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《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)錄范文
一、教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，初步了解課文內容。
2．引導學(xué)生細細讀書(shū)去感悟人物的情感變化，體會(huì )文章的中心。
3．鼓勵學(xué)生深入文本去發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．掌握本課生字新詞。
2．理解人物的情感變化，體會(huì )文章的中心。
三、教具準備：
電視、DVD、光盤(pán)
四、教學(xué)過(guò)程：
�、逭勗�(huà)激趣，探究課題。
師：同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗正是春游的好天氣，我邀請了北京的王老師帶你們去游覽杭州的西湖，好嗎？
生（齊聲高喊）：好。
師：曾經(jīng)在杭州西湖的玉泉邊發(fā)生了一件令游客驚奇的事，那就是（師用手指著(zhù)黑板上的課題）：
生（齊讀）：《魚(yú)游到了紙上》
師：今天北京的王老師就帶你們去游覽杭州的玉泉，請看大屏幕（播放碟片）
盤(pán)內師：電視機前的同學(xué)們，你們好�。ㄟ厰[手）
生：老師好�。ㄟ厰[手）
盤(pán)內師：同學(xué)們，在杭州西湖有一個(gè)玉泉是令人觀(guān)魚(yú)的好地方，曾經(jīng)在玉泉邊發(fā)生了一件奇怪的事，那就是：（機里師手指屏幕里的課題）
盤(pán)內盤(pán)外生（齊讀）：魚(yú)游到了紙上。
盤(pán)內師：同學(xué)們你們對這個(gè)課題有疑問(wèn)嗎？
�。ㄉ了剂似毯鬆幭瓤趾蟮嘏e手）
生A：我平時(shí)看到的魚(yú)都在水里游，紙上沒(méi)水，魚(yú)怎么游��？
生B：我平時(shí)看到爸爸把魚(yú)畫(huà)在紙上，卻從沒(méi)看到魚(yú)會(huì )游在紙上。
生C：魚(yú)只能畫(huà)在紙上，怎么能游在紙上呢？
生（嘩然）：對呀！
師（故作驚訝）：是��！我老師對這件事也感到很奇怪，現在請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)機里的同學(xué)對這個(gè)課題有什么疑問(wèn)。（播放碟片）
盤(pán)內生：魚(yú)只能在水里游，紙上沒(méi)水魚(yú)怎么游��？
盤(pán)內師：是��！老師跟你們一樣，對這個(gè)課題感到很奇怪，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，邊讀邊劃出本課生字新詞，并聯(lián)系上下文或查字典理解其意思。
�、孀宰x課文，認識生字
�。ㄉ蜷_(kāi)課文，邊讀邊劃出生字，然后同桌交流，師巡視指導）
師：同學(xué)們剛才對本課字詞有了初步的了解，現在請同學(xué)們跟電視機里的老師學(xué)習本課生字詞。（播放碟片）
�。ㄉ⒁曋�(zhù)大屏幕上的生字詞）
花港 一壺茶 魚(yú)缸 一絲不茍
廠(chǎng)徽 聾啞人 揮手 繡花
�。ㄉ杂勺x屏幕上的生字詞）
盤(pán)內師：誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們讀大屏幕上的生字詞。
�。ūP(pán)內生帶讀，機里機外生跟讀一遍）
師：同學(xué)們，我們也不輸給北京的孩子，誰(shuí)愿意跟北京的孩子進(jìn)行挑戰，帶領(lǐng)同學(xué)們讀生字。
生（舉手）：我愿意。
�。◣熍e起大拇指予以鼓勵）
�。ㄉ鷰ьI(lǐng)同學(xué)們齊讀生字詞一遍）
師：剛才這位同學(xué)表現如何？
生：他讀得太平淡了。
師：那你來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，好嗎？
生（面帶微笑）：好。
�。ㄉ鷰ьI(lǐng)同學(xué)們再讀生詞一遍）
師：同學(xué)們，他讀得怎么樣？
生（齊聲高喊）：好。（生邊鼓掌）
盤(pán)內師：現在請同學(xué)們看看大屏幕里的生字加點(diǎn)的字，你們想一想，想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄉ⒁曋�(zhù)大屏幕里加點(diǎn)的字沉思，然后爭先恐后地舉手）
生A：我想提醒同學(xué)們注意，“花港”的“港”字，最后一部分是“巳”而不是“”。
師：你提醒得好，同學(xué)們注意到了嗎？（師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)“巳”與“”）
生B：我要提醒同學(xué)們“徽”字，“山”下面是“系”不要寫(xiě)成“幾”。
師：對了，如果是幾就變成“微”字，同學(xué)們記住了嗎？
生（齊答）：記住了。
師：現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機里的同學(xué)他們要提醒我們注意什么？
�。ㄉ^(guān)看電視邊聽(tīng)）
盤(pán)內生：我要提醒同學(xué)們注意：“聾”“啞”都是形聲字，“聾”字上部是“龍”，下部是“耳”讀“龍”。
盤(pán)內師：是啊，跟耳朵有關(guān)系。
盤(pán)內生：我提醒同學(xué)們注意的是“壺”字，上部是“士”不要寫(xiě)成“土”。
盤(pán)內師：提醒得好，“壺”字上部是士兵的“士”，現在請機里機外的同學(xué)們拿出你們的筆，把大屏幕里的生字詞寫(xiě)一遍。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導）
師：現在跟電視機里的老師把生字詞讀一遍。
�。ㄉR讀）
�、缟钊胛谋�，品析悟讀
師：現在請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕，看看電視機里的老師交待你們什么任務(wù)。（播放碟片）
盤(pán)內師：請同學(xué)們自由讀課文，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄉ宰x課文后與同桌交流）
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生A：我愿意，這篇課文講了作者看到一位青年在畫(huà)魚(yú)的故事。
