《春》教學(xué)案例

《春》教學(xué)案例

　　《春》

　　精講導讀

　　精講導讀要點(diǎn)：抓住特征描寫(xiě)景物，委婉細致，層次清楚。（總分順序）用詞準確、生動(dòng)、比喻形象。

　　精講導讀方法：讀中導，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

　　讀中導

　　一聽(tīng)朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內容，進(jìn)入意境，初步感受。

　　二是通讀全文，熟悉內容，理清層次，思考問(wèn)題：

　　1、全文圍繞一個(gè)“春”字，可分幾個(gè)部分？標題、開(kāi)頭、結尾之間有何聯(lián)系？

　　2、第二部分是重點(diǎn)部分，作者采取怎樣的順序描述的？描繪出了哪幾幅不同的畫(huà)面？

　　3、作者是怎樣經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)而逼真地描繪了這萬(wàn)姿千態(tài)的“春”來(lái)的？他寫(xiě)這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

　　以上導讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類(lèi)文章如何著(zhù)手及必須抓的幾個(gè)主要問(wèn)題。

　　讀中講

　　精讀重點(diǎn)部分（第二部分）。教師講析三個(gè)問(wèn)題：

　　1、結合課后“思考和練習三”分析幾個(gè)畫(huà)面、層次的安排，講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

　　2、讀“春草圖”的四句話(huà)，從“作者從哪些方面寫(xiě)春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)”等方面分析。

　　3、再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內容，講清作者怎樣借助其它事物寫(xiě)出無(wú)形無(wú)色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

　　細讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析二個(gè)問(wèn)題：

　　1、作者在這部分運用排比句式，連設三個(gè)比喻的目的，這“三喻”中的聯(lián)系和區別，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列的道理。

　　2、這部分作者所要表達的感情。

　　以上精講內容安排的依據是：一從本單元“共性”和本文“個(gè)性”出發(fā)，二從“舉一反三”的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

　　讀中練

　　一練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓練項目，要反復吟誦，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì )本文用詞造句的妙處。

　　二、練字、詞、句。

　　1、正音：漲 藏 散 釀 巢 暈 蓑

　　2、辨詞：朗潤 趕趟兒 醞釀 呼 朋 引 伴 賣(mài)弄 宛轉 應和 黃暈 烘托 舒適 花枝招展

　　3、散文十分講究詞語(yǔ)錘煉，本文有不少特別凝練、形象的“字”，找出來(lái)指出其妙處。如“小草從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

　　4、散文常用一些疊字，本文疊字很多，指出其結構上的特點(diǎn)及在表達上的作用。

　　5、結合課后“思考和練習四”找出本文的比喻句并指出其作用。

　　三、練分析思維

　　1、對照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析，學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫(huà)面。

　　2、文章的中心究竟是什么呢？這一篇描寫(xiě)“春”的散文和其他一些寫(xiě)“春”的文章有哪些不同呢？

　　練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內容教師可隨機應變，但萬(wàn)變不能離其宗，基礎知識不能忽視，基本技能不能放棄，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面兼顧，同時(shí)還要根據這類(lèi)型課文的特點(diǎn)及本課的“個(gè)性”，這就是以上只提供訓練內容、不提供形式的原因。

　　讀后比較綜合

　　一、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟南的冬天》結合起來(lái)比較其異同。綜合其“共性”，求得其規律�？煽陬^比較也可列表式比較。

　　二、把本文和課外類(lèi)似散文相比較，進(jìn)一步求其規律。

　　以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類(lèi)文章的“共性”和“個(gè)性”，求出其規律，是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

　　讀后發(fā)揮想象

　　在熟悉課文的基礎上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來(lái)。

　　1、讓學(xué)生熟悉自己周?chē)�的景色，展開(kāi)豐富的想象，口述自己所思。

　　2、安排時(shí)間，帶學(xué)生走出校門(mén)，幫助他們對自己身邊的景物進(jìn)行仔細觀(guān)察，抓住特征，進(jìn)行描述。此類(lèi)作文可教師命題也可自由命題。

　　這一步的目的以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力。同類(lèi)型文章也完全可以這樣做。

【《春》教學(xué)案例】相關(guān)文章：

案例設計與案例教學(xué)分析論文07-03

教學(xué)案例范文07-09

幼兒教學(xué)反思案例07-03

物理教學(xué)反思案例07-04

大班教學(xué)反思案例07-04

體育教學(xué)反思案例07-03

教學(xué)案例分析07-14

教學(xué)案例分析07-14

初中數學(xué)教學(xué)案例07-04

英語(yǔ)教學(xué)的案例分析07-03