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淺談大學(xué)計算機軟件教學(xué)改革的論文
一、我國計算機軟件人才需求現狀
伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國企業(yè)需要越來(lái)越多的計算機軟件專(zhuān)業(yè)人才，現如今存在著(zhù)軟件人才短缺的現象。有超過(guò)67%的企業(yè)缺少計算機軟件專(zhuān)業(yè)人才50 人，有25%的計算機軟件企業(yè)缺少計算機軟件人才50 人-280 人之間。通常來(lái)說(shuō)，我國的計算機軟件方面的專(zhuān)業(yè)人才大部分都是通過(guò)學(xué)校培養出來(lái)的，但是當前我國的很多大學(xué)校園中采用的都是以往的計算機教學(xué)方法，并沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流進(jìn)行更新?lián)Q代。在現如今的社會(huì )發(fā)展環(huán)境中，顯然大學(xué)校園這種古老的計算機人才培養的模式不能夠培養出高水平，與時(shí)代接軌的計算機軟件的專(zhuān)業(yè)人才。所以，我國各大高校應該探究出相應的計算機軟件教學(xué)模式和方法，形成自身的特點(diǎn)，并且更好地與國際接軌，為國家培養出更多的專(zhuān)業(yè)人才。
二、大學(xué)計算機軟件教學(xué)現狀及不足之處
在目前的大學(xué)計算機軟件教學(xué)過(guò)程中，存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方。
第一，大學(xué)計算機軟件教學(xué)課本內容比較老舊，不能緊跟社會(huì )的發(fā)展以及企業(yè)的需求，隨著(zhù)科學(xué)計算的發(fā)展，計算機軟件的更新速度不斷的增快，所以這就需要學(xué)校定期進(jìn)行教材的更新和替換，從而培養出適合社會(huì )發(fā)展的人才。
第二，目前的大學(xué)計算機軟件教學(xué)模式大部分都是老師在臺上講解，學(xué)生在臺下聽(tīng)，學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )十分少。計算機軟件課程是一門(mén)操作性極強的課程，單靠理論是不能將這門(mén)課程學(xué)好的。這門(mén)課程涉及計算機的編程、數據庫的處理、網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)等等，都需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，才能夠讓學(xué)生更好地理解計算機軟件教學(xué)內容�？墒�，目前大學(xué)計算機軟件教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐訓練十分少，最終就形成了很多大學(xué)生對于計算機軟件的基礎知識背得滾瓜爛熟，可是到了實(shí)際運用卻不知道怎樣做的現象。
第三，大學(xué)計算機軟件課程安排以及教學(xué)方法存在不合理的現象，計算機軟件教學(xué)方法并沒(méi)有任何創(chuàng )新點(diǎn)�，F如今，很多高校中使用的都是以往的計算機軟件教學(xué)課程，主要分成三個(gè)層次：基礎知識課程、專(zhuān)業(yè)課程、公共課程。這樣的課程安排與教師的講課習慣以及學(xué)生的學(xué)習習慣有著(zhù)密切的關(guān)系，有助于為學(xué)生奠定堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，可是并沒(méi)有讓學(xué)生養成動(dòng)手操作的能力，與企業(yè)對于計算機軟件人員的需求并不符合。
第四，計算機軟件教學(xué)實(shí)驗室相對落后，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少�，F在很多大學(xué)校園都擁有專(zhuān)門(mén)的計算機教學(xué)教室，可是很多老師在講課的過(guò)程中，主線(xiàn)是進(jìn)行基礎知識點(diǎn)的講解，很少有動(dòng)態(tài)操作的實(shí)踐演示，而且軟件教學(xué)的設備相對來(lái)說(shuō)比較落后。學(xué)生雖然有實(shí)際操作計算機的時(shí)間，可是時(shí)間十分有限，并不能讓學(xué)生完全的理解知識點(diǎn)，從而阻礙了學(xué)生計算機軟件實(shí)踐操作能力的培養。再加上，現在評價(jià)學(xué)生計算機軟件課程學(xué)習情況的方式比較簡(jiǎn)單、片面，不能夠從整體上考查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，特別是忽略了學(xué)生計算機運用能力的考核。
三、大學(xué)計算機軟件教學(xué)改革方法
