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課堂教學(xué)精心設計
教材是根據新課程標準、具體地闡述教學(xué)內容的教科書(shū)，它既是學(xué)生學(xué)習本門(mén)學(xué)科而選擇的基本概念、原理、原則和事實(shí)，又是教師教學(xué)的具體內容和依據。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節，作為教師應該透徹地理解、熟練地掌握、合理設計和精心組織教材的全部?jì)热�，這是我們授好每一節課的職業(yè)需要，也是我們順利完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。個(gè)人認為，每一位教師應該通讀新課程標準，認真研究教材，吃透教材意圖，熟練掌握教法，精心組織教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)而巧妙設計課堂教學(xué)流程，靈活生動(dòng)有趣地講授，不斷總結探索，才能啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、研究教材編排意圖，熟練掌握傳授內容
傳授好每一節課，讓每節課都成為精品課，實(shí)現節節課都講清知識要點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能在一節課中掌握、學(xué)會(huì )和理解所學(xué)內容，是我們教師追求的最高境界。這就要求我們必須以嚴謹的治學(xué)態(tài)度認真研究教材規律，熟練掌握教材內容，這也是我們講好每節課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
1、要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度。嚴謹的治學(xué)態(tài)度是指既要有科學(xué)性、系統性，還要有思想性和高度的責任性。比如：作為數學(xué)學(xué)科的教材，它具有嚴謹性、抽象性、廣泛的應用性。數學(xué)是一切科學(xué)之母、數學(xué)是思維的體操，它是一門(mén)研究數與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數學(xué)。小學(xué)數學(xué)也是數學(xué)學(xué)科的一個(gè)部分，是以算術(shù)知識為主要內容的一個(gè)邏輯體系，主要包括數的認識、加法、減法、乘法和除法等內容，而且包括邏輯關(guān)系，我們必須研究教材的這些規律原則，才能更好地理解和熟悉并掌握其內容，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。既要明確教學(xué)目的，如實(shí)講授學(xué)科內容，組成知識相互聯(lián)系、相互印證的鏈條，也要因地制宜，在不脫離教學(xué)大綱和課程標準的原則下，精心設計流程，科學(xué)有效施教。小學(xué)數學(xué)教學(xué)更要向學(xué)生提供探索、討論、實(shí)踐、調查和解決問(wèn)題的各種機會(huì )。教師教學(xué)的基本方式就不應該是授予而應是引導，應讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間；數學(xué)學(xué)習不應是單純的記憶、模仿和訓練轉變，而應包括自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新等多種形式；數學(xué)課堂應由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所；數學(xué)教師應由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者、引導者和合作者。只有這樣，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力才是有益的，這樣的數學(xué)課堂才是真正意義上的新課程標準所提倡的課堂。
2、要有大量的學(xué)科資料。在講授某學(xué)科教材時(shí)，除熟練掌握其內容外，還要研究本學(xué)科其它專(zhuān)業(yè)或不同版本、不同層次的教材，了解其教材內容的過(guò)去、區別及其進(jìn)展，還要閱讀與本學(xué)科關(guān)系密切的邊緣學(xué)科的參考資料。知識狹窄授課會(huì )干巴巴，不利智能開(kāi)發(fā)；博覽群書(shū)、占有大量資料，才能做到要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水的要求，但不能喧賓奪主、嘩眾取寵、賣(mài)弄知識而無(wú)針對性，脫離教學(xué)內容和教學(xué)目的要求。
