《少年閏土》教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《少年閏土》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《少年閏土》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、 出示魯迅像：同學(xué)們，你們認識他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？
學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報。
2、 對，魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結識了一位小伙伴，就是——（齊讀課題）。
3、 這節課我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認識他這位兒時(shí)的伙伴。
二、 初讀課文
以自己喜歡的方式快速讀課文，想一想：課文主要講了什么事？
三、 精讀理解
過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認識了。
1、 第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的？
�。�1） 自讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土樣子的句子。
�。�2） 指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì )到了什么？從哪里體會(huì )到的？
�。�3） 指導讀。
�。�4） 從描寫(xiě)中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、 過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì )給帶來(lái)什么新鮮事？
�。�1） 出示要求：自瀆6——15自然段，，想一想：閏土講了幾件事？在旁邊寫(xiě)上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫(xiě)出旁注。
�。�2） 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導。
�。�3） 匯報交流：閏土講了幾件事？隨生答板書(shū)
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你感興趣的是什么事？師生共同梳理：
�、� 捕鳥(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話(huà)中，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：聰明能干，見(jiàn)多識廣）從哪兒體會(huì )到的？
現在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你： 你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不用長(cháng)的棒來(lái)支竹匾？看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì )到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見(jiàn)多識廣。
指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？
�、� 刺猹：閏土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀？同學(xué)們，當時(shí)是一種什么情景？（渲染）大 海邊，夜深人靜，周?chē)o悄悄的，只有月亮照著(zhù)大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：勇敢機靈）從哪體會(huì )到的？這句話(huà)應該怎么讀？再找生分角色讀。
�、圻�有什么事你感興趣？
�、苓^(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著(zhù)一幅畫(huà)面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
師出示刺猹畫(huà)面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢？引導生觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機智。
出示圖文，指導讀好1段，配樂(lè )讀。
3、 過(guò)渡：令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的（指板書(shū)）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無(wú)窮無(wú)盡）。
�。�1） 生活在海邊的閏土還會(huì )有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）
�。�2） 閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受？
讀16自然段。體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？讀出你的感受。
�。�3） 你的“啊”字包含著(zhù)對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著(zhù)什么感情呢？引導：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我_____；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我_________；
閏土在海邊拾貝殼時(shí)，我_________；
閏土在看跳魚(yú)時(shí)， 我_________；
閏土_________時(shí)，我_________……
學(xué)生小結：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。
�。�4） 再來(lái)讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的.不滿(mǎn)、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。
�。�5） 閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、 過(guò)渡：閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的去問(wèn)，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )�？上д逻^(guò)去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情？自讀最后一段，體會(huì )到了什么？
5、 是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！文章學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、 拓展
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見(jiàn)到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉》。
五、 作業(yè)
1、 推薦讀《故鄉》全文。
2、 背誦課文第一自然段。
《少年閏土》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子中含著(zhù)的意思。
【教學(xué)準備】
簡(jiǎn)易多媒體制作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，我們最近認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫(huà)面)師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著(zhù)──下面是──都種著(zhù)──其間有一個(gè)──那猹卻──”
同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土會(huì )給“我”留下如此深刻的印象?
(意在引導學(xué)生說(shuō)閏土給我講了許多新鮮事、有趣的事，我們成了好朋友。)
二、新授重點(diǎn)段(第4段)
1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習：閏土是個(gè)怎樣的農村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?
2、全班交流：
機智勇敢看瓜刺猹。
聰明能干雪地捕鳥(niǎo)。
見(jiàn)多識廣海邊拾貝殼。
見(jiàn)多識廣看跳魚(yú)兒。
(以上內容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導。)
3、讀第14、16自然段：
�、� 閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?
師生對答：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道。
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷。
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒。
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�、� 再讀第16自然段，理解句子含著(zhù)的意思：
小組討論、交流：
�、� “我往常的朋友”是些什么樣的人?
(富家子弟。)
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?
