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讓幼兒在音樂(lè )中作畫(huà)教學(xué)案例
活動(dòng)產(chǎn)生的背景：
在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中，幼兒對一些蔬菜的外形特征通過(guò)觀(guān)察、觸摸等方式有了更多的了解。孩子也在一系列的活動(dòng)中，和各種各樣的蔬菜交上了朋友�！妒卟说奈璧浮纷鳛楸局黝}的最后一個(gè)活動(dòng)，是希望幼兒在對蔬菜有了豐富的認識之后能用繪畫(huà)的方式將觀(guān)察、了解到的蔬菜畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程：
在集體備課中，我們也將此活動(dòng)作為了重點(diǎn)復備的內容，而大家的爭議也是比較多。有的老師認為，應該將蔬菜的外形特征準確表現作為重點(diǎn)，重點(diǎn)引導幼兒畫(huà)出他的外形。有的老師則認為，身體的姿態(tài)是個(gè)重點(diǎn)，應引導幼兒通過(guò)四肢的不同來(lái)表現蔬菜的動(dòng)態(tài)。也有老師將重點(diǎn)定位在準確攝取顏色涂色。大家都考慮了本班孩子的能力水平的不同，所以設想也不同。在大家對此進(jìn)行爭論的時(shí)候，我們首先否決了將重點(diǎn)準確攝取顏色涂色上，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，平時(shí)的生活經(jīng)驗加上這幾天對常見(jiàn)蔬菜的觀(guān)察，這已經(jīng)不再是難點(diǎn)或重點(diǎn)。其次，我們也覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)不應該是重技能的，準確繪畫(huà)出蔬菜的外形一看就知道很偏向于繪畫(huà)的技能技巧，我們要給孩子的不是要能把一樣蔬菜畫(huà)得多好多像而是讓他產(chǎn)生對繪畫(huà)蔬菜的興趣。其次，活動(dòng)名稱(chēng)《蔬菜的舞蹈》，著(zhù)眼點(diǎn)可能不是蔬菜更偏向于“舞蹈”。所以我們把難點(diǎn)確定放在通過(guò)手腳的不同姿態(tài)來(lái)表現蔬菜的一種動(dòng)態(tài)，讓幼兒在畫(huà)畫(huà)動(dòng)感的蔬菜中感受到一種蔬菜在跳舞的快樂(lè )。
活動(dòng)的過(guò)程設想：
讓幼兒在音樂(lè )中作畫(huà)是首先想到的，還有就是要讓幼兒把自己想象成一種蔬菜進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編。在動(dòng)作創(chuàng )編、觀(guān)察中來(lái)積累一些動(dòng)作經(jīng)驗以便于孩子繪畫(huà)表現。音樂(lè )的選擇：既然是舞蹈，那么就離不開(kāi)音樂(lè )的支持。有的老師選擇了一段歡快的音樂(lè )，也有老師選擇的是一段柔美的音樂(lè )。而我選擇了前一個(gè)活動(dòng)《木瓜恰恰恰》的音樂(lè )為背景。設想，陌生的音樂(lè )可能對幼兒動(dòng)作的創(chuàng )編上要難于他們所熟悉的音樂(lè )，通過(guò)實(shí)踐也證實(shí)了這一想法的可行性。
活動(dòng)的效果：
幼兒在聽(tīng)到他們熟悉的音樂(lè )后開(kāi)始回憶他們已有的動(dòng)作經(jīng)驗，孩子表現很積極，創(chuàng )編出了很多的動(dòng)作，再經(jīng)過(guò)老師的動(dòng)作指導、提煉，幼兒在觀(guān)察、模仿中對舞蹈時(shí)四肢的位置有了想法，那么繪畫(huà)的時(shí)候也算是，下筆如有神了吧。作品展示中，幼兒看到了同伴畫(huà)出的各種舞蹈姿勢，想法很獨特，也能準確表現，收到了較好的效果。
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