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少年閏土的教學(xué)案例
【教學(xué)內容】
《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執著(zhù)，并能在閱讀中緊扣語(yǔ)言文字，理解句子的意思。課文描寫(xiě)了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫(huà)面，以及相見(jiàn)時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識廣。課文按“閏土要來(lái)了──閏土來(lái)了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò )寫(xiě)出了未見(jiàn)面時(shí)的我對閏土的思念，相見(jiàn)時(shí)我對閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過(guò)，表現出我和閏土之間的純真的友誼。
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學(xué)習課文中描寫(xiě)閏土外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌。
3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。
【教學(xué)設計】
1、新課導入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導學(xué)生觀(guān)察，講述畫(huà)面、揭示課題，并簡(jiǎn)介魯迅。字詞教學(xué)要充分體現學(xué)生學(xué)習的獨立性與自主性，重點(diǎn)字詞的選擇，學(xué)習的方式可由學(xué)生根據實(shí)際自行確定。不過(guò)，這篇小說(shuō)寫(xiě)于二十年代，有些詞語(yǔ)或體現舊中國農村的風(fēng)俗，或帶有文言文色彩，學(xué)生一時(shí)難以理解，教師要領(lǐng)導他們查工具書(shū)自己學(xué)懂，允許存疑，在深入學(xué)習課文時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2、課文第一至三段教學(xué)：
應以學(xué)生自學(xué)為主，教師作粗線(xiàn)條處理。教學(xué)第一段，讓學(xué)生邊讀邊想象，在腦子里畫(huà)圖，并熟讀至背誦。教學(xué)第三段，要求學(xué)生邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞語(yǔ)，并思考討論：這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
3、教學(xué)第四段：
這是課文重點(diǎn)，里面有幾個(gè)含義較深的句子，是理解的難點(diǎn)。教學(xué)可這樣進(jìn)行：
�、� 先讓學(xué)生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。
�、� 讓學(xué)生找出自己認為最希奇的事。教師可根據大多數學(xué)生的傾向來(lái)確定重點(diǎn)學(xué)習內容。
4、教學(xué)第五段：
先讓學(xué)生思考：
課文怎么寫(xiě)“我”與閏土的分別和友誼?再讓學(xué)生議論：“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
5、總結。
【達成目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識豐富的農村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì )“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。
【教學(xué)思路】
先分組討論設計本課的學(xué)習目標，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進(jìn)行研究學(xué)習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )設有助于學(xué)生建立新的學(xué)習方式的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設計的學(xué)習目標。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導學(xué)，分組標號
1、揭示課題，師向學(xué)生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、指導學(xué)習：
師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣?
(學(xué)生茫然，不知師何意。)
師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學(xué)習方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，積極合作交流。(并就此學(xué)習方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標，分工合作
師：下面，同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學(xué)習目標，也就是你認為應該學(xué)習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導
四、匯報成果，交流評議
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小組開(kāi)始匯報。
第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4～6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補充的?
師：聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報研究結果，等會(huì )兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評，怎么樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
(師鼓掌表?yè)P帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報：
第3組：
……
(各小組全部匯報完后。)
師：大家評評看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合?
(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評價(jià)，這第一次運用新的學(xué)習方式學(xué)習，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評怎么樣?
生：好!
師：評價(jià)重視結果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報，匯報如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學(xué)習方式，只不過(guò)運用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì )習慣的。剛才老師仔細觀(guān)察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習非常認真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話(huà)也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧!
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節課只讓各小組匯報各自的學(xué)習結果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節課我們再起來(lái)交流學(xué)習。
【反思評價(jià)】
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設計的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，并初步學(xué)會(huì )這種新學(xué)習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實(shí)得比較好，應該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現積極，差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內任務(wù)，對其他組內容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)老師慣了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養起來(lái)，對問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導學(xué)生深思。
5、紀律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習方式，結合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設一種現代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應追求的目標。
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