(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。)
�、� 這一自然段表達了“我”怎樣的.思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
三、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會(huì )怎樣話(huà)別呢?讀讀最后一段，想象一下當時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場(chǎng)面。
(請學(xué)生上臺表演，播放音樂(lè )。)
四、拓展學(xué)習
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(cháng)著(zhù)。我和閏土兒時(shí)結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課交流讀書(shū)體會(huì )。
《少年閏土》教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
(1)閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(cháng)得什么樣?
(2)閏土對“我”說(shuō)了哪些事?
(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?
4、在小組里討論。
第二學(xué)時(shí)
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，讀后將出自己喜歡的理由(評析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。如：
第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼�(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景�！拔摇痹缇拖胍�(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著(zhù)就是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的`天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強調“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(huà)(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。在小組內交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖，想象描
“我”和閏土是怎樣話(huà)別的，再說(shuō)一說(shuō)。
5、摘錄
寫(xiě)閏土外貌的句子，再用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉》。
《少年閏土》教學(xué)設計4
《少年閏土》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
文章中出現的“四角的天空”，現在的學(xué)生很難體會(huì )和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì )“我”對自己生活的不滿(mǎn)和對閏土生活的農村生活的向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫(huà)像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內容）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章------少年閏土（板書(shū)并齊讀課題）
�。ǘ� ）品讀感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò )，初步感知
2、仔細研讀，感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì )閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì )到他的聰明能干的`特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì )到他的聰明能干呢？（生標動(dòng)詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導學(xué)生懷著(zhù)這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對話(huà)，來(lái)仔細體會(huì )閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
�。ㄈw會(huì )“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？
2、聽(tīng)了閏土的話(huà)，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀
�。ㄋ模╊I(lǐng)會(huì )文章表達
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫(xiě)有什么不同？
2、背誦第一自然段
�。ㄎ澹┩卣寡由�
推薦閱讀《中年閏土》
板書(shū)設計：
17、 少 年 閏 土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
看跳魚(yú)兒
看瓜刺猹
《少年閏土》教學(xué)設計5
一、內容簡(jiǎn)介：
我授課的內容是九年義務(wù)教育六年制課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（語(yǔ)文a版）第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉》，文章以精煉的語(yǔ)言文字敘述了“我”回憶起少年時(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識豐富、聰明能干的農村少年形象。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者為小學(xué)六年級學(xué)生，通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì )文章中詞句的意思和表達效果，體會(huì )文章的思想感情。
三、教學(xué)目標：
這篇課文從課文內容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖，我認為主要是繼續提高學(xué)生理解課文內容的能力，理解含義深刻的句子，感受人物形象，從而體會(huì )作者的思想感情。依據新課標要求，根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我確定教學(xué)目標如下：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)；能有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
能力目標：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。提高閱讀速度；培養進(jìn)行探究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì )實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
