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舞蹈教學(xué)中傳統文化的發(fā)揚的論文
【摘要】作為一種藝術(shù)形式的舞蹈具有悠久的歷史。舞者利用表演技巧，為人們帶來(lái)視覺(jué)享受，在舞蹈表演過(guò)程中向觀(guān)眾傳達豐富的文化與精神，基于內在思想和感情體現出中國博大精深的傳統文化。中國傳統文化融入舞蹈教學(xué)中，不但能夠培養學(xué)生的舞蹈技術(shù)，同時(shí)實(shí)現了對中國傳統文化的傳承與發(fā)揚。對舞蹈教學(xué)中傳統文化融入的意義進(jìn)行探討，全面闡述舞蹈教學(xué)中傳統文化的融入路徑，一方面促進(jìn)舞蹈的發(fā)展，另一方面弘揚中國優(yōu)秀的傳統文化。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；傳統文化；發(fā)揚
引言
中國優(yōu)秀的傳統文化滲透在舞蹈中，舞蹈的文化底蘊深厚。舞蹈教學(xué)過(guò)程中傳承并發(fā)揚傳統文化，一方面能夠促進(jìn)舞蹈知識的豐富，另一方面，有利于學(xué)生對舞蹈內涵的理解與把握。舞蹈專(zhuān)業(yè)知識與傳統文化相輔相成，相互促進(jìn)。因此，舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要很好的體現蟬蛻文化，在傳統文化的推動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升。
一、傳統文化對舞蹈教學(xué)的意義
中國歷史悠久，傳統文化博大精深。中國傳統文化是勞動(dòng)人民數千年的發(fā)展的精神財富與物質(zhì)財富。在舞蹈教學(xué)中融入傳統文化非常重要的意義。通過(guò)舞蹈教學(xué)為我國培養優(yōu)秀的舞蹈人才，同樣舞蹈教學(xué)為我國傳統文化的繼承起到積極的作用。舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生基于肢體語(yǔ)言對自己的情感進(jìn)行表達。當前我國教育改革不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養給以重視，舞蹈教學(xué)的目標是對全面的舞蹈人才進(jìn)行培養，這必須要求傳統文化的支持。這是因為成為舞蹈藝術(shù)家的前提就是具有高超的文化內涵�；诖�，舞蹈教學(xué)中傳統文化的繼承與發(fā)揚具有重要意義。
第一，傳統文化使學(xué)生對舞蹈認識更加深化。時(shí)代不同舞蹈藝術(shù)精神包含著(zhù)不同的意義。豐富的舞蹈藝術(shù)精神對中國舞蹈事業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。舞蹈教學(xué)過(guò)程中適當文化元素的融入，基于傳統文化教育使學(xué)生利益自身感知加深對舞蹈藝術(shù)的認知，從而實(shí)現對舞蹈精髓更深層次的認識。比如，舞蹈教學(xué)中民族舞蹈課程的開(kāi)設目標是使學(xué)生能夠充分的認識到我國傳統文化和民俗風(fēng)情，并不是僅僅是教師教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行模仿。通過(guò)傳統文化和舞蹈的相結合，使學(xué)生能夠舞蹈表演更加具有深厚的感情。舞蹈教學(xué)中缺乏傳統文化，無(wú)疑實(shí)現舞蹈精神對傳統文化的弘揚。
第二，基于傳統文化使舞蹈文化魅力得到弘揚。充滿(mǎn)濃厚的文化精神是舞蹈藝術(shù)的特殊魅力。民族不同、國家不同、區域不同造就了不同的文化，盡管不同民族、不同國家、不同種族的人具有不同的語(yǔ)言、不同的信仰、不同的理念，然而肢體語(yǔ)言表達具有相通性。作為具有藝術(shù)氣息肢體動(dòng)作的舞蹈，融入不同的文化，使文化交流得到實(shí)現。舞蹈是一門(mén)應用科學(xué)，具有極高的綜合性，基于不斷訓練能夠使舞者表演技巧得到提升，然而僅僅通過(guò)訓練不可能表現出文化的魅力。因此，將中華民族優(yōu)秀的傳統文化融合在舞蹈教學(xué)中，實(shí)現舞蹈技巧和文化的融合，有利于中國傳統文化走向世界，世界通過(guò)舞蹈了解中華民族的魅力，使我國與世界的交流更加緊密。舞蹈教學(xué)中融入中國傳統文化，能夠對學(xué)生學(xué)習舞蹈的熱情進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的精神文明得到提高。
