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讓表演走進(jìn)課堂分析
現在的孩子，活潑好動(dòng)，喜歡在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習知識，厭煩枯燥無(wú)味的說(shuō)教。他們的表現欲特別強，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當作一種游戲。肢體語(yǔ)言的表達更能幫助學(xué)生加強對事物的理解和情感的表達。把表演這種形式引入課堂，就能改變語(yǔ)文課堂沉悶乏味的氣氛，給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現自我的舞臺，可以給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，使他們覺(jué)得語(yǔ)文不再是單純的字詞句的教學(xué)，而是一種游戲，從而極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生利用表演的形式，分別表演不同的角色，上臺表演，結果課堂上出現了少有的熱烈氣氛，所有的學(xué)生都興趣盎然，紛紛要求登臺表演�？梢哉f(shuō)正是表演這種形式調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。當學(xué)生用手勢演示“春風(fēng)”時(shí)，那柔軟的小手輕柔地擺動(dòng)，真有種清風(fēng)拂面的感覺(jué)；講《北風(fēng)和小魚(yú)》一課，可愛(ài)的“小魚(yú)”和驕傲的“北風(fēng)”進(jìn)行了一番較量；講《蘑菇該獎給誰(shuí)》，同學(xué)們把兔媽媽的和藹可親，小兔的神氣與不服氣表演得惟妙惟肖；講《我叫足球》同學(xué)們手拿足球，笑啊、跳啊、歡呼啊!將中國進(jìn)入世界杯，中國人民欣喜若狂的沸騰場(chǎng)面展現得淋漓盡致……
創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入文章內容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，學(xué)生才能更好地體會(huì )文章的真情實(shí)感。通過(guò)師生參與、同桌交流、動(dòng)作演示、上臺表演、角色互換、課本劇演示等多種途徑使學(xué)生的表演才能得到發(fā)揮，從而極大地調動(dòng)學(xué)生表現的熱情和積極性，文章的內涵也得到了更加深刻的理解。打破枯燥乏味的教學(xué)方式，以靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們更好地學(xué)習語(yǔ)文，成為富有創(chuàng )新意識的一代新人。讓表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)生在表演中提升對課文的理解，同時(shí)又鍛煉、提高了學(xué)生的表演能力。此舉對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種實(shí)實(shí)在在的行之有效、事半功倍的好方法。
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