四、設計理念和教學(xué)方式：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”，“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設想如下：
1、重遷移的讀述結合。我從復習閏土的.外貌特點(diǎn)入手，通過(guò)學(xué)生的復述，喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)的認識，遷移到本堂課的研究?jì)热�，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀，豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試在合作中解決問(wèn)題，然后通過(guò)師生對話(huà)、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結合。我讓學(xué)生圍繞“在當時(shí)的社會(huì )，你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭辯，開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習的體驗，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養口語(yǔ)交際能力。
5、重課內外閱讀的結合。學(xué)習了全篇，我向學(xué)生介紹《故鄉》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著(zhù)，將課內外閱讀結合起來(lái)，培養學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。
五、教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，了解“我“和閏土相識、相處、分離的過(guò)程；學(xué)會(huì )本課生字、新詞；從對閏土的外貌描寫(xiě)中體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)；背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)：品味詞句，理解含義深刻的句子，從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì )作者的情感。
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入，明確目標
1、出示閏土月下刺猹的畫(huà)面，學(xué)生匯報上課時(shí)的學(xué)習成果。
�。�1）觀(guān)察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節課學(xué)習目標：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來(lái)？
2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jì)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，小組討論交流。引導進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識廣。
學(xué)生交流匯報：
�。�1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
3、出示重點(diǎn)句，引導有感情朗讀。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認識：只有接觸社會(huì )，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯，加深理解。
引導學(xué)生圍繞“在當時(shí)社會(huì )，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。
2、出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。介紹《故鄉》，鼓勵讀魯迅的書(shū)籍。
《少年閏土》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練；“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、 匯報交流
�。�1） 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2） 提出學(xué)習中的.疑難問(wèn)題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷�、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、 分段朗讀課文（16），出示含義深刻的句子
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事？
2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價(jià)
二、 再讀課文（16），嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________； 看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
“我”的外貌怎樣？展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
1、 學(xué)生練寫(xiě)。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫(xiě)的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)人的外貌，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內心活動(dòng)，用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《少年閏土》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )本課生字，能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解課文的主要內容，理清文章的思路。
3．初步感知閏土給自己留下的印象。
4．繼續學(xué)習課文，深入品味人物形象，體會(huì )課文布局謀篇的特點(diǎn)。
5．理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
6．有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。
過(guò)程與方法：
體會(huì )課文布局謀篇的特點(diǎn)，體會(huì )“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生感受閏土給自己留下的印象，深入品味人物形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續學(xué)習課文，深入品味人物形象，體會(huì )課文布局謀篇的特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1．抓住文線(xiàn)，感悟人物形象，品讀與感悟相結合，在讀中悟，悟后促讀。