二、傳統文化融入舞蹈教學(xué)中存在的不足
第一，文化對舞蹈教學(xué)的熏陶認識不足。在培養舞蹈人才過(guò)程中，通常對學(xué)生舞蹈技能的培養給以重視，教師、學(xué)校對學(xué)生藝術(shù)希望形象性的培養給以關(guān)注，重視學(xué)生科學(xué)思維邏輯的培養，眾多教師、學(xué)校認為學(xué)生舞蹈感覺(jué)與舞蹈技能的提升是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，為就傳統文化對舞蹈教學(xué)的意義認識不足。造成教師舞蹈授課過(guò)程中的方式以學(xué)生的聽(tīng)講訓練為主，教師缺乏對學(xué)生傳統文化的灌輸，造成學(xué)生舞蹈學(xué)習過(guò)程中不能實(shí)現舞蹈學(xué)習與傳統文化的融合，盡管舞蹈教學(xué)對學(xué)生的舞蹈技能教學(xué)培養，但是由于缺乏傳統文化的融入，造成缺乏感情表現力。特別是民族舞的學(xué)習過(guò)程中，因為學(xué)生對民族傳統文化、習俗缺乏了解，因此，舞蹈的學(xué)習成為舞蹈的復制，舞蹈教學(xué)文化內涵缺失。第二，缺乏綜合藝術(shù)教育的觀(guān)念。當前舞蹈教學(xué)和其他人文社科教育存在脫節的問(wèn)題。舞蹈教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)技能培訓給以關(guān)注，然而對學(xué)生藝術(shù)欣賞力、評價(jià)力以及舞蹈洞察力的培養欠缺。舞蹈教學(xué)實(shí)現和美學(xué)、社會(huì )學(xué)、哲學(xué)等的有機融合。然而當前舞蹈教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng )新，師生之間、學(xué)生之間的交流缺乏，對學(xué)生深入理解舞蹈作品內涵具有較大影響。第三，舞蹈教師缺乏文化修養。作為素質(zhì)教育的有機構成，舞蹈課程與其他學(xué)科之間存在著(zhù)聯(lián)系。舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)科，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的綜合素質(zhì)給以關(guān)注，關(guān)注學(xué)生舞蹈技能的學(xué)習、對舞蹈作品的把握、舞蹈作品的表達、學(xué)生文化修養等。這就要求舞蹈教師具有一定的文化修養，從而能夠為學(xué)生正確理解舞蹈作品內涵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障。然而，當前部分舞蹈教師對學(xué)生舞蹈表現與情感表現的能力訓練重視不夠，重視教授學(xué)生舞蹈基礎技能，造成學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)內涵存在模糊，綜合素質(zhì)不高。因為傳統教學(xué)模式的制約，教師本身文化修養不足，尤其是新課改背景下，部分教師仍然不關(guān)注舞蹈課程教學(xué)模式的創(chuàng )新，依然采用傳統教學(xué)模式，部分教師對自身在教學(xué)過(guò)程中扮演的舞蹈形式體現者與舞蹈教學(xué)扮演者的雙重身份缺乏認識，對傳統文化在舞蹈教學(xué)中的發(fā)揚不夠重視，造成舞蹈教學(xué)中不能很好融入傳統文化，使舞蹈教學(xué)的文化性與藝術(shù)性受到制約。
三、舞蹈教學(xué)中融入傳統文化的策略
第一，舞蹈教學(xué)中需要對情景文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，我國對人才的要求越來(lái)越高。舞蹈者應該才藝雙馨，全面發(fā)展�；诖�，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應該實(shí)現舞蹈和音樂(lè )、詩(shī)歌等的有機結合。新時(shí)期舞蹈教學(xué)對于綜合藝術(shù)教育要求不斷提高，一方面要求教師在課堂進(jìn)行舞蹈知識的傳授，另一方面，要求學(xué)生了解音樂(lè )、影視等的藝術(shù)要求。由此對學(xué)生藝術(shù)能力進(jìn)行培養，實(shí)現對學(xué)生藝術(shù)能力進(jìn)行拓展。舞蹈教學(xué)過(guò)程中對舞蹈藝術(shù)欣賞、舞蹈基礎理論知識進(jìn)行區分，對舞蹈基礎組成結構進(jìn)行創(chuàng )新。