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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)途徑的論文模板
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要性
語(yǔ)文作為人類(lèi)交流、表達的基本能力培養工具，在人類(lèi)生活中的地位是不言而喻的。隨著(zhù)教育制度的不斷改革，教育教學(xué)對學(xué)生的要求越來(lái)越高，而小學(xué)生由于其生理和心理的發(fā)展尚不完善，學(xué)習的主要途徑還是課堂教學(xué)，因而，加強小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果建設，讓學(xué)生在知識上有所掌握，在能力上有所提升，在身心上有所發(fā)展，實(shí)現思維的廣度和深度，身心的積極向上，具有重大意義。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效途徑
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效果的提升是語(yǔ)文教師的工作重心，筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中具有多年經(jīng)驗，現結合多年的教學(xué)，對現階段如何增強小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果作簡(jiǎn)要探討，以供參考。
�。ㄒ唬┎捎门d趣引領(lǐng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習熱情。
語(yǔ)文課程是小學(xué)教育的基石科目，常言道，“興趣是最好的老師”，作為小學(xué)生，他們具有愛(ài)玩、好奇心強、求知欲強等多重特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師，應牢牢把握學(xué)生的具體特點(diǎn)，對癥下藥，引導和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習熱情。例如可以采取情境教育法，在教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，可以在教室內擺幾張水墨畫(huà)，讓同學(xué)們感受一下，分別對水墨畫(huà)作出自己的評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生們對自己家里是否擺放水墨畫(huà)以及水墨畫(huà)的內容進(jìn)行交流，以此對課堂教學(xué)進(jìn)行一定的新意創(chuàng )新，讓學(xué)生們打開(kāi)視野，同時(shí)讓學(xué)生們各自交流，打開(kāi)話(huà)題，一方面能有效對欲教授內容進(jìn)行探討，吸引學(xué)生的好奇心，同時(shí)能把教學(xué)內容與生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
�。ǘ┎捎锰厣虒W(xué)，生動(dòng)講解教學(xué)內容以增強教學(xué)效果。
教學(xué)成效的有效實(shí)現，與教學(xué)形式和教學(xué)模式是分不開(kāi)的。傳統模式下的課堂教學(xué)，教師以應試為主要目標，為了節約教學(xué)時(shí)間，一根粉筆、一本書(shū)、“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)形式單一枯燥，學(xué)生興趣低下，教學(xué)成效不高，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要積極地改變傳統的教學(xué)模式，多樣化教學(xué)方式、教學(xué)內容，對課堂教學(xué)內容進(jìn)行生動(dòng)講解，以增強課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《草原》時(shí)，受到實(shí)際教學(xué)環(huán)境的限制，無(wú)法為沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效途徑江蘇省大豐市城東實(shí)驗小學(xué)董亞學(xué)生展現草原的風(fēng)貌，但是通過(guò)采用多媒體教學(xué)手段，利用動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻、音頻等，采用圖文并茂的方式，對草原的風(fēng)貌進(jìn)行展示，并加以夸張地言語(yǔ)及動(dòng)作，如把自己假裝成草原上的牧羊人，邊放羊邊歌唱草原，通過(guò)這種聲情并茂的方式，對草原的形象進(jìn)行具體講解，生動(dòng)、形象，以增強教學(xué)效果。
�。ㄈ⿵娀�(dòng)環(huán)節，提升學(xué)生參與意識。
新課改的大背景下，教育逐漸由“教師主導”轉向“教師學(xué)生雙主體”的教學(xué)模式，因而要求教師加強與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現課堂教學(xué)的高效化。首先，教師要擺正心態(tài)，“雙主體”并不是意味著(zhù)教師主導課堂地位的喪失，而是對傳統課堂模式的完善和改進(jìn)，能起到更有利于課堂成效增加的效果，目的是為學(xué)生創(chuàng )造和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)奠定基礎。其次，教師要以輔導為主，引導學(xué)生自主學(xué)習。傳統的教學(xué)，教師主導課堂，學(xué)生是被教師“牽著(zhù)鼻子走”，而現階段要實(shí)現有效課堂教學(xué)，教師要樹(shù)立輔導為主的教學(xué)思想，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習方法、學(xué)習模式上的輔導，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究，鍛煉學(xué)生的學(xué)習主體能力。除此之外，要加強與學(xué)生的課堂互動(dòng)�；�(dòng)環(huán)節下，教師與學(xué)生進(jìn)行心貼心地交流，對問(wèn)題發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，發(fā)現彼此之間的不足，并加以修正，實(shí)現課堂教學(xué)的成效。同時(shí)，還要引導學(xué)生之間的互動(dòng)，采取問(wèn)題討論或者小組授課的形式，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，促進(jìn)自身的發(fā)展和課堂教學(xué)成效的實(shí)現。
�。ㄋ模嫿◣熒谇㈥P(guān)系，實(shí)現和諧教學(xué)。
和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提，小學(xué)生在意識上處于偏弱的群體，對于自己喜歡的人，他們更愿意接受這些人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。因而，作為語(yǔ)文教師，我們要積極與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。首先我們要從主觀(guān)上關(guān)心學(xué)生的狀況，尊重學(xué)生的人格，例如，對于考試成績(jì)，可能有些學(xué)生自尊心極強，并不希望老師將自己見(jiàn)不得人的成績(jì)交給家長(cháng)，這時(shí)，教師應積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析沒(méi)考好的原因，并提出相關(guān)地針對性措施，不再一味地要求將不好的成績(jì)交給家長(cháng)，以維護學(xué)生脆弱地自尊。其次，還要求教師能與學(xué)生真心地溝通交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任，處得像好朋友一樣。小學(xué)生的內心是期望得到與教師的真心交流機會(huì )的，很多教師在學(xué)生作出一些一般人看來(lái)難以理解的事情時(shí)，便會(huì )對學(xué)生加以嚴厲地批評和斥責，倘若換種方式，與學(xué)生進(jìn)行積極交流，了解學(xué)生做法的動(dòng)機，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的意識和思想，效果則大大不同�？偠灾�，素質(zhì)教育化的現階段，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的成效，需要教師不斷做出努力，從學(xué)生的本性出發(fā)，采用多樣化的教育方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，多課堂內容進(jìn)行生動(dòng)形象地講解，加深知識理解；樹(shù)立“雙主體”教學(xué)思想，加強學(xué)生主體地位建設，讓學(xué)生能有效參與到課堂教學(xué)中。
作者：董亞 單位：江蘇省大豐市城東實(shí)驗小學(xué)
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