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《我國的人口問(wèn)題》教學(xué)案例
《我國的人口問(wèn)題》教學(xué)案例
一、教學(xué)論文聯(lián)盟
現代教學(xué)論認為，學(xué)習過(guò)程是以人整體的心理活動(dòng)為基礎的認知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統一的過(guò)程。如果沒(méi)有認知因素的參與，學(xué)習任務(wù)就不可能完成，同樣如果沒(méi)有情意因素的參與，學(xué)習活動(dòng)既不能發(fā)生也不能維持。所以說(shuō)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”作為課程的目標是其他目標要求所不能代替的。初中生正處于吸納課外知識的黃金階段，外界的新奇事物無(wú)論是正面的或負面的都會(huì )在他們心中引起波瀾。地理課講授地球表面各種自然現象和世界各地風(fēng)土人情，非常有利于開(kāi)拓同學(xué)們的視野和培養他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)情景
教師（講授）：請同學(xué)們對比俄羅斯、加拿大、中國和美國的面積和人口，大家從這張表中能發(fā)現什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生討論）
教師（講授）：中國國土面積居世界第三位，但人口超過(guò)其它三個(gè)國家人口總數的2倍，與面積相差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的47倍，是美國的4.7倍，可見(jiàn)我國是世界人口大國�，F在請大家結合自己的日常生活實(shí)際，談?wù)劚姸嗟娜丝诮o我國社會(huì )發(fā)展帶來(lái)了哪些不利影響？
教師（心理）：孩子眼中的世界是什么樣子呢？看看這些花季少年對社會(huì )問(wèn)題有什么新奇的想法？
學(xué)生：我們上學(xué)總得擠公共汽車(chē)，而且公共汽車(chē)上年輕人不給老年人讓座。
學(xué)生：小偷太多。
學(xué)生：好多人找不到工作，也買(mǎi)不到房子。
……
學(xué)生：如果人口太多，我國的資源就會(huì )消耗得更加快，對環(huán)境的破壞也會(huì )更嚴重。
教師（講授）：在特定的歷史條件下，“人多力量大”的確給我們國家帶來(lái)了積極的影響，比如說(shuō)在新中國成立之初。但是隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著(zhù)地球自然資源數量的不斷減少，地球母親已無(wú)法承載如此眾多的人口，這種情況在我國尤為嚴重。剛才大家已經(jīng)提到了我國因為人口基數大而帶來(lái)的很多社會(huì )問(wèn)題，大家講得非常好。那么現在請大家談?wù)勛约旱南敕�，我們應該如何解決我國的人口問(wèn)題呢？
學(xué)生：提倡計劃生育，只生一個(gè)好。
教師（講授）：你講得不錯。但是你想過(guò)沒(méi)有：當你一個(gè)人在家的時(shí)候，特想找個(gè)伙伴陪你聊天、游戲，而此時(shí)你卻找不到，你覺(jué)得只生一個(gè)還好嗎？（學(xué)生若有所思，顯得不知所措）
學(xué)生：那就多生幾個(gè)。（全體學(xué)生發(fā)出笑聲，老師也笑起來(lái)）
教師（講授）：實(shí)行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質(zhì)是我國一項長(cháng)期的基本國策，大家剛才談得很好。有沒(méi)有其他的意見(jiàn)呢？
學(xué)生：依靠科技進(jìn)步。比如說(shuō)科學(xué)家袁隆平發(fā)明了雜交水稻，解決了我國很多人的吃飯問(wèn)題。（該同學(xué)回答完后，同學(xué)們露出佩服的目光，老師也覺(jué)得這位同學(xué)回答得非常好）
學(xué)生：把大街上那些乞丐、殘疾人和小偷都殺了。（這位同學(xué)回答完后，緊跟著(zhù)有幾個(gè)同學(xué)隨聲附和）
教師（心理）：這些小孩僅僅13歲左右，怎么會(huì )有這樣的想法，而且為數還不少，這種想法對他們來(lái)說(shuō)可要不得啊。如果直接對他們的發(fā)言進(jìn)行批評，他們即使點(diǎn)頭也不會(huì )是真正的信服，應該怎么辦呢？
教師（講授）：如果有一天碰巧你的父母不在，而你又找不到其它的地方去休息、吃飯。你餓了整整一天，小身板都快扛不住了，特別想大吃一頓，這時(shí)你愿意去乞討嗎？
學(xué)生：不愿意。（異口同聲，表情都很得意）
教師（講授）：就像大家一樣，每個(gè)人都有自己的尊嚴。如果不是因為生活所迫，沒(méi)有一個(gè)人愿意當乞丐，沒(méi)有一個(gè)人愿意當小偷，任何人都不愿意自己像“過(guò)街老鼠——人人喊打”�，F在請大家再想一想：如果有一天，你的親人或者你的師長(cháng)，或者是你的朋友，他們因為命運的不幸而殘疾了，你們應該怎么辦？你們會(huì )扔下他們不管嗎？你們還會(huì )像剛才那樣輕易地要殺了他們嗎？
學(xué)生:（面露苦色，低聲回答）不愿意。
教師（講授）：我國的人口問(wèn)題目前的確很?chē)乐�，給我國的可持續發(fā)展帶來(lái)了巨大壓力。我們必須找
到有效的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，同時(shí)我們找到的這些方法必須是科學(xué)的和充滿(mǎn)人文關(guān)懷的。30多年來(lái)，我國通過(guò)實(shí)行計劃生育，通過(guò)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，已經(jīng)為有效解決我國的人口問(wèn)題積累了很多寶貴的經(jīng)驗，這些成績(jì)同時(shí)也為世界所矚目！大家可千萬(wàn)要記住，輕易不可“大開(kāi)殺戒”�。。ㄍ瑢W(xué)們都笑了起來(lái)）
三、教學(xué)反思
初中八年級學(xué)生思維活躍，對外界事物的敏感性強。也因其處于特定的年齡階段，教師在面對他們的回答時(shí)，無(wú)論文論正確與否或者是否合乎邏輯，都應該積極的引導他們。如果因為他們的回答過(guò)于偏激，就全盤(pán)否定，會(huì )使他們失去思考問(wèn)題的積極性，也不利于他們積極情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立。從表面上看，有的同學(xué)采取偏激的方式解決我國的人口問(wèn)題顯得很幼稚，但若考察其深層次原因，我們會(huì )驚奇的發(fā)現，初中生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )民生問(wèn)題。只因他們還年幼，思想單純，對社會(huì )生活中的丑惡現象又無(wú)能為力，所以在特定的時(shí)間說(shuō)出他們想說(shuō)的話(huà)，是他們自己內心深處真實(shí)感情的宣泄和流露。通過(guò)教師在課堂上的積極引導，學(xué)生們認識到采用極端的方式不利于事情的有效解決。老師由淺入深，列舉生動(dòng)的生活事例不僅使學(xué)生加深了對地理知識的認識，也使師生之間的關(guān)系更加融洽，同時(shí)在潛移默化中將“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一教學(xué)目標予以落實(shí)，這實(shí)在強于直接給學(xué)生灌輸許多做人和做事的道理。
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