2．理清感情線(xiàn)索，體會(huì )情感變化，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。
3．兩線(xiàn)交融，揣摩表達特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。引導、鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入，初識魯迅
1．了解單元導讀中的教學(xué)要求，初識魯迅。
2．關(guān)于魯迅，你了解了哪些？補充資料袋中關(guān)于作者的介紹。
3．魯迅先生是偉大的文學(xué)家，他是怎樣用語(yǔ)言文字刻畫(huà)鮮明的人物呢？
（二）初讀課文，反饋預習
1．糾正字音：扭、胯、廚、套、猬、畜、竄。
2．多音字組詞：正、佛、供、畜。
3．詞語(yǔ)解釋?zhuān)浩溟g、無(wú)端、素不知道、如許、希奇、單知道。
（三）梳理思路，訓練歸納
1．讀課文：出聲讀。
思考：課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。
2．讀課文：默讀閏土講述的部分。閏土和“我”在一起時(shí)給我講了哪些事呢？
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四件事，引導寫(xiě)出小標題。（雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀(guān)魚(yú)）
3．學(xué)生質(zhì)疑，答疑歸納。
（四）品讀事件，感受人物
這四件事作者在寫(xiě)作時(shí)還是有詳有略的，那么他詳寫(xiě)了哪幾件事呢？（捕鳥(niǎo)、刺猹）
1．“雪地捕鳥(niǎo)”。
�。�1）變換角色，感受表達。
一讀：我們先來(lái)學(xué)習雪地捕鳥(niǎo)，先來(lái)讀讀這部分吧，自由讀。
二讀：師生問(wèn)答讀書(shū)。（出示課件：課文插圖）圖中的閏土繪聲繪色的講述，文中的我聽(tīng)得聚精會(huì )神，不禁產(chǎn)生了許多問(wèn)題，小閏土們你們能用書(shū)中的話(huà)回答我嗎？
三讀：閏土講的事情實(shí)在是太有意思了，我都入了迷，你們是不是也被吸引住了呢？快讀讀這一部分吧。
�。�2）師生對讀，感受人物。
�、賻熒鷮ψx并提出對讀的要求。
聽(tīng)了你們繪聲繪色的朗讀，我也想讀讀這段話(huà)，不過(guò)老師讀的和書(shū)上的有不一樣的地方，你們可要認真聽(tīng)、認真看書(shū)，用你們的朗讀強調一下，告訴大家我和書(shū)中的哪一部分讀得不一樣。
我們知道閏土是個(gè)能干的孩子，作者這樣描述，你對閏土又有了什么新的認識嗎？
�、陂c土能在雪地巧捕鳥(niǎo)，于是──
我于是又很盼望下雪。我是盼望下雪嗎？
我盼望：_________。（看捕鳥(niǎo)；親自去捕鳥(niǎo)；感受捕鳥(niǎo)時(shí)獲得快樂(lè )、成功的喜悅；感受這多姿多彩的生活……）
文中的“我”有這么多的想法，在一個(gè)又一個(gè)的盼望中，你們感受到了什么？閏土講述捕鳥(niǎo)的經(jīng)歷，讓我又羨慕又佩服，他是怎么講的呢？再看看插圖，你能想象著(zhù)他講述的樣子再讀讀這部分嗎？
【設計意圖】學(xué)生在角色的變換體驗中，真正走進(jìn)文本，拉近了與人物的距離；在與主人公閏土的對話(huà)中，既感悟他的特點(diǎn)又體會(huì )“我”的內心世界；把揣摩表達效果自然地融進(jìn)閱讀理解中。力圖引導學(xué)生經(jīng)歷從初讀到細讀再到品讀的閱讀過(guò)程，不斷加深體驗，不斷豐富認識，不斷感悟語(yǔ)言文字表情達意的作用。
2．“看瓜刺猹”。
�。�1）品讀文字，感受人物。
作者還詳寫(xiě)了看瓜刺猹這件事，請你默讀閏土這部分講述的內容。想一想，哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象，在文中批注。
�。�2）體會(huì )情感，品味寫(xiě)法。
這部分不是寫(xiě)閏土看瓜刺猹嗎？那你們讀第十一段，這部分寫(xiě)了什么？沒(méi)有行不行？
�。�3）揣摩表達，積累語(yǔ)言。
聽(tīng)著(zhù)他的講述，文中的“我”不由得產(chǎn)生了好奇、佩服的情感，閏土講述的這些內容在我腦海里留下了深刻的印象。
同樣是看瓜刺猹這個(gè)內容，作者為什么寫(xiě)了兩遍，是不是重復了呢？
課件出示第一自然段內容。
配樂(lè )范讀。聽(tīng)我來(lái)讀這部分內容，你們感受到了什么？（意境美麗）
�、僬n件出示：文中第十、十三段部分內容。
你們再來(lái)讀讀這部分，指讀。你們感受到了什么？（閏土的`講述刺激而驚險）
�、谛〗Y：是啊，同樣寫(xiě)看瓜刺猹，不同的表達方式，帶給我們感受也完全不同，前者讓我們感受到意境美，后者則是那樣驚險刺激。難怪出于大文豪魯迅之手啊，你們快讀一讀，也讀出不一樣的感受來(lái)。
�、垡龑W(xué)生背誦，積累語(yǔ)言。
開(kāi)篇的意境真令人遐想啊，像一幅畫(huà)深深地烙在我們每個(gè)人的心頭，誰(shuí)能給我們讀一讀，感受一下文字的美妙吧！
深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，勇敢的少年，構成了一副絢麗的畫(huà)面��！我們試著(zhù)背誦一下這段，讓這美好的畫(huà)面記在我們心中。
【設計意圖】引導學(xué)生關(guān)注課文內容的內在聯(lián)系，通過(guò)品味文字感受人物的特點(diǎn)；通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面，體會(huì )文字中傳遞的情感；通過(guò)比較內容，感受不同表達方式體現不同的表達效果；通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面，積累語(yǔ)言。
3．“海邊拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”。
作者還略寫(xiě)了“海邊拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀，兩生合作讀。你們能感受到閏土在拾貝和觀(guān)魚(yú)時(shí)是怎樣的心情嗎？你們想在這里補充什么詞呢？
4．理解難句。
�。�1）雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛觀(guān)魚(yú)，這些稀奇的事情你們經(jīng)歷過(guò)嗎？一起去享受閏土做過(guò)的無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
師引讀，師生合作讀。
�。�2）出示課件。閏土在______時(shí)，我和我的朋友（看、聽(tīng)、感受）不到_____。只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
【設計意圖】努力做到以學(xué)定教，教師做好課前的預設，課上根據學(xué)生的學(xué)習效果，采用啟發(fā)、引導等方法解決學(xué)生學(xué)習中的困惑；落實(shí)單元讀寫(xiě)點(diǎn)中，對理解含義深刻句子方法的具體要求；引導學(xué)生懂得學(xué)習不僅要關(guān)注結果，還要關(guān)注過(guò)程。
（五）揣摩表達，關(guān)注情感
回顧全文，“我”與閏土從相識、相處、到分別的過(guò)程中，情感也在不斷地變化著(zhù)�！拔摇边�未與閏土見(jiàn)面，就盼望閏土的到來(lái)。與閏土相處，聽(tīng)了閏土的話(huà)，“我”是佩服、羨慕、向往。
引讀第十七自然段，感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。