舞蹈課堂中重視學(xué)生和舞蹈作品的交流，激發(fā)學(xué)生對舞蹈作品的認知與理解，培養學(xué)生的欣賞能力，從而使學(xué)生在舞蹈表演過(guò)程中，能夠通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與舞蹈知識對舞蹈藝術(shù)的理解進(jìn)行充分展示。舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)滲透式教學(xué)模式實(shí)現傳統文化的融入。比如利用表演舞蹈場(chǎng)景的設置、表演者的服裝造型等體現出傳統文化，使舞者與觀(guān)眾都可以融入到文化背景中，基于對傳統文化情景氛圍的營(yíng)造，使舞蹈效果提高。
第二，舞蹈教學(xué)重視傳統文化熏陶與借鑒。優(yōu)美舞姿能夠愉悅人的精神，舞蹈對人們身心健康具有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)舞蹈實(shí)現了人們對美好生活的向往。舞蹈藝術(shù)魅力獨特，人們在舞者優(yōu)美的舞姿中能夠對舞蹈表達的內涵進(jìn)行領(lǐng)會(huì )。通過(guò)傳統文化與舞蹈教學(xué)的融合，逐漸提高學(xué)生的審美能力。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)，將傳統文化進(jìn)行滲透。通過(guò)舞蹈，學(xué)生表達自身的情感�；趥鹘y文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的熱情，使舞者與觀(guān)眾的距離拉近。傳統文化融合到舞蹈教學(xué)中，實(shí)現了舞蹈學(xué)習向課外的延伸，學(xué)生對舞蹈知識能夠主動(dòng)進(jìn)行探索使舞蹈文化內涵房東。傳授舞蹈技能是舞蹈教學(xué)的基礎工作。舞蹈教師對傳統文化在舞蹈教學(xué)中的重要意義要給以重視，對學(xué)生文化修養培養給以關(guān)注，從而培養綜合素質(zhì)舞蹈人才。舞蹈文化和傳統文化的發(fā)揚緊密相連，通過(guò)舞蹈教學(xué)中傳統文化的借鑒使中國舞蹈文化得到弘揚。
第三，教師文化藝術(shù)修養的提高。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師主導著(zhù)傳統文化和舞蹈教學(xué)的融合，對學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)進(jìn)行引導�；诖�，學(xué)生舞蹈水平、傳統文件水平等受教師文化修養的直接影響。舞蹈教師一方面要求具有深厚的專(zhuān)業(yè)舞蹈基礎知識，另一方面，要求具有深厚的文化知識，確保在舞蹈教學(xué)中將傳統文化和舞蹈教學(xué)相融合，使學(xué)生在傳統文化熏陶下對舞蹈的內涵進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟。通過(guò)傳統文化，學(xué)生能夠對舞蹈表達的情感準確把握，使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力提高。教師通過(guò)定期培訓、學(xué)習等，對優(yōu)秀的傳統文化與專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)，向學(xué)生傳達先進(jìn)的、優(yōu)秀的知識。教師在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)方式、加強的拓展給以重視，與學(xué)生實(shí)際相結合，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而使學(xué)生基于傳統文化的熏陶更好的理解把握舞蹈內涵，使舞蹈獨特的美得到體現。隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，舞蹈教學(xué)和傳統文化的融合是中國舞蹈發(fā)展的必然。中國傳統文化博大精深，對舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用，舞蹈教學(xué)通過(guò)獨特的美實(shí)現對中國傳統文化的繼承與發(fā)揚。傳統文化和舞蹈的有機融合，能夠極大的促進(jìn)二者的發(fā)展，推動(dòng)中國舞蹈走向世界。
參考文獻：
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