(一)構建科學(xué)合理的教學(xué)課程，與企業(yè)需求相聯(lián)系當前，大學(xué)計算機軟件教學(xué)課程要與企業(yè)的實(shí)際需要相關(guān)聯(lián)，要注意培養高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的、具有專(zhuān)業(yè)軟件技能的人才。創(chuàng )建大學(xué)計算機軟件教學(xué)課程的教學(xué)模式，需要根據現在的實(shí)際發(fā)展情況以及專(zhuān)業(yè)人員的需求狀況進(jìn)行設計，要根據計算機軟件的發(fā)展情況以及更新?lián)Q代的情況進(jìn)行調整和開(kāi)發(fā)。筆者根據以上提出的構想，提出了創(chuàng )建計算機軟件教學(xué)的具體模式。
創(chuàng )建完一整套的計算機軟件技術(shù)教學(xué)模式之后，緊接著(zhù)按內容的難易程度以及知識的深淺程度各自分配到各個(gè)學(xué)期的教學(xué)課時(shí)中，按照相應的計算機軟件教學(xué)的目標以及教學(xué)技能對學(xué)生進(jìn)行計算機軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養和提高。
(二)創(chuàng )建實(shí)踐教學(xué)系統，創(chuàng )新實(shí)踐計算機軟件教學(xué)內容
重新組合創(chuàng )建計算機軟件課程教學(xué)實(shí)踐系統，能夠有效的提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件能力以及創(chuàng )新性，提高學(xué)生的綜合水平。開(kāi)展計算機軟件實(shí)踐教學(xué)要比傳統的計算機軟件教學(xué)方法更具有科學(xué)性以及應用性，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。對于當前的大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)來(lái)講，為了提高計算機軟件人才的專(zhuān)業(yè)技能以及整體的素質(zhì)，就需要轉變以往的教學(xué)觀(guān)念，注重計算機軟件實(shí)踐教學(xué)的重要性，增加實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間和內容，創(chuàng )建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內容。計算機軟件更新的速度十分快，而且這個(gè)專(zhuān)業(yè)具有很強的專(zhuān)業(yè)性和操作性，所以這個(gè)專(zhuān)業(yè)在安排實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)候需要將內容進(jìn)行及時(shí)的更新和調整，緊跟時(shí)代潮流，不讓大學(xué)培養出的計算機軟件專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)需求之間出現斷層的現象。
因此，在創(chuàng )建計算機軟件實(shí)踐教學(xué)系統的時(shí)候需要遵從以下要求：計算機軟件課程所包含的內容相互間具有很強的聯(lián)系性，要根據企業(yè)的實(shí)際需求以及計算機軟件的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐系統的創(chuàng )建，將已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識點(diǎn)進(jìn)行剔除，將新鮮的知識點(diǎn)融入實(shí)踐系統中。由每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師根據實(shí)踐的內容還有計算機軟件教學(xué)的要求等創(chuàng )設實(shí)踐系統，這樣一來(lái)就能夠整合實(shí)驗項目，提高實(shí)驗效率。除此之外，學(xué)校應該建設多種多樣的計算機軟件實(shí)踐室，主要包括：計算機軟件課程檢驗實(shí)踐操作室、綜合設計分析實(shí)踐操作室、學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗室以及校內實(shí)習基地。計算機軟件課程檢驗實(shí)踐室需要對課堂中的內容進(jìn)行檢驗，綜合實(shí)驗室進(jìn)行課程群的綜合課程設計，創(chuàng )新實(shí)驗室要完全對外開(kāi)放，進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗和組織設計大賽培訓。
(三)創(chuàng )新計算機軟件考查形式
計算機軟件課程考查的形式應該進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)。需要改變以往傳統教學(xué)考核的形式，除了要有傳統的筆試考核之外，還要融入計算機軟件實(shí)踐操作的考核。單獨的計算機軟件筆試內容的考核只是對學(xué)生計算機基礎理論知識以及專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習效果的考核，而增加對學(xué)生計算機軟件實(shí)踐操作能力的考查才是與時(shí)俱進(jìn)的做法。
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