教學(xué)音樂(lè )設計模板
唱歌課（單一型）模板
1、組織教學(xué)
2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng )作背景、風(fēng)格特征
3、聆聽(tīng)歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學(xué)生熟悉旋律
4、學(xué)唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
5、學(xué)唱歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學(xué)生
7、課堂小結及作業(yè)布置
唱歌課（綜合型）模板
1、組織教學(xué)
2、基本技能訓練（發(fā)聲、視唱、節奏練習等）
3、新課教學(xué)：
導入：講故事導入、游戲導入、情境導入、兒歌導入、談話(huà)導入等
學(xué)習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學(xué)唱曲譜 ，難點(diǎn)解決
學(xué)習歌詞：朗讀歌詞，體會(huì )歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個(gè)領(lǐng)唱，其他齊唱
延伸（創(chuàng )造與表現，如：歌舞表演、器樂(lè )表演等）——也就是我們所說(shuō)的綜合
4、小結
5、作業(yè)布置
欣賞教學(xué)模板
1、組織教學(xué)
2、導入新課：
3、整體性欣賞(初聽(tīng))
(出示曲式結構掛圖)
放錄音，全聽(tīng)一遍，感知音樂(lè )整體形象。
聆聽(tīng)過(guò)程，教師要以動(dòng)態(tài)、神態(tài)及相當準確的言語(yǔ)點(diǎn)撥，扼要提示分段和音色的表現。
4、分析性欣賞(分聽(tīng))
(編輯分聽(tīng)音頻)
分段反復細聽(tīng)通過(guò)對各段音樂(lè )感知、分析，理解音樂(lè )表現要素和手段表現情感的作用，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，進(jìn)行音樂(lè )情感的體驗。
A、分析性欣賞，可采用如下的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè )的表現。
�、旁谶@段音樂(lè )里表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?
�、凭徛闱榈那{可表現懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調表現了什么情感呢? ⑶誰(shuí)能聽(tīng)出這首樂(lè )曲的節拍.音色.情感?它和以前聽(tīng)過(guò)的樂(lè )曲有相似的地方嗎?
�、冗@首樂(lè )曲與某些樂(lè )曲相比,你能感到有哪幾種樂(lè )器演奏呢?
B、聽(tīng)，要完成如下教學(xué)任務(wù)：
�、呕卮鸾處熕岢龅膯�(wèn)題；
�、颇馨辞浇Y構逐段聆聽(tīng)，并能感受其情感；
�、亲プ「鞑糠值那榫w表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學(xué)生對音樂(lè )的感知能力提高到理性的階段。
回答順序：這一段樂(lè )曲→用什么樂(lè )器演奏的→表現了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽(tīng)時(shí)要注意理性的升華，既從初聽(tīng)的感官欣賞進(jìn)入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽(tīng))：
復聽(tīng)是建立在對樂(lè )曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學(xué)生接受音樂(lè )情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂(lè ))的意境掛圖、直觀(guān)教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
[2] 要求學(xué)生能按照曲式順序，記錄樂(lè )曲情感與自己相關(guān)的生活體驗。表述的方式：
聽(tīng)了（ ）段樂(lè )曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學(xué)生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。
[4] 聯(lián)想可根據樂(lè )曲標題、歌詞為線(xiàn)索和音樂(lè )自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。
[5] 讓學(xué)生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場(chǎng)面。
[6] 復聽(tīng)要完成對所欣賞音樂(lè )的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達到審美欣賞的目的。
[7] 在感知樂(lè )曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點(diǎn)，提高學(xué)生“雙基”水平。
如：高中欣賞教學(xué)——《搖籃曲》
請大家總結搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)
[8] 讓學(xué)生回答自己的聯(lián)想和情感體驗的收獲。
6、小結或作業(yè)布置
以上課型中的各步驟和環(huán)節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學(xué)習內容和學(xué)情靈活安排。
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