教師引讀：相聚的時(shí)光是美好，也是短暫的，正月過(guò)去了，誰(shuí)能讀一讀第十七段呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你體會(huì )到了文中的“我”是怎么樣的心情嗎？
【設計意圖】依據教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》中對高年級閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”這一要求。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達方法，讀中學(xué)寫(xiě)。
（六）回顧全文，體會(huì )表達
出示表格：
這一單元我們的學(xué)習主題是初識魯迅，《少年閏土》是大文豪魯迅的著(zhù)名作品，這篇文章好在哪里呢？
【設計意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目，現在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目，空格有待學(xué)生自主填寫(xiě)。既可以是在學(xué)習本單元的同時(shí)讀到的內容，也可以是今后學(xué)習時(shí)涉及的內容。第三列為學(xué)生讀后的感受，緊緊圍繞對魯迅先生的認識展開(kāi)，不同閱讀內容，會(huì )有不同層面的收獲。
（七）補充閱讀，拓展延伸
今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅，課后我們還要閱讀《故鄉》的片段，我和閏土一別就是三十年，再次相見(jiàn)，當年那個(gè)勇敢機智、充滿(mǎn)活力的少年已經(jīng)變了樣了，是什么改變了他呢？請大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，接著(zhù)我們會(huì )學(xué)習《我的伯父魯迅先生》。隨著(zhù)更多課文的學(xué)習，我們逐步填寫(xiě)完“初識魯迅”的表格，希望這一個(gè)單元的學(xué)習，能幫助你認識了解魯迅。
（八）布置作業(yè)
1．背誦自己喜愛(ài)的段落。
2．完成表格
《少年閏土》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。
3.學(xué)習課文寫(xiě)的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.熟讀課文。
2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō)……)今天，我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友�！菊n件出示1：課題】(板書(shū)課題：少年閏土)課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936)中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現代文學(xué)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì )問(wèn)題，表現出卓越的政治遠見(jiàn)和韌性的戰斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的.貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
導語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內容中去。
二、初讀課文，引導質(zhì)疑
1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫(xiě)出認為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……
2.老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題。
(討論，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值?)
學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：
(1)課文寫(xiě)了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年?
(2)課文是怎樣寫(xiě)閏土的?
(3)根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么?
(4)作者在課文中，表達了怎樣的思想感情?
老師導語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(cháng)，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
3.劃分課文層次：【課件出示7】
全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機敏。
第二部分(第2、3自然段)：寫(xiě)“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家幫忙,所以“我”和他認識了。
第三部分(第4、5自然段)：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。
第四部分(第6～18自然段)：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚(yú)等有趣的生活。
第五部分(第19自然段)：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。
三、小組合作，自主釋疑。
重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。
(1)出示總括的句子。
出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”
(2)教師引導學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習。
師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?(師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚(yú)兒)
說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事?
(3)說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)習這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)……)(學(xué)生選擇學(xué)習方法)出示：
【課件9】雪地上捕鳥(niǎo)瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚(yú)
(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。(選擇學(xué)習內容)彈性填空：閏土是一個(gè)()的人。
四、教師引導，集體評議
�、傺┑夭而B(niǎo)(角色扮演)。
師：閏土啊，你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?
生：……
師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)?