3、要背熟教案脫稿授課。脫稿上課是指不看教案教材講課，而不是不要教材教案。這就要求教師首先要弄懂教材，吃透教材，其次要精心備好教案，銘心熟記，才能做到脫稿授課且游刃有余，這也是當教師的基本功。初上講臺會(huì )有困難，不必要求，但同一學(xué)科授課多年，能脫稿授課很有必要，一能使教師主動(dòng)發(fā)揮，動(dòng)以手勢，聲情并茂，產(chǎn)生吸引力；
二使教師視線(xiàn)始終面向學(xué)生，密切注意課堂反應，及時(shí)調整講解內容的深度難點(diǎn)，并提醒不注意聽(tīng)講的學(xué)生； 三可激發(fā)學(xué)生學(xué)習、效仿熟記內容，并產(chǎn)生對老師的敬慕尊重。照本宣科決不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但脫稿授課亦不能打亂教材內容順序，不然會(huì )使學(xué)生茫然無(wú)措，教授內容要點(diǎn)不能傳授到位。
在鉆研教材、熟悉掌握內容的基礎上，要明確教學(xué)目的，根據教學(xué)大綱要求，按掌握、熟悉、了解三級內容，精心設計教學(xué)流程，合理安排教材內容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，這是講好課的關(guān)鍵。
1、弄清重點(diǎn)難點(diǎn)，講解深入淺出。要分析一節課內容中重點(diǎn)難點(diǎn)，力求講清講透，把學(xué)生注意力集中到這些問(wèn)題上來(lái)，并要注意邏輯性和順序性，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛、層次分明、思路清楚。對教材中較易懂的內容可以加快速度或讓其自學(xué)。比如教學(xué)圓的面積，內容比較復雜，圓面積公式的推導是重點(diǎn)難點(diǎn)，要講清講透，最后再進(jìn)行總結，也就不覺(jué)太難了。
2、科學(xué)巧妙設計，運用靈活安排。在備課時(shí)，要對授課內容巧妙設計，使教學(xué)過(guò)程以引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)動(dòng)之以情，集中注意力開(kāi)始；然后進(jìn)入豐富的內容、嚴謹的邏輯來(lái)曉之以理，恰當的舉例比喻以渲染氣氛；最后以生動(dòng)而高度地概括總結使之回味無(wú)窮，自始至終吸引學(xué)生思維跟著(zhù)教師的講解內容。內容設計時(shí)，對哪些要在課堂重點(diǎn)講授，哪些應讓學(xué)生動(dòng)手操作的，哪些應是學(xué)生自己看的，很清楚的分開(kāi)，對那些重點(diǎn)必須歸納成要點(diǎn)依內容整齊、條理清楚地板書(shū)出來(lái)加以強調。
3、舉例比喻有趣，防止庸俗脫題。在組織教材內容需要舉例比喻時(shí)，備課中或課前考慮好，做到舉例比喻有益闡述內容，有利于學(xué)生深思理解，有趣于吸引學(xué)生注意力，有利于加深印象，不能臨時(shí)拼湊，不能與所學(xué)內容無(wú)關(guān)，否則舉例不恰當會(huì )弄巧成拙，因不熟練而圓不了臺，太庸俗或者脫離主題而喪失了意義。
4、善于啟發(fā)誘導，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。在組織課堂教學(xué)中，聯(lián)系教材與學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，調動(dòng)其積極性。教師不時(shí)地提出問(wèn)題，可以自問(wèn)自答，或留出思考余地讓學(xué)生回答，使其思維隨著(zhù)講授一步步深入，這就是授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì )學(xué)習方法，使他們養成善于思考、主動(dòng)學(xué)習的好習慣、掌握分析、比較、歸納、判斷、推理的思維方式。比如教學(xué)分數乘除法應用題時(shí)，讓學(xué)生自己去分析、理解、總結、應用來(lái)學(xué)習，既可以加深記憶理解，又能提高學(xué)習質(zhì)量。如果光照本宣科，滔滔不絕，不但教師教學(xué)講的口干舌燥、筋疲力盡，還會(huì )使學(xué)生思維跟不上，迷惑不解，如墜云煙。
總之，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要有熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的事業(yè)心、對學(xué)生有高度的責任心、良好的工作態(tài)度，同時(shí)，還要用心學(xué)習新課標，潛心研究教材內容、精心組織教材內容，匠心設計課堂教學(xué)，熟練的課堂駕馭能力，也是很重要的。
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