生B：老師，我補充那位青年在專(zhuān)心致志地畫(huà)魚(yú)。
生C：老師，我也補充，應該說(shuō)那位聾啞青年。
生D：老師，我把同學(xué)們說(shuō)的綜合起來(lái)，課文講了一位聾啞青年在專(zhuān)心致志地畫(huà)魚(yú)的事。
師（激動(dòng)地摸著(zhù)那位同學(xué)的頭，禁不住鼓起掌來(lái)）（教室里響起熱烈的掌聲）
師：同學(xué)們剛才你們把書(shū)讀得很仔細，因此感悟頗深，現在看看電視機里的老師又交待你們什么任務(wù)？（播放碟片）
盤(pán)內師：同學(xué)們請你們再細細地讀書(shū)，找出作者情感變化的語(yǔ)句，并細細地體會(huì )。
生（自讀課文，邊想邊動(dòng)筆）
生：（同桌交流）
師：現在誰(shuí)來(lái)匯報作者起初的心情是怎么樣的。
生：作者起初的心情是愉快的，后來(lái)看到一位舉止特別的青年感到很驚奇。
師：你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀好嗎？
生：能，讀“就在金魚(yú)缸邊……而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�
師：繼續匯報。
生：接著(zhù)作者對這位青年很欣賞很敬佩。
師：你把相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生：（讀）：“我擠過(guò)去一看……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
師：你書(shū)讀得很細，真好。
生（齊讀）：“我擠……在紙上游動(dòng)�！�
師：你們從這段話(huà)中體會(huì )到什么？
生A：體會(huì )到聾啞青年做事一絲不茍。
生B：體會(huì )到聾啞青年做事專(zhuān)心致志。
生C：體會(huì )到聾啞青年做事全神貫注。
師：同學(xué)們回答得都很好�；貞浺幌挛覀儗W(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有具有這各品質(zhì)的人物。
生：《全神貫注》中的羅丹，差一點(diǎn)兒把朋友鎖在自己的工作室。
師：接著(zhù)作者對那位聾啞青年情感發(fā)生了怎樣的變化？請繼續匯報。
生：這時(shí)作者對那位青年產(chǎn)生了誤解。
師（故作吃驚）：那么好的青年，作者會(huì )誤解他，你是怎么知道的？
生（很自豪地說(shuō)）：我當然知道了，我是從“你真專(zhuān)心哪！……理也不理�！笨梢钥闯鰜�(lái)的。
師：作者后來(lái)怎么知道自己誤解了他。
生（齊說(shuō)）：“我正想著(zhù)……原來(lái)，他是個(gè)聾啞人！”
師：作者知道自己誤解了那位青年后，情感又發(fā)生了轉變，你們發(fā)現到了嗎？請繼續匯報。
生：最后作者對這位青年產(chǎn)生了敬佩，我是從“我們開(kāi)始用筆在紙上交談……魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦”這幾句話(huà)中知道的。
生：齊讀。
師：現在請看看電視機里的老師是怎樣評價(jià)你們剛才回答的問(wèn)題（播放碟片）。
盤(pán)內師：是��！作者對聾啞青年從驚奇到欣賞，從誤解到敬佩，你們只要細細地讀書(shū)，你們又會(huì )發(fā)現什么或有什么疑問(wèn)。
�、枳灾魈骄�，鼓勵質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們顯示聰明才智的機會(huì )到了，看看你們發(fā)現的問(wèn)題多，還是北京的孩子發(fā)現的問(wèn)題多，現在你們自讀課文去發(fā)現問(wèn)題吧！
生：自讀課文后，同桌交流。
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師：現在我們來(lái)匯報剛才北京王老師交代的問(wèn)題。
生A：我發(fā)現到作者對那位聾啞青年觀(guān)察得很細致，因此對人物的動(dòng)作。語(yǔ)言描寫(xiě)得很具體。
生B：我發(fā)現到聾啞青年對魚(yú)仔細地觀(guān)察，因此把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現到的東西可真不少��！你們除了發(fā)現到的問(wèn)題外，還有什么疑問(wèn)呢？
生：“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”這兩句話(huà)有什么不同？
師：你這個(gè)問(wèn)題提得很好。（邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
生：魚(yú)怎么會(huì )游琺人的心里去呢？（同學(xué)們都皺起眉頭想）
師：你很會(huì )動(dòng)腦筋。（邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
生：“賞心悅目”是什么意思？
師：這個(gè)詞語(yǔ)等下一堂課我們來(lái)聯(lián)系上下文來(lái)理解好嗎？現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機里的同學(xué)，他們發(fā)現到什么問(wèn)題。（播放碟片）
盤(pán)內生A：“一絲不茍”這個(gè)詞在本課中是什么意思，我不明白。
盤(pán)內生B：“魚(yú)游到了心里”這句話(huà)是什么意思？
盤(pán)內生C：“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”這兩句話(huà)有什么關(guān)系。
盤(pán)內師：同學(xué)們，你們只要細細地讀書(shū)，就會(huì )發(fā)現很多很多的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們和北京的孩子提出的問(wèn)題都挺有價(jià)值，希望你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再去細細地讀書(shū)，老師相信你們會(huì )找到問(wèn)題的答案，等下一堂課我們再來(lái)交流好嗎？
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