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多元文化下初中音樂(lè )課堂教學(xué)分析的論文
摘要：世界上的音樂(lè )類(lèi)型多種多樣，不同的音樂(lè )類(lèi)型由不同的文化醞釀產(chǎn)生，所以在初中音樂(lè )課堂教學(xué)中應該對不同的文化進(jìn)行介紹，與音樂(lè )教學(xué)相輔相成。本文對多元文化下初中音樂(lè )課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，也提出了一些措施，采取這些措施能夠有效提高初中音樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的綜合能力的提高也有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：多元文化；初中音樂(lè )；課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號：G632文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2015)12-0177-01
我們現在的文化逐漸呈現多元化的趨勢，改革開(kāi)放以來(lái)，其他國家的文化涌入了國內，文化類(lèi)型也漸趨多樣化。多元文化的時(shí)代背景對我們社會(huì )生活的方方面面產(chǎn)生了深刻的影響。音樂(lè )也可以算是一種文化類(lèi)型，不同類(lèi)型的音樂(lè )是在不同文化背景之下產(chǎn)生的。在當前初中音樂(lè )課堂教學(xué)中也要努力適應多元文化的時(shí)代背景，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng )新課堂形式，改變以往的教學(xué)方法，使初中音樂(lè )課堂在多元文化的時(shí)代背景下取得更好的教學(xué)效果。
1多元文化下的初中音樂(lè )課堂教學(xué)
音樂(lè )是沒(méi)有國界的，不同國家、不同地區的音樂(lè )都能給人帶來(lái)一定影響。音樂(lè )不像語(yǔ)言，要想聽(tīng)懂一國語(yǔ)言需要對該國語(yǔ)言進(jìn)行系統學(xué)習，而音樂(lè )則不需要學(xué)習，通過(guò)音符、旋律等給人心靈上以陶冶。初中音樂(lè )課堂教學(xué)中就應該采取措施與多元文化背景相適應，使音樂(lè )課堂教學(xué)取得更好的效果。
1.1在課堂上講授多種文化背景
音樂(lè )雖然不需要語(yǔ)言來(lái)幫助理解，但是想更好的理解音樂(lè )作品，必須對該音樂(lè )的文化背景有足夠的了解。不同民族不同地區借助音樂(lè )來(lái)表達一定的情感，這些音樂(lè )也是他們情感、文化的一種表達形式。如果對一個(gè)民族的文化不了解，理解其音樂(lè )也只能停留在表面，難以理解音樂(lè )所表達的深刻內涵。在初中音樂(lè )課堂教學(xué)中，初中階段的學(xué)生理解音樂(lè )的能力還十分有限，單憑音樂(lè )學(xué)生不能了解到音樂(lè )作品的深層次內涵，針對這種情況音樂(lè )老師就應該向學(xué)生講授這些音樂(lè )的文化背景和文化內涵，這樣可以幫助學(xué)生更好理解音樂(lè )作品。比如貝多芬的《命運交響曲》，這首曲子具有深刻的內涵，讓初中生聽(tīng)這樣的曲子其很難理解到貝多芬在這首交響樂(lè )中寄托的感情。老師必須把德國古典音樂(lè )的大致特點(diǎn)以及貝多芬的生平、性格等信息傳達給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，然后加上老師補充的文化材料可以更好理解這首曲子。對學(xué)生來(lái)講，學(xué)生也可以受到更好的熏陶。整個(gè)音樂(lè )課堂教學(xué)也會(huì )取得更好的效果。
1.2創(chuàng )新課堂形式，加強文化對比
不同的文化具有不同的特征，受不同文化影響的音樂(lè )作品也有不同的特征。在多元文化背景下，初中音樂(lè )課堂教學(xué)應該不斷創(chuàng )新課堂形式，對不同的文化加以對比，對不同類(lèi)型的音樂(lè )加以對比，讓學(xué)生從對比中感受不同文化和不同文化背景下不同音樂(lè )的區別。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生對不同文化類(lèi)型的音樂(lè )有一定的鑒別力，可以對不同的文化和音樂(lè )加以比較，在比較的過(guò)程中發(fā)現差別。比如中國古典音樂(lè )和西方音樂(lè )，這兩種類(lèi)型的音樂(lè )在不同的文化土壤中發(fā)展，在各方面都有所不同。比如從樂(lè )器上來(lái)看，中國傳統樂(lè )器類(lèi)型主要是管弦樂(lè )器以及擊打樂(lè )器，典型的有二胡、笙、鼓等，西方的樂(lè )器與中國的相比則有很大不同，西方的代表性樂(lè )器有鋼琴、小提琴等。