生：……
學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標準：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗讀。
《少年閏土》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
課前準備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，激發(fā)興趣
1、我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧！
2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學(xué)生結合本單元導語(yǔ)及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、檢查預習，整體感知課文
1、出示生字新詞，檢查識讀。
2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語(yǔ)的理解。
3、通過(guò)課前預習，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長(cháng)組織，進(jìn)行組內交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習。
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習閏土的外貌
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）
3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì )出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準確地認識人物。
4、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
5、課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。
6、小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話(huà)描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字數在100字左右。
然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。
五、教學(xué)第一自然段：
師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。
2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？
3、反饋交流，體味提升。
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價(jià)，學(xué)習讀。
�。�3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�4）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
�。�5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
4、指導背誦本段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，直入主題
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、品讀體會(huì )
1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的'什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�。�1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
�。�2）閏土的機智勇敢。
�。�3）簡(jiǎn)略學(xué)習“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì )閏土的自由自在
3、研討表達，體會(huì )寫(xiě)法。
師：通過(guò)本課的學(xué)習，大家有個(gè)共同的體會(huì )：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導學(xué)生體會(huì )是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機指導朗讀。
重點(diǎn)理解：
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�？
這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情？
4、小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文行
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。
6、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
�。�1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
三、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫(xiě)，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，相信你會(huì )有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
教學(xué)反思：
《少年閏土》一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練比較有效。
接著(zhù)我出示兩段人物描寫(xiě)，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字數在100字左右，然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。這樣讀寫(xiě)結合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養。
《少年閏土》教學(xué)設計10
一、設計理念：
《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉》，文章以精煉的語(yǔ)言文字敘述了“我”回憶起少年時(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識豐富、聰明能干的農村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉》之中年閏土的形象入手，再認識少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì )文章中詞句的意思和表達效果，體會(huì )文章的思想感情。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)方式：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的'原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設想如下：
1、重遷移的讀述結合。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過(guò)學(xué)生自己閱讀感悟，認識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究?jì)热�，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重積累的讀研結合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試在合作中解決問(wèn)題，然后通過(guò)師生對話(huà)、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內容的完全把握。
3、重情趣的讀辯結合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會(huì )有如此大的變化”展開(kāi)討論，開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習的體驗，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養口語(yǔ)交際能力。
4、重課內外閱讀的結合。學(xué)習了全篇，我向學(xué)生介紹《故鄉》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著(zhù)，將課內外閱讀結合起來(lái)，培養學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確目標
1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫(xiě)。學(xué)生讀、思。
�。�1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個(gè)什么樣的人，你認為他的生活狀況如何。
�。�2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀(guān)察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節課學(xué)習目標：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來(lái)？
2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jì)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子，甚至標點(diǎn)，小組討論交流。引導進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識廣。
學(xué)生交流匯報：
�。�1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、引導學(xué)生用規范語(yǔ)言總結：瓜地刺猹，雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，沙地看魚(yú)。
3、在理解的基礎上指導朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
4、多媒體出示重點(diǎn)句，引導有感情朗讀。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！�
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認識：只有接觸社會(huì )，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
2、口頭練習排比句。
四、討論爭辯，加深理解。
引導學(xué)生圍繞“在當時(shí)社會(huì )，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。
2、回憶本課開(kāi)頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。介紹《故鄉》，鼓勵讀魯迅的書(shū)籍。
板書(shū)設計：
