格子花布教學(xué)案例

格子花布教學(xué)案例

　　案例背景：

　　教學(xué)內容是實(shí)現教學(xué)目標的載體。藝術(shù)源于生活，因此幼兒園美術(shù)活動(dòng)應從內容出發(fā)引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )作。內容可以來(lái)自幼兒園或班級的主題活動(dòng)，也可以來(lái)自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動(dòng)，然后據此確定題材內容，以美術(shù)形式表現的主要形象或事件。新《綱要》中藝術(shù)教育的目標也指出：幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。格子花布在小朋友的生活中常�？吹�，小朋友的衣服很多都有格子花紋。格子花布貼近幼兒生活，幼兒對其有感性或有可能獲得感性經(jīng)驗。這個(gè)內容是活生生的，格子各不相同，大小色彩和排列生動(dòng)有趣，幼兒對其感興趣。它有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能，幼兒能夠自己進(jìn)行格子的設計創(chuàng )作。目前幼兒有了一些單色版畫(huà)的經(jīng)驗，以此內容作為幼兒進(jìn)行兩色版畫(huà)的導入活動(dòng)比較合適。

　　案例描述：

　　一、引導幼兒觀(guān)察格子花布的線(xiàn)條。

　　“小朋友，你們看這塊布是什么樣的？這些格子是由什么組成的？這些線(xiàn)條是什么樣的？斜斜的線(xiàn)條能不能畫(huà)出格子呢？”小朋友說(shuō)：格子是由一條一條的線(xiàn)拼出來(lái)的。線(xiàn)是有的豎有的橫。斜線(xiàn)可以畫(huà)出格子斜線(xiàn)不可以畫(huà)出格子。（教師在小朋友的議論的時(shí)候就隨手把格子畫(huà)出來(lái)。在起筆和收筆的地方引導孩子注意，從邊上開(kāi)始到邊上結束。）

　　二、教師示范進(jìn)行雙色拓印。

　　“今天我們用兩種顏色進(jìn)行拓印。你們看，格子有幾種顏色。這些格子的顏色有什么規律？你想畫(huà)一塊什么樣的花布？用什么線(xiàn)條？用什么顏色？”小朋友說(shuō)了很多，設計了各種花布，也注意到了涂色的規律。

　　三、幼兒作畫(huà)。

　　小朋友在作畫(huà)的時(shí)候，很少能考慮到線(xiàn)條間的距離，拓印的時(shí)候有很大一部分小朋友也是隨手拿起顏料就涂了，也沒(méi)有考慮顏色排列的規律。所以格子花布的美觀(guān)沒(méi)有能體現出來(lái)。

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