技工學(xué)校的工商管理教育改革論文

技工學(xué)校的工商管理教育改革論文

　　摘要：我國技工學(xué)校的建立主要是為了培養各種專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才�，F今，隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工商類(lèi)企業(yè)對于人才的需求標準正在不斷提高，理論知識、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養等，都是他們的考核標準，有什么樣的需求，自然就會(huì )有什么樣的“供給”，所以，這些都很大一定程度上決定了我國技工學(xué)校在工商管理教育上的改革方向。但是，當前我國的技工學(xué)校在工商管理教育上還是存在著(zhù)很多亟需解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上都是制約著(zhù)我國技工學(xué)校工商管理教育發(fā)展的重要因素。因此，本文便從當前我國技工學(xué)校的工商管理教育改革出發(fā)，分析當前技工學(xué)校在工商管理教育上的現狀、存在的問(wèn)題，并找出了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出一些解決的方法與建議。希望能有效促進(jìn)技工學(xué)校工商管理教育方面的改革。

　　關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；工商管理教育；工商類(lèi)企業(yè)

　　一我國技工學(xué)校工商教育的發(fā)展現狀分析

　　近年來(lái)，我國的各類(lèi)技術(shù)類(lèi)學(xué)校在發(fā)展上，主要是依靠的是不斷擴大辦學(xué)規模，他們不斷增加校舍數量以及專(zhuān)業(yè)數量，并且依此逐年遞增各自的招生規模，在此基礎上又可以不斷地新設專(zhuān)業(yè)數量……以此類(lèi)推，周而復始。從工商管理教育的發(fā)展上來(lái)看，我國很多的技工學(xué)校對自身的定位并沒(méi)有充分的認識，他們在制定在培養計劃和教學(xué)方案上直接復制高等院校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，還從中分設出了一系列的二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)，這樣的結果就是，培養出了一系列的“高不成、低不就”的學(xué)生。分析我國目前的技工學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，我們可以發(fā)現其中的一些相關(guān)教學(xué)內容也存在著(zhù)一定的缺失問(wèn)題。在教學(xué)課程內容中，企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段被割裂，部分內容很少提及甚至是直接被忽略，這導致學(xué)生在面臨某些問(wèn)題時(shí)，不知道該如何應對，對學(xué)生的發(fā)展極其不利。另外，企業(yè)管理之間的聯(lián)系也被阻斷，雖然，這在一定程度上可以讓學(xué)生對某一管理環(huán)節有較深入的了解，可是這也使得相關(guān)課程被孤立開(kāi)來(lái)，相互獨立，也就是說(shuō)，學(xué)生只是學(xué)會(huì )了企業(yè)管理中的某一個(gè)環(huán)節，而對于這個(gè)環(huán)節的地位和它與其他管理環(huán)節之間的聯(lián)系等都知之甚少，這就導致學(xué)生在面對事務(wù)工作時(shí)，不能靈活運用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。此外，在教學(xué)內容的設定上，很多的技術(shù)類(lèi)學(xué)校與市場(chǎng)的需求也存在著(zhù)脫軌，不能體現技術(shù)類(lèi)學(xué)校的實(shí)踐性和應用性特點(diǎn)，人才培養的目標也很不明確。教學(xué)方式更是過(guò)于單一，基本都是在教室進(jìn)行，嚴重忽視實(shí)踐，而對于工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課堂上的理論知識與實(shí)際操作還是存在著(zhù)很大的差別，而且單一的理論知識也容易讓學(xué)生失去興趣，難以達到教學(xué)目標。

　　二技工學(xué)校工商管理教育問(wèn)題產(chǎn)生原因

　�。ㄒ唬┎糠旨脊�學(xué)校內部管理體系存在問(wèn)題

　　無(wú)論是技術(shù)類(lèi)學(xué)校，還是普通高校，是否有一個(gè)良好的內部管理體系都是能否他們在教育體系中取得優(yōu)異成績(jì)的關(guān)鍵，然而，現實(shí)情況卻是大多的技術(shù)類(lèi)院校在內部管理上存在著(zhù)各種問(wèn)題�！爸亓坎恢刭|(zhì)”，我認為這是現今技術(shù)類(lèi)院校的一個(gè)很大陋習。工商管理是一個(gè)應用性極強的專(zhuān)業(yè)，技術(shù)類(lèi)學(xué)校目的在于培養專(zhuān)業(yè)型人才。因此，在教學(xué)方案設定中應該更注重市場(chǎng)需求的實(shí)際，可現實(shí)往往是大量技工學(xué)校片面地照搬普通高校，不斷擴大規模，增加各類(lèi)一級二級專(zhuān)業(yè)，缺乏整體規劃，課程設計上存在不合理，導致培養了大量與市場(chǎng)需求不匹配的學(xué)生。

　�。ǘ�）技工學(xué)校對工商管理專(zhuān)業(yè)認識上存在問(wèn)題

　　相當一部分技工學(xué)校對于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)并不是很重視，始終認為它們是次要的，在人力、財力以及物力上的投入力度不足，但同時(shí)因社會(huì )需求又愿意招收工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這就導致很多技工學(xué)校在工商管理類(lèi)教育的條件上是極為落后的，師資力量不足、配套的硬件設施無(wú)法跟進(jìn)，課程安排不合理，實(shí)際訓練條件跟不上，這些導致教學(xué)效果極其不理想，培養出的學(xué)生技能不突出甚至是有限的，無(wú)法適應市場(chǎng)需求。

