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《魚(yú)游到了紙上》課堂精彩實(shí)錄
一、導入
看黑板，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。第一次讀這個(gè)題目，哪一個(gè)字讓你眼前一亮？為什么會(huì )讓你眼前一亮？（眉毛、眼睛都在讀這個(gè)字）
二、以“游”為線(xiàn)，整體朗讀課文
�。�、自由朗讀課文，第一個(gè)要求：注意讀準字音，讀通句子。第二個(gè)要求：仔細找一找，所有帶“游”的句子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、匯報：
第一個(gè)句子在哪兒？讀帶“游”的句子。
齊讀最后一句帶“讀”的句子。帶“游”的句子有的很長(cháng)，有的很短，把難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。
點(diǎn)名７人讀，老師用幾句話(huà)串起來(lái)。
三、學(xué)習
“他笑了，笑得那么甜”他為什么笑了？
齊讀“喲，金魚(yú)……來(lái)啦”指名讀。（３人一齊讀，誰(shuí)讀的嘴像小女孩說(shuō)的話(huà)）聽(tīng)了這小女孩帶叫聲了嗎？這是怎樣的叫聲？把你感受到的驚喜和驚奇通過(guò)朗讀告訴大家，感染大家。假如當時(shí)你就在現場(chǎng)，聽(tīng)到這小姑娘的驚叫聲，你的第一反應是什么？指名讀小姑娘的驚叫聲，你們做出自身的反應？
聽(tīng)到這句話(huà)，你的腦海里會(huì )出現金魚(yú)怎樣的畫(huà)面？你們看到了嗎？你因為什么而看到了？假如這句話(huà)中的“游”改成“畫(huà)”你會(huì )有助于對反應嗎？驚奇、驚訝、驚嘆匯成了這句話(huà)，齊讀。
這位青年是怎樣畫(huà)魚(yú)的，讀有關(guān)的句子。仔細讀“那位青年……紙上游動(dòng)”
青年畫(huà)畫(huà)特別，你會(huì )留意句子的哪個(gè)部位，哪個(gè)詞？
你們留意過(guò)“靜靜”嗎？看青年畫(huà)畫(huà)畫(huà)的特別認真為啥沒(méi)有說(shuō)青年在認真地畫(huà)畫(huà)？為什么沒(méi)有說(shuō)他在熟練的畫(huà)畫(huà)？小組之間，同桌之間可以小聲的討論。哪位迫不和待地想說(shuō)……還敢想說(shuō)！
靜靜地讀這個(gè)句子，怎樣讀出靜靜的味道？在青年畫(huà)畫(huà)的過(guò)程之中，你聽(tīng)到他說(shuō)一句話(huà)了嗎？到課文中去找呀？他說(shuō)過(guò)一句話(huà)，吭過(guò)一聲嗎？他沒(méi)有做任何的反應。
齊讀“哪位青年……在紙上游動(dòng)”沒(méi)有聲音的靜，這叫什么靜？這只是沒(méi)有聲音的靜嗎？在青年畫(huà)畫(huà)的過(guò)程當中，你看到他動(dòng)了嗎？看到他伸懶腰、東張西望了嗎？再讀。
除了筆動(dòng)在之外，他的身體像雕像一樣，這叫什么靜？沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作，他只是這樣畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)？這不是恬靜的畫(huà)嗎？
只動(dòng)嘴巴，不出聲音的朗讀，你看到金魚(yú)怎樣的動(dòng)態(tài)？（生說(shuō)搖尾巴、吐泡泡、嬉戲）
把“動(dòng)態(tài)”改成“搖尾巴”讀，那位青年還需要看金魚(yú)搖尾巴嗎？
把“動(dòng)態(tài)”改成“吐泡泡”讀，那位青年還需要看金魚(yú)吐泡泡嗎？
青年在靜靜的畫(huà)時(shí)，他的心中只有──只有動(dòng)態(tài)，只有細節。
這叫什么靜？這是心靈的寧靜。
只有當青年的心里深深刻著(zhù)、烙著(zhù)、記著(zhù)金魚(yú)的時(shí)候。
只有當青年的心里裝不下別的東西的時(shí)候，他才干這樣畫(huà)。齊讀。
這叫“心到自然成”。
那位青年能讓金魚(yú)游到自身的心里，你能讓這段文字游到自身的心上嗎？
生背誦。
這叫心到自然成。
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