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技工學(xué)校工商管理教育改革措施論文
摘要：進(jìn)入二十一世紀之后，尤其是進(jìn)入信息化時(shí)代之后，國家對人們的受教育程度與受教育的內容投入了愈來(lái)愈多人力、物力與財力，普遍提高了我國人民群眾的教育水平。對于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)力度的加大，在很大程度上增強了技工學(xué)校人才在社會(huì )求職中的競爭力。同時(shí)，隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，也在很大程度上對我國絕大多數的技工學(xué)校提出了更高的要求，需要對技工學(xué)校進(jìn)行不同程度的教育改革，尤其是在工商管理專(zhuān)業(yè)方面，需要添加新的知識，才能夠緊緊跟隨信息化的社會(huì )環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息化；技工學(xué)校；工商管理；教育改革；進(jìn)步
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的市場(chǎng)經(jīng)濟體制在我國各行各業(yè)都得到了廣泛應用，體現了巨大的經(jīng)濟價(jià)值。而隨著(zhù)我國該體制的進(jìn)一步的完善，各企業(yè)的體系管理制度得到了一定的完善，并在逐步向國家化的方向看齊。在我國教育領(lǐng)域，教育部也提出了技工學(xué)校必須以學(xué)生的就業(yè)為指導方針，將學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力作為技工學(xué)校的最終培養目標。技工學(xué)校為了適應信息時(shí)代的快速發(fā)展，首先在工商管理專(zhuān)業(yè)教育改革方面，要對技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，改善他們在管理知識、執行技能以及素質(zhì)教育方面的學(xué)習狀況，并不斷提出新的學(xué)習目標和學(xué)習要求。在當今社會(huì )，技工學(xué)校的工商管理的從業(yè)人員正在面臨著(zhù)更大的挑戰，技工學(xué)校傳統的課程內容、教育方式以及工商管理結構體系已經(jīng)很難對我國社會(huì )新的狀況、新的形式做出有效的反應。因此，可以在工商管理的專(zhuān)業(yè)方向、課程內容以及課程設置等方面促進(jìn)技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的教育改革。
一、信息化背景下，技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)改革的方向與措施
在我國學(xué)校教育中，工商管理專(zhuān)業(yè)是我國各專(zhuān)業(yè)中綜合性能很強的專(zhuān)業(yè)，在復合性方面，工商管理專(zhuān)業(yè)具有很強的專(zhuān)業(yè)特性。學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與學(xué)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，感觸最多的就是好像是“已經(jīng)學(xué)了很多知識，但又好像沒(méi)有形成自己的知識”，而且有一部分在校生對自己所學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有十分的信心，對自己的未來(lái)就業(yè)充滿(mǎn)了迷茫。從現實(shí)生活中的這些實(shí)例中我們能夠通過(guò)一些調研得出一下結論：在我國，雖然技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)范圍雖然在不斷擴大，但是主要的就業(yè)崗位類(lèi)型主要為會(huì )計類(lèi)、物流管理類(lèi)以及人力資源類(lèi)等工作類(lèi)型，而在這些基礎崗位類(lèi)型之中，技工學(xué)校在會(huì )計類(lèi)的崗位的從業(yè)人數最多。技工學(xué)校的畢業(yè)生學(xué)習的工商管理專(zhuān)業(yè)的知識內容是非常復雜多樣的，學(xué)生能夠在課程中學(xué)習到包括管理、會(huì )計以及人員組織等方面的內容。此外，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習選修課程時(shí)，也會(huì )選擇財會(huì )專(zhuān)業(yè)作為學(xué)習內容，但是要注意選修的課程內容不能覆蓋所學(xué)過(guò)的課程內容，并且在實(shí)際的學(xué)習中要安排實(shí)際模擬的實(shí)驗課程內容，幫助技工學(xué)校的學(xué)生深入了解課程內容。
二、信息化背景下，技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)課程改革的重點(diǎn)
在當今時(shí)代，我國技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置的改變是技工學(xué)校教育改革的重點(diǎn)。在進(jìn)行工程管理專(zhuān)業(yè)課程設置的安排時(shí)，要將課程中的文化課與專(zhuān)業(yè)課的課程比例安排好，尤其是專(zhuān)業(yè)技能課程的安排比例要逐漸、適當地增加，在減少必修課程的同時(shí)適當增加一些選修課程來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。此外，要時(shí)刻注意社會(huì )各界的需求變化，依據實(shí)際的社會(huì )需求進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置改革，讓學(xué)生能夠時(shí)刻與社會(huì )接軌，激發(fā)技校學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，可以通過(guò)以下具體的措施來(lái)實(shí)施，比如，可以對一部分畢業(yè)生進(jìn)行采樣，作為樣本進(jìn)行跟蹤、調查，根據技工學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際社會(huì )崗位中的工作狀況進(jìn)行分析，從而漸漸掌握社會(huì )對畢業(yè)人才的需求變化，再根據需求變化變更專(zhuān)業(yè)課程設置，設置相對應的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習的板塊，與時(shí)代進(jìn)步的腳步緊密相連。在工商管理專(zhuān)業(yè)課程上，要突出強調根據實(shí)時(shí)社會(huì )變化做出課程反應的重要性，從而改變傳統的工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。
三、信息化背景下，技工學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)校內教材與專(zhuān)業(yè)技能的設課程設置
在社會(huì )變化日益迅速的時(shí)代，傳統的工商管理知識、技能已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)際崗位的工作需求。因此，要根據實(shí)際崗位的工作需要編制具體的工商管理課程，同時(shí)編寫(xiě)適合學(xué)生閱讀校內學(xué)習教材。在編寫(xiě)技工學(xué)校校內的工商管理專(zhuān)業(yè)基本科目的教材時(shí)，要根據課程的實(shí)際標準選用合適的管理教材，其中，除了學(xué)生考試所必須的教材之外，教師可以根據實(shí)際情況編寫(xiě)新的有關(guān)工商管理專(zhuān)業(yè)的教材結構、內容等，對其進(jìn)行靈活運用，使得信息不斷的通俗化，以更加適應當今教育的改革。此外，技工學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)監理模擬會(huì )計操作的實(shí)驗室，并用會(huì )計電算化的學(xué)習方式設置合適的崗位，不斷實(shí)現會(huì )計運算的現代化發(fā)展，必要時(shí)有購買(mǎi)相關(guān)的工商管理軟件以方便學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。技工學(xué)校在工商管理專(zhuān)業(yè)的教育改革過(guò)程中，要通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能課的比例，幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生漸漸形成良好的職業(yè)技能，包括財務(wù)輸入、軟件的操作使用、珠算以及會(huì )計財務(wù)的書(shū)寫(xiě)與運算、現代辦公室設備的應用與維修等等，增加技工學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。
四、結束語(yǔ)
當今社會(huì )迅速的發(fā)展腳步?jīng)Q定了社會(huì )需要大量的專(zhuān)業(yè)性與復合型人才，這些教學(xué)目標對技工學(xué)校的教育改革來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，尤其是對與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，管理的改革任重道遠，需要技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教師加強校內材料的整理與更新，逐漸改變學(xué)生的傳統的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì )的融合腳步。
參考文獻
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