學(xué)的課程內容融合在一起，從而得以全面發(fā)展。3.加深學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)在以往的學(xué)習過(guò)程中，音樂(lè )課總是給人一種枯燥乏味而且顯得繁瑣的感覺(jué)；但是，音樂(lè )課堂中引入積極心理學(xué)，可以加深學(xué)生對音樂(lè )課程學(xué)習的積極主動(dòng)性，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣，從而對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

　　二、音樂(lè )教學(xué)中積極心理學(xué)的應用

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)運用積極心理學(xué)，學(xué)生的潛力得到開(kāi)發(fā)

　　積極心理學(xué)是一種以積極的方式解決傳統心理學(xué)所研究?jì)热莸膶W(xué)科。因此，在音樂(lè )課堂中，教師同樣可以運用積極心理學(xué)改變過(guò)去傳統的音樂(lè )教學(xué)模式，通過(guò)運用積極心理學(xué)，學(xué)生的潛力得到開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生更好地成長(cháng)和發(fā)展。例如，通過(guò)合唱的方式能夠帶動(dòng)其他不喜歡音樂(lè )的學(xué)生一起學(xué)習音樂(lè )，這就體現了學(xué)生們的組織能力和領(lǐng)導能力，因此，教師可以通過(guò)合唱的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的組織能力等，用這樣積極的心理學(xué)方法有意識、有目的地培養學(xué)生的潛力，使學(xué)生的潛力得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)保持健康的心理和健全的人格。

　�。ǘ�）通過(guò)運用積極心理學(xué)，學(xué)生的互動(dòng)意識得到培養

　　過(guò)去，由于學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候，比較單一，就局限于鑒賞課本上的音樂(lè )，脫離了課本就對音樂(lè )學(xué)習無(wú)從下手，何況隨手對一首音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒賞和分析了。因此在教學(xué)過(guò)程中教師運用積極心理學(xué)，讓學(xué)生將課程內容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂上模擬生活情景，充分發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生興趣和積極性。例如，生活中有些音樂(lè )是男女對唱型的，因此，在學(xué)習這類(lèi)內容時(shí)候，教師可以讓學(xué)生A和學(xué)生B進(jìn)行對唱，來(lái)達到通過(guò)積極心理學(xué)開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的目的。又例如，教師可以引導學(xué)生們積極組織興趣小組，學(xué)生憑借愛(ài)好組成音樂(lè )小組、歌詞小組、樂(lè )器小組等，以相互合作學(xué)習的模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和積極性。

　�。ㄈ�）通過(guò)運用積極心理學(xué)，學(xué)生的課堂得以活躍

　　過(guò)去的教學(xué)模式大多都是由教師主導整個(gè)課堂的，學(xué)生和教師之間沒(méi)有什么交流的機會(huì )，這樣的教學(xué)方式很難使學(xué)生真正得到鍛煉，甚至習慣了被動(dòng)的學(xué)習模式以后就很難再學(xué)會(huì )獨立思考了，也會(huì )因此逐漸失去對學(xué)習的興趣和積極性。因此，教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程可以運用積極心理學(xué)的方式，讓學(xué)生在自己動(dòng)腦思考后與教師互動(dòng)，從而在課堂上能夠積極配合教師，踴躍回答問(wèn)題。另外，積極心理學(xué)使學(xué)生們在課堂上能夠積極發(fā)言以外，還可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。

　　三、結語(yǔ)

　　音樂(lè )課是一個(gè)沒(méi)有界限的學(xué)科，它所包含的內容和涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，因此在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都不能墨守成規。通過(guò)在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中引入積極心理學(xué)，學(xué)生們的潛力得以開(kāi)發(fā)，其互動(dòng)意識和積極性也都得到提高。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中引入積極心理學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現自己的空間和平臺。

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