26、少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機智勇敢沙地看魚(yú)知識豐富
《少年閏土》教學(xué)設計11
�。ń虒W(xué)目標）
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、根據有關(guān)資料了解魯迅先生。
3、整體感知閏土的形象。
4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。
一、直奔主題，導入新課
一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認識一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認識他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土
�。ò鍟�(shū)：少年閏土）
二、介紹背景，了解作者
提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說(shuō)，從這節課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習去認識和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
請同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(cháng)匯報，小組長(cháng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示，并向大家匯報。
是啊，魯迅原名周樹(shù)人，1918年5月首次用“魯迅”作筆名。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉的破落景象和農民痛苦的生活情況，感觸很深。于1921年1月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng )作了小說(shuō)《故鄉》�！渡倌觊c土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》里節選來(lái)的。
小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。
三、檢查預習，整體感知
俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細細了解這位少年嗎？請你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！
1、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準字音，分辨字形，了解字義以及書(shū)寫(xiě)應注意的地方。
2、快速通讀課文，讀準生字新詞，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、檢查預習完成情況。
4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決。
出示練習，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)。
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農村少年的形象，表現了“我”和閏土兒時(shí)的真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農村生活的思想感情。
四、初識閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？
速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈）
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：年少健康天真活潑）
五、再識閏土，品讀深究
1、細讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？
2、小組合作交流，學(xué)習匯報。
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)）
3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。
4、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。
5、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？
�。ò鍟�(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
6、讀后想想，給作者印象最深的'是哪一件事？
�。ǹ垂洗题�
六、想象畫(huà)面，指導背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。
�。ň吧鑼�(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
引導背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）
七、拓展延伸，布置任務(wù)
今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么，請同學(xué)們課下學(xué)著(zhù)這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？
本文除外貌描寫(xiě)外，還運用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細細感悟和體會(huì )，以便更好地完成下節課的任務(wù)。
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》或學(xué)案中的文章《中年閏土》，相信你會(huì )有更大的收獲。
《少年閏土》教學(xué)設計12
一、教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識廣。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的�！弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對閏土的贊揚和無(wú)限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。
這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對話(huà),舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出�？坍�(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。
二、設計理念
根據文章的結構特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平,可以從學(xué)生對文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線(xiàn)索,理清文章脈絡(luò )。再配以感情朗讀,
理解感悟,引導學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)習11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無(wú)端、稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習四件稀奇事,學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨立學(xué)習和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識廣的農家少年,理解作者對閏土的特殊感情,并體會(huì )他對勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。
2 、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、繼續進(jìn)行理解含義深刻句子的訓練。
3、理解課文的第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段
根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng )新的精神,并結合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò ),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著(zhù)深入學(xué)習有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì )作者的思想感情。這樣設計,學(xué)生對學(xué)習的內容一目了然,學(xué)習目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習方式,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運用各種朗讀
方式來(lái)學(xué)習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結合,學(xué)生深深體會(huì )了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現為手段,培養學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習積極性高漲,讀思結合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè ),真正把學(xué)生當作課堂的主人。
六、教學(xué)準備
課件
七、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們通過(guò)學(xué)習課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀(guān)魚(yú)。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節課我們將繼續深入學(xué)習課文，感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文，深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(cháng)，但閏土卻給作者留
下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫(huà)，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內容，請同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫(huà)面的內容是閏土給我講的'4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）
3、課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內容？（10—14）
4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、勇敢）
5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì )到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）