　�。ㄈ�）缺乏創(chuàng )新能力的培養

　　在中國式教育即傳統的填鴨式教育模式當中，老師是教學(xué)主體，學(xué)生大多都是知識的被動(dòng)接收者，這種模式下培養出來(lái)的學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力、對于問(wèn)題的分析能力、解決問(wèn)題的能力都較弱，大多只是懂得一些基礎的理論知識，也無(wú)法在工作中結合實(shí)際，并且難以形成工商管理人才需要的創(chuàng )新思維能力，不能滿(mǎn)足現在的工商管理類(lèi)企業(yè)對新型應用型人才的需求，因此也不能滿(mǎn)足相關(guān)工商管理類(lèi)崗位的需求。

　　三技工學(xué)校工商管理教育改革方向的探索

　�。ㄒ唬┘脊�學(xué)校轉變工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

　　技工學(xué)校要實(shí)現應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的培養目標，改變傳統的培養模式是必不可少的。首先，在教學(xué)過(guò)程中，不再是一味地傳授理論知識，應結合當前工商類(lèi)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，有效的調整教學(xué)內容，這樣可以使相關(guān)業(yè)務(wù)知識的專(zhuān)業(yè)應用性得到很大提高。其次，在課程內容選擇上，應當重視培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，在課程內容中多一些實(shí)際案例，供學(xué)生參考、理解，而不是完全地傳授枯燥的理論知識，加深學(xué)生對知識的理解，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。另外，注重實(shí)踐的作用，必要的情況下給學(xué)生提供實(shí)習的機會(huì )，做到理論結合實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際操作中得到自身能力的提高。

　�。ǘ�）提高技工學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　技工學(xué)校工商管理的目標是培養培養專(zhuān)業(yè)型人才，但專(zhuān)業(yè)型人才往往僅有專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，現今社會(huì )不斷發(fā)展，行業(yè)不斷進(jìn)步，使得對工商管理類(lèi)人才的需求也不斷提高。要想在競爭日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟占得先機，全面的職業(yè)素養尤為重要，積極認真的工作態(tài)度、強烈的責任心、強大的人際交往能力……這些都是能在工商管理行業(yè)中站穩腳步，獲得更多的先機的重要素質(zhì)要求。因此，技工學(xué)校在工商管理教育中，應采取手段盡可能的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，增加學(xué)生在未來(lái)工作崗位中的適應能力。

　�。ㄈ�）發(fā)展創(chuàng )新型教育改革

　　時(shí)代的要求賦予了教育事業(yè)新的任務(wù)，創(chuàng )新型人才就是當前時(shí)代的需求。技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)應在授予學(xué)生相關(guān)的多學(xué)科理論知識基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的發(fā)現、分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的能力，大力開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。首先，健全創(chuàng )新教育課程內容，促進(jìn)各類(lèi)課程與創(chuàng )新教育的融合，充分挖掘創(chuàng )新教育資源。其次，結合當前技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)師生的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建造具有鮮明技工學(xué)校教育特色的教學(xué)環(huán)境，深入開(kāi)展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等方案，摒棄之前的單一的填鴨式教學(xué)方法，倡導多元化的教學(xué)方式。最后，倡導學(xué)生加入各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，通過(guò)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情，也推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)，從而使學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力得到不斷地提高。

　�。ㄋ模┘脊�學(xué)校結合市場(chǎng)需求培養專(zhuān)業(yè)型人才，推動(dòng)校企合作教育模式

　　技工學(xué)校以培養專(zhuān)業(yè)型人才為目標，那么更應該以培養適應市場(chǎng)需求的人才為教學(xué)準則，充分滿(mǎn)足工商管理類(lèi)企業(yè)的用人需求，培養新型的適用型人才。而結合實(shí)際的最好的辦法應該就是“校企聯(lián)合”。當前我國大多技工學(xué)校在工商管理教育上存在著(zhù)問(wèn)題，導致學(xué)生最終不能適應市場(chǎng)需求，這其實(shí)在某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種社會(huì )資源的浪費。因此，學(xué)校應該聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，積極搭建校企合作平臺，并充分利用這些平臺的優(yōu)勢，通過(guò)學(xué)生在合作企業(yè)頂崗實(shí)習、實(shí)訓的實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的各項綜合實(shí)踐技能素質(zhì)。為工商管理類(lèi)企業(yè)輸送源源不斷的新鮮血液。

　　四結語(yǔ)

　　每一個(gè)時(shí)期有每一個(gè)時(shí)期的要求，教育也不例外，也只有通過(guò)不斷的改進(jìn)，才能適應時(shí)代的需要，從而到新的生機。當今社會(huì )，經(jīng)濟高速發(fā)展，工商管理類(lèi)企業(yè)對人才的需求也不斷發(fā)生著(zhù)轉變，這需要技工學(xué)校工商管理教育在改革過(guò)程中著(zhù)重聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重關(guān)注工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，以培養滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的人才為目標，正確定位，掌握方法，促進(jìn)工商行業(yè)以及自身的發(fā)展。此外，要知道改革總是循序漸進(jìn)的，無(wú)法一蹴而就，因此，在改革過(guò)程中，我們應該從各個(gè)角度出發(fā)，多多的吸取經(jīng)驗教訓，不斷反思與總結，適應形勢的需要。

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