幼兒體育舞蹈教學(xué)論文

幼兒體育舞蹈教學(xué)論文

　　一、幼兒體育舞蹈的教學(xué)目的

　　1.培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣

　　對于4至6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，初期學(xué)習體育舞蹈時(shí)容易出現精神不集中、興趣變化快、被動(dòng)學(xué)習動(dòng)作等現象，所以體育舞蹈的教學(xué)的首要目的就是激發(fā)其學(xué)習的興趣，培養其主動(dòng)學(xué)習的能力。體育舞蹈舞蹈的學(xué)習要求幼兒集中精力，通過(guò)對動(dòng)作的模仿、理解和思考，形成一種良好的學(xué)習習慣，孩子在潛移默化中會(huì )將這種習慣運用到其他領(lǐng)域知識的學(xué)習上，從而促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習的能力，為以后的課堂學(xué)習打下良好的心理基礎。

　　2.提高幼兒的身體素質(zhì)與身體機能

　　體育舞蹈需要身體許多部位協(xié)調配合進(jìn)行，通過(guò)體育舞蹈的訓練和學(xué)習，增強幼兒的身體素質(zhì)，提高身體各個(gè)部位的能力，使處于生長(cháng)發(fā)育期的幼兒培養正確的身體姿態(tài)，在掌握一門(mén)舞蹈技術(shù)的同時(shí)，為身體的健康打下良好的基礎。幼兒的大腦小腦處于發(fā)育的初步階段，體育舞蹈的持續訓練可以顯著(zhù)地提高幼兒的力量、速度、靈敏度、柔韌性、協(xié)調性等身體機能。體育舞蹈的活潑和動(dòng)感能夠引起他們長(cháng)期持續的興趣和關(guān)注，而體育舞蹈自身對于技術(shù)動(dòng)作的準確性要求，使得幼兒在訓練過(guò)程中能夠正確、穩定地提高自己的身體機能。

　　3.促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

　　幼兒園和小學(xué)是這一時(shí)期的幼兒接觸的主要社會(huì )活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)體育舞蹈中雙人舞或集體舞的學(xué)習，能夠提高幼兒的合作意識和增強幼兒的團隊協(xié)作能力。體育舞蹈作為積極陽(yáng)光的體育活動(dòng)，可以培養幼兒的社交能力、溝通能力、應對挫折的承受能力等心理素質(zhì)，可以使剛剛步入幼兒園或小學(xué)的幼兒在心智發(fā)育的啟蒙時(shí)期得到正確、積極的指導，更容易形成健康的心理。

　　二、幼兒體育舞蹈的教學(xué)方法

　　1.興趣引導式教學(xué)

　　幼兒剛剛開(kāi)始學(xué)習體育舞蹈的一些基本動(dòng)作時(shí)往往會(huì )因為內容比較單一或動(dòng)作規范性強等特點(diǎn)產(chǎn)生枯燥與乏味的心理，繼而出現學(xué)習不認真、思想不集中、動(dòng)作無(wú)力等現象，這時(shí)需要教師改變傳統的教學(xué)方法，針對幼兒天真、活潑、愛(ài)模仿的心理特點(diǎn)在舞蹈動(dòng)作當中加以做游戲、講故事等方式進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習拉丁舞手位時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在自己身旁的空間畫(huà)一棵高高的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒想象樹(shù)上結滿(mǎn)了好多大紅蘋(píng)果，然后請求幼兒幫助自己摘一個(gè)大紅蘋(píng)果回來(lái)，這時(shí)幼兒需要延伸手臂并且轉動(dòng)手腕才能將蘋(píng)果摘回來(lái)，立刻就將幼兒的思維吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使幼兒很自然對拉丁舞手位的學(xué)習產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)習的主動(dòng)性大大增強。興趣引導式的教學(xué)抓住了幼兒天真、活潑、愛(ài)模仿的的心理特點(diǎn)，提高幼兒對體育舞蹈基本動(dòng)作的理解能力，發(fā)展了幼兒思維的開(kāi)拓性和創(chuàng )造性，容易使幼兒對體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。

　　2.分組交替練習

　　一般來(lái)說(shuō)體育舞蹈的地面練習較少且大多時(shí)間都以站立的舞蹈動(dòng)作練習為主，這對于初學(xué)體育舞蹈的幼兒來(lái)說(shuō)是不好適應的。幼兒注意力集中的時(shí)間大約在10分鐘左右，長(cháng)時(shí)間的站立會(huì )使他們感到疲憊、困乏，繼而無(wú)法認真的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習。為了達到良好的教學(xué)效果，教師可以將幼兒分為2到3組進(jìn)行分組交替練習，當其中一組幼兒跟隨教師進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習時(shí)，其余組坐于地面上休息，這時(shí)教師可以引導休息中的幼兒為正在做動(dòng)作練習這一組數節拍喊口令或者找動(dòng)作錯誤，這樣教師既能分別糾正每一個(gè)幼兒的舞蹈動(dòng)作又能帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，使幼兒在舞蹈動(dòng)作學(xué)習的過(guò)程中感到輕松愉悅，注意力大大集中，鍛煉了幼兒節奏感的同時(shí)還能增進(jìn)其團體合作的能力。

　　3.啟發(fā)詢(xún)問(wèn)式教學(xué)

　　4至6歲的幼兒具有強烈的好奇心，教師應當抓住幼兒這一心理特點(diǎn)循循善誘，采用啟發(fā)詢(xún)問(wèn)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中針對所授教學(xué)內容提出不同形式的問(wèn)題讓幼兒獨立思考回答，根據幼兒回答的結果進(jìn)行二次輔助教學(xué)。如在體育舞蹈的學(xué)習中很多動(dòng)作都是左右對稱(chēng)的，在學(xué)習這些動(dòng)作時(shí)，教師應先將其中一邊動(dòng)作進(jìn)行仔細講解、示范，待幼兒反復練習至完全掌握這一邊動(dòng)作時(shí)教師可以向幼兒提出讓其獨立完成另一邊動(dòng)作的要求。這時(shí)幼兒會(huì )積極開(kāi)動(dòng)腦筋回憶所學(xué)內容，并根據教師的啟發(fā)引導嘗試另一邊的動(dòng)作練習，在這一學(xué)習過(guò)程中，教師應當適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作中的錯誤，通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式引導幼兒獨立完成正確動(dòng)作。啟發(fā)詢(xún)問(wèn)式的教學(xué)方法提高了幼兒主動(dòng)思考的能力，規范了幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作的方法，并且提升了其求知的興趣。

　　三、結論

　　4至6歲的幼兒具有獨特的想象力和創(chuàng )造力，教師要學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )欣賞，尋找他們的閃光點(diǎn)。通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習，幼兒不僅提高了對動(dòng)作及節奏的模仿能力，還加深了對外界事物的認識和理解，培養了自信的同時(shí)提高了各項學(xué)習能力。教師要抓住幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分認識和挖掘體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的多種活動(dòng)模式，合理地組織幼兒開(kāi)展體育舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習體育舞蹈的過(guò)程中充分的感受體育舞蹈帶來(lái)的樂(lè )趣，極大的發(fā)揮幼兒在體育舞蹈方面的潛力，更好地發(fā)揮了體育舞蹈的教育作用。

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