這兩個(gè)不同文化區域的樂(lè )器在音色、節奏等方面存在顯著(zhù)差異，所演奏的音樂(lè )也存在區別。另外西方音樂(lè )和中國傳統音樂(lè )在音樂(lè )長(cháng)短等方面也存在區別，通過(guò)對比可以感受到顯著(zhù)區別。教師在進(jìn)行初中音樂(lè )課堂時(shí)就可以對不同的音樂(lè )進(jìn)行對比，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能感受到不同音樂(lè )的差異，也能體會(huì )到不同文化間的差異，通過(guò)這樣的比較提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒別能力。
1.3創(chuàng )新授課方式
在多元文化背景下，教師的授課方式也應該進(jìn)行改變。傳統的課堂教師是課堂的主導者，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。這樣的授課方式不能激起學(xué)生思想的火花，并且音樂(lè )這種藝術(shù)形式?jīng)]有十分固定的含義，每個(gè)人聽(tīng)了音樂(lè )之后都有自己的看法和理解。在傳統的課堂形式下學(xué)生對音樂(lè )的看法不能得到充分的表達，同時(shí)學(xué)生的思路也會(huì )受到很大的限制。所以有必要對傳統授課方式進(jìn)行革新。改變授課方式可以突出學(xué)生的主體地位，新課程標準下學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導者，所以應該使學(xué)生的主體地位得到充分顯現。在課堂中，可以讓學(xué)生大膽發(fā)言，談?wù)勛约郝?tīng)過(guò)音樂(lè )之后的感受，自己有何感想，或者讓學(xué)生談?wù)劜煌魳?lè )之間的區別。這樣可以加深學(xué)生對音樂(lè )的理解，也能訓練學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能讓學(xué)生充分感受到不同文化影響下音樂(lè )的不同。這樣對提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操有重要幫助。所以在多元文化背景下，初中音樂(lè )課堂中創(chuàng )新授課方式具有很大的必要性，也具有十分重要的作用。
2初中音樂(lè )教學(xué)中融入多元文化的意義
初中音樂(lè )教學(xué)中融入多元文化具有重要意義，無(wú)論是對學(xué)生還是對教師的整個(gè)課堂效果都有積極影響。對學(xué)生而言，首先可以拓寬學(xué)生的知識面，本身音樂(lè )就是文化的一部分，在音樂(lè )課堂中補充進(jìn)多方面的文化可以使學(xué)生攝入更多的知識量，能綜合提高學(xué)生能力；其次可以使學(xué)生更好理解音樂(lè )作品，一些音樂(lè )作品必須用相關(guān)知識作為注腳，這樣學(xué)生才能更好理解音樂(lè )作品的深層含義，對音樂(lè )的鑒賞能力才能得到有效提高；另外音樂(lè )教學(xué)中融入多元文化可以擴寬學(xué)生的思維，學(xué)生擁有不同的文化知識，思維的廣度可以得到進(jìn)一步的拓寬，學(xué)生對事物也能做出更好的判斷，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的審美能力，當學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞力提高之后審美能力也能得到相應提高。對教師教學(xué)而言，在初中音樂(lè )教學(xué)中融入多元文化可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，使音樂(lè )課堂更加充實(shí)，綜合提高學(xué)生的能力，對學(xué)校而言，也能培養出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
3結語(yǔ)
文化的多元性是我們當今時(shí)代的一個(gè)特征，這樣的環(huán)境對我們的日常生活產(chǎn)生了深刻的影響。在初中音樂(lè )教學(xué)中融入多元文化對提高音樂(lè )課堂質(zhì)量有重要幫助，同時(shí)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有積極意義。在具體教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng )新課堂形式，補充更多的文化知識，開(kāi)拓學(xué)生的眼界與思維，使學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和綜合素質(zhì)得到提高。
參考文獻：
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