- 相關(guān)推薦
高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率探究論文
一、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現狀
中職學(xué)校的學(xué)生大多是因為中考的失利而無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習的后進(jìn)生。這類(lèi)學(xué)生通常對學(xué)習不感興趣,學(xué)習基礎較差,自制能力較差，學(xué)習的目標還不夠不明確。這樣的情況使得中職學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,不利于學(xué)生的發(fā)展,中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)。中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課堂的教學(xué)普遍存在重實(shí)踐技能、輕理論、動(dòng)手能力與理論脫節的現狀。用合理的教學(xué)設計把繁瑣的理論細化分解,把抽象的理論直觀(guān)化,在感受中體驗，在交流中探討,才能吸引學(xué)生的注意力,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生真正理解理論、領(lǐng)悟理論,從而理性地控制畫(huà)面和表達對象,成為學(xué)習的真正主人。
二、提高中職學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)效率的相關(guān)方法
(一)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一,如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然，引人入勝，那么勢必學(xué)生的學(xué)習效率會(huì )大大提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以從豐富美術(shù)史人手,從欣賞大師的作品，播放大師的生平簡(jiǎn)介以及演講一些大師的生平小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在我校的課程中已添加了公共藝術(shù)課,即使不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能感受到身邊的藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現美、觀(guān)察美和欣賞美,在美術(shù)課堂中獲得樂(lè )趣。同時(shí)在美術(shù)課程教學(xué)中，教室可以采用范畫(huà)、實(shí)物和視頻等多種媒體,采用游戲,故事等引人入勝的互動(dòng)手段,創(chuàng )設引人人勝的教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境的去感受藝術(shù)的魅力和張力，感染學(xué)生的情感,通過(guò)師生互動(dòng)等方式使學(xué)生獲得情感上的共鳴,讓學(xué)生體驗到美術(shù)課堂的樂(lè )趣，從而能夠以一種輕松愉悅的心情來(lái)接納美術(shù)課堂的教學(xué)內容。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,教師才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
(二)注重培養學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
美術(shù)課程標準中指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生的審美意識和審美能力�！泵佬g(shù)教學(xué)并不是單純的技能訓練，很多時(shí)候我們教師在教學(xué)時(shí)都有些誤區，總是以畫(huà)得像來(lái)作為教學(xué)目標，但其實(shí)在現代的美術(shù)課堂中，越來(lái)越注重學(xué)生的美術(shù)涵養和美術(shù)素質(zhì)。教師應把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標,把美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科以及日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分認識到學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展,而不是單方面或單一學(xué)科的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于素描是造型能力的基礎訓練,是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎,是美術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)基礎能力，所以我覺(jué)得教師應當狠抓素描教學(xué),打好學(xué)生的美術(shù)基礎,教師可指導學(xué)生從單個(gè)的石膏幾何體如立方體、圓柱體、圓錐體等開(kāi)始練習,掌握素描的基本觀(guān)察方法和構圖方法,進(jìn)而學(xué)習多個(gè)石膏幾何體組合畫(huà)面，最后開(kāi)展靜物素描的寫(xiě)生,在各階段的寫(xiě)生過(guò)程中，教師可以適當的穿插臨摹，讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀的作品，學(xué)習別人畫(huà)面中的對稱(chēng),均衡,變化,多樣統一的組織形式，從而快速地提高學(xué)生的素描造型能力。
(三)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
解構主義認為：“人不是學(xué)習的客體，而是學(xué)習的主體，他們是有意識的接受學(xué)習，學(xué)生并不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的�！彼越處煈詫W(xué)生為本的教學(xué)理念,把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，做學(xué)習的主人，達到教學(xué)合一。另外，教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)重難點(diǎn)以及相關(guān)內容實(shí)施教學(xué),以學(xué)生為本,以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準,進(jìn)行有效地教學(xué)設計,選擇適當的題材，以學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)。在素描教學(xué)中,我發(fā)現這樣一種現象:學(xué)生對自己認認真真或瀟瀟灑灑完成的素描作品不知所云。再看作品,更是千人一面。這種現象暴露了素描教學(xué)存在的明顯弊端——對素描基礎性理解的膚淺和藝術(shù)語(yǔ)言表達能力的貧乏。而這兩點(diǎn)恰恰是素描教學(xué)最重要的兩個(gè)基本方面。針對這種情況，教師可借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步,幫助學(xué)生準確定位自己的畫(huà)風(fēng)并及時(shí)的做好調整，以便自己在原有基礎上得到更大的進(jìn)步，體驗到成功的樂(lè )趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師可以根據實(shí)際情況實(shí)施個(gè)別化教學(xué)和分層次教學(xué),以學(xué)生的不同的理論和技能基礎為根據,分層布置作業(yè)及個(gè)別化輔導,根據各個(gè)層次設定,努力實(shí)現各個(gè)層次學(xué)生的均衡發(fā)展，最終達到共同提高，充分體現因材施教的教學(xué)原則。
三、結語(yǔ)
總之,提高中職學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)效率,仍然教師不斷地努力。我認為在教師成長(cháng)方面，教師應該不斷強化自身的專(zhuān)業(yè)技能,提高自身的美術(shù)功底,在教學(xué)中將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相融合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但由于我們教育的對象是中職學(xué)校的學(xué)生,這就要求教師更要去關(guān)注學(xué)生情緒和心理上的變化，這些都將會(huì )是影響美術(shù)課堂的重要因素，教師應從教育心理學(xué)角度去進(jìn)行輔導和引導學(xué)生,讓學(xué)生擺脫情緒的困擾，以實(shí)現中職學(xué)校的教學(xué)目標。
【高中職美術(shù)課堂教學(xué)效率探究論文】相關(guān)文章：
中職學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂效率的提高策略論文07-04
淺談多媒體在中職課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題論文07-04
華為離職結算效率真高，頂07-12
淺談德育教育在中職學(xué)校課堂教學(xué)中的浸透論文07-03
探究創(chuàng )新思維與設計哲學(xué)論文07-04
兒科多媒體課件設計探究論文07-04
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探究論文07-04
道路勘測設計課程教學(xué)探究論文03-07
中職音樂(lè )教學(xué)教育論文11-08