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《森林狂想曲》課堂教學(xué)反思
放手，也是一種發(fā)明
最近學(xué)校就如何實(shí)現高效課堂開(kāi)展了各學(xué)科賽課活動(dòng)，作為一名音樂(lè )教師，我覺(jué)得音樂(lè )課堂也應該實(shí)行高效教學(xué)，音樂(lè )課不能只是單一的教歌課，也不能只是地道的聽(tīng)歌課。要達成教學(xué)的有效性不但要從合理的設計教學(xué)環(huán)節、積極的創(chuàng )設課堂情境，靈活的運用課堂語(yǔ)言、等方面下功夫，更重要的是能夠放手讓小朋友自由的感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力，
我執教的是一節欣賞課《森林狂想曲》，欣賞課是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)教學(xué)，同學(xué)對聽(tīng)音樂(lè )尤為感興趣，但前提是他們隨熱衷的歌曲，很多時(shí)候課本上的樂(lè )曲假如教師設計不當，不但吸引不了同學(xué)，聽(tīng)后也會(huì )一無(wú)所獲。所以在教學(xué)環(huán)節上我先設計了“聽(tīng)森林”，讓同學(xué)最初用耳朵感受森林，接著(zhù)“唱森林”，由于這是一首器樂(lè )曲沒(méi)有歌詞，我讓小朋友們用“啦”哼唱主題旋律感受音樂(lè )的流動(dòng)美，隨之伴奏的是小朋友們自身選擇的節奏律動(dòng)，捻指，拍肩，拍手，分組配合旋律。所有小朋友都參與其中好不熱鬧，接著(zhù)設計了一個(gè)“闖森林”的活動(dòng)環(huán)節，進(jìn)一步讓同學(xué)熟悉了主題旋律，最后適時(shí)提出維護森林，保護環(huán)境是我們大家的一起責任，讓同學(xué)擁有環(huán)保意識，爭做一名環(huán)保小衛士。
整節課上完感覺(jué)氣氛還算活躍，環(huán)節設計，目標完成都近乎勝利，但自身感覺(jué)很是疲憊，而且總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，課后和老師們一起評課，王老師的一句話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)“小朋友都被你控制了，沒(méi)有了自身的活動(dòng)空間”。對了，整節課我都全程參與同學(xué)的活動(dòng)，哼唱旋律，拍打節奏，就連分組完成闖森林聽(tīng)音游戲的時(shí)候我也是每一組都跟著(zhù)拍打節奏，雖然同學(xué)順利完成聽(tīng)音順序，但也感覺(jué)是在我的帶領(lǐng)之下完成的，王老師建議我在活動(dòng)過(guò)程中放手讓同學(xué)自身設計形式記住旋律，或者小組討論合作完成活動(dòng)。接著(zhù)在另外一個(gè)班的教學(xué)中我只是介紹了幾種簡(jiǎn)單的節奏形式，讓同學(xué)自由發(fā)揮，自身設計一種你所喜歡的形式來(lái)表示旋律，果然同學(xué)也順利完成了聽(tīng)音練習而且很多形式讓我都覺(jué)得耳目一新，效果比預期的還要好，我只是處于一個(gè)欣賞者角度在輕松的觀(guān)看扮演，小朋友們不只欣賞到樂(lè )曲所帶來(lái)的美感也感受到韻律帶來(lái)的動(dòng)感，真正做到了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中做，達到了高效的教學(xué)效果。
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“放開(kāi)小朋友們的眼，讓他們看；放開(kāi)小朋友們的耳，讓他們聽(tīng)；放開(kāi)小朋友們的嘴，讓他們說(shuō)；放開(kāi)小朋友們的手，讓他們做”。是啊，真正的高效課堂就是放手讓小朋友們盡情的學(xué)會(huì )考慮，學(xué)會(huì )發(fā)明，學(xué)會(huì )學(xué)習。放手讓小朋友自由考慮也許會(huì )有更好的發(fā)明。教育是一種延續性的活動(dòng)，在以后的工作中，我會(huì )努力發(fā)現身邊的教育資源，利用自身的所學(xué)所長(cháng)引導教育小朋友，讓他們在自由的氛圍里感受學(xué)習所帶來(lái)無(wú)盡快樂(lè )。
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