�。ǘ⿲W(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內容。（6—7）
2、齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？
3、討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機智）
�。ㄈ⿲W(xué)習“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”的段落。
2、全班交流：從這兩件事中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄩc土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）
�。ㄋ模⿲W(xué)習相識過(guò)程
過(guò)渡：這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農村少年，作
者是不是一開(kāi)始就認識呢？（不是）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)他們相識過(guò)程的段落。（2—4）
1、齊讀第2—4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識的？
2、找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫(xiě)，體現了什么？（閏土的憨厚、可愛(ài)）
四、學(xué)習“離別”
過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長(cháng)，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土會(huì )有什么樣的表現呢？
請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）
三、總結升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年，作者與少年閏土結下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝機智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富
潮汛觀(guān)魚(yú)
“我”——懷念閏土
《少年閏土》教學(xué)設計13
預設目標：
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。(出示課文插圖)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。板書(shū)：少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、 反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習經(jīng)驗，你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標 (通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn))，讓學(xué)生找到相應的片段(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段)，選擇讀書(shū)的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。
四、教學(xué)第一段畫(huà)面：
(一)輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會(huì )體會(huì )。
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句：
(1)生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)(試背誦句子)
2、第二句教學(xué)：
(1)生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解，讀讀這句話(huà)，學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節。(試背誦句子)
(4)看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌。
引：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的'孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
五、仿寫(xiě)外貌。
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評價(jià)。
4、師小結：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結，通過(guò)本課學(xué)習，我們有什么收獲?(檢查目標的達成)
六、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
《少年閏土》教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2、正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。背誦第一自然段
4、通過(guò)閏土的外貌描寫(xiě)體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解難懂的詞語(yǔ)，了解文章大意
2、結合閏土的外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌
教學(xué)過(guò)程
一、單元導讀，明確任務(wù)
師：相信同學(xué)們都認識魯迅，也看過(guò)他的一些作品，本單元就讓我們一起走進(jìn)這位我國現代文學(xué)史上著(zhù)名的文學(xué)家。首先我們打開(kāi)書(shū)本75頁(yè)，看看本組的單元導讀，找出本組在本組學(xué)習中，我們應該明確怎樣的學(xué)習任務(wù)？最好分點(diǎn)說(shuō)明�，F在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫(huà)出來(lái)，待會(huì )兒請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。�明確的.任務(wù)：1、認真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì )含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的一些基本方法）
�。ㄉR讀學(xué)習任務(wù)）
《少年閏土》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容,了解課文所寫(xiě)的事情。
2、引導學(xué)生結合課文內容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
3、幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會(huì )寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文內容,了解課文所寫(xiě)的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、預習課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字導入，設疑激趣。
1、師書(shū)寫(xiě)“閏”字。
2、指導學(xué)生學(xué)習“閏”字。
3、把課題板書(shū)完整，指導齊讀。
4、引導學(xué)生提出疑問(wèn)：讀完課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、過(guò)渡：讓我們帶問(wèn)題走進(jìn)課文，好好讀讀課文，要求：
課件出示提出學(xué)習要求
�。�1）自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
�。�2）用自己喜歡的符號劃出本課生字。
�。�3）讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標出序號。
2、課件出示生字，并附有學(xué)習生字詞的要求
�。�1）自由讀生字詞，不會(huì )的問(wèn)同桌。
�。�2）與同桌互讀生字詞。
�。�3）同桌齊讀。
�。�4）同桌交流識字方法。
3、教師巡視，檢查二人小組學(xué)習生字的情況。
4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的'生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀學(xué)習要求。
2、學(xué)生根據要求自主讀文，尋找答案。
3、交流匯報，得出答案。
�。�1）課文寫(xiě)了“我”與閏土的這幾件事：
�、傺┑夭而B(niǎo)
�、诤＿吺柏�
�、劭垂洗题�
�、芸刺~(yú)兒
�。�2）第一部分：講“我”印象中的閏土。
第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識的。
第三部分：回憶“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)的情形。
第四部分：寫(xiě)閏土和“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒等有趣的事情，表現出閏土是一個(gè)有豐富知識、聰明能干的農村孩子。
第五部分：寫(xiě)“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。
�。�3）初步感知閏土是一個(gè)聰明能干、勇敢機靈、知識豐富的人。
四、回憶閏土：學(xué)習第1自然段。
1、生觀(guān)看插圖，尋找文段（第一自然段）。
2、學(xué)生自由讀文，尋找答案。
3、匯報交流，得出：
�。�1）共3句話(huà)。
�。�2）第一句寫(xiě)景；第二句寫(xiě)人；第三句寫(xiě)物。
�。�3）用了“其間”把景、人、物、有機地聯(lián)系起來(lái)，構成了一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地里。
�。�5）學(xué)生在老師的引導下反復朗讀，達到熟讀成誦。
五、初識閏土：學(xué)習課文第2、3自然段。
1、學(xué)生讀文
2、交流匯報，得出：
這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到了“我”家，我們于是相識了。
3、理解“仿佛”。
六、小結。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節課學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)。
1、劃去括號里不正確的讀音。
正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）
正確（zhēng zhèng）供應（gòng gōng）
畜牧（xù chù）畜生（xù chù）
2、形近字組詞。
胯（）租（）勁（）縛（）稻（）
垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）
3、抄寫(xiě)課后的生字詞。
4、背誦第一自然段，預習課文第2-17自然段內容。
出示作業(yè)。
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