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化學(xué)課堂教學(xué)需關(guān)注的六個(gè)細節論文
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要認真研究教材教法，精心設計課堂內容，合理創(chuàng )設課堂情境，巧妙設計梯度問(wèn)題，充分安排學(xué)生活動(dòng)，適度設置當堂訓練，注重學(xué)生的思維訓練和能力培養，強化學(xué)習方式的創(chuàng )新與知識的生成，給學(xué)生提供展示的舞臺，讓孩子們在體驗中獲得知識，在感悟中學(xué)會(huì )成長(cháng)。因此，我建議，化學(xué)教師要上好一堂有意義、有價(jià)值、有效率、高質(zhì)量的課，就需要重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)案設計、目標解讀、學(xué)生行為、展示生成、精講點(diǎn)撥、課后反思六個(gè)細節。
1.學(xué)案設計
高效課堂中的導學(xué)案是學(xué)生學(xué)習的路線(xiàn)圖，它是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習的導航儀。導學(xué)案內容的設計、容量的多少、難易的程度、問(wèn)題的引領(lǐng)、師生活動(dòng)的安排、訓練的方式，直接影響著(zhù)學(xué)生課堂學(xué)習的效果。為提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，增強課堂學(xué)習的有效性，促進(jìn)課堂的創(chuàng )造與生成，導學(xué)案的設計要盡量不用具體的題目來(lái)限制學(xué)生的思維，最好是巧設問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
2.目標解讀
學(xué)習目標的定位是一節課設計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們應當認識到情感態(tài)度目標是課堂教學(xué)中落實(shí)多元化目標的首要目標，是三維目標中的重心。情感態(tài)度是認知的根本，教育的本質(zhì)就是培養學(xué)生擁有積極的生活及學(xué)習態(tài)度，因此，我們每一節化學(xué)課的三維學(xué)習目標都是必不可少的。教師在上課之前要關(guān)注學(xué)習目標的解讀，要盡量聯(lián)系課程標準出示題目，做到變抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)潔，循序漸進(jìn)，舉例說(shuō)明，內容通俗易懂。課時(shí)學(xué)習目標的解讀要結合本節課學(xué)習的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)展開(kāi)，要讓學(xué)生清楚地知道我們今天這堂課要學(xué)習什么知識，要怎樣才能學(xué)會(huì )，對所學(xué)知識要掌握到什么樣的程度。
3.學(xué)生行為
在高效課堂中，小組團隊式學(xué)習是高效的，學(xué)習小組是基本的課堂學(xué)習載體。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要盡量發(fā)揮各學(xué)習小組學(xué)科長(cháng)的組織監督管理職能，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂操作過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都能積極主動(dòng)參與。學(xué)科組長(cháng)要做到全面關(guān)注，重點(diǎn)督促，認真組織，合理分工，樂(lè )于助人，維護好小組團結，讓每一名學(xué)生在組內群學(xué)討論過(guò)程中都敢于踴躍發(fā)言，解決個(gè)人自學(xué)的困惑，在學(xué)科原有水平的基礎上有所進(jìn)步，有所提高。
4.展示生成
大多數課堂教師在課前已經(jīng)把要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)得清清楚楚，有的甚至把教案背下來(lái)，上課以后按照預設展開(kāi)教學(xué)，因為只關(guān)注教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況，就會(huì )忽視學(xué)生的回答及出現的錯誤，尤其是學(xué)生提出一些獨到的見(jiàn)解，有些教師根本不予理睬。這是典型的完成任務(wù)式教學(xué)，走過(guò)場(chǎng)。高效課堂中的展示是小組成員在組內充分討論，經(jīng)合作探究后再得出答案，其目的在于充分展示小組的學(xué)習成果，同時(shí)也可了解學(xué)生的錯誤思維，便于教師及時(shí)矯正補充，精講點(diǎn)撥。
5.精講點(diǎn)撥
課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。教師要在關(guān)注學(xué)生課堂呈現問(wèn)題的同時(shí)，積極思考，針對性地精講點(diǎn)撥內容。教師的點(diǎn)撥內容要體現通俗性、專(zhuān)業(yè)性和準確性，要盡量使用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或符號，用較為簡(jiǎn)潔、容易記憶的語(yǔ)言、符號、公式等形式幫助學(xué)生學(xué)習主干知識，掌握規律，加深印象，深刻理解，最好再拋出一兩個(gè)課前預設問(wèn)題或出示一兩道典型題目，以變式訓練的方式檢測學(xué)生對所學(xué)知識“內化”的程度。課堂的精講點(diǎn)撥是教師教學(xué)功底、綜合素養的直觀(guān)體現。有時(shí)，雖然只是短短的一兩句話(huà)，卻能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，這一環(huán)節，需要化學(xué)教師們多學(xué)習，多積累，多反思，快速提升自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和綜合素養。
6.課后反思
作為教師，要盡量養成每節課后在導學(xué)案中及時(shí)做好點(diǎn)評的好習慣，哪怕只是“只言片語(yǔ)”，也能夠為以后的課堂教學(xué)提供參考，從而改進(jìn)課堂不足，對調整教學(xué)策略、指導學(xué)生學(xué)習和提高課堂效率將起到不可低估的作用。課后反思是教師課堂實(shí)踐之后的心得體會(huì )，更是對自身教學(xué)設計的一種客觀(guān)評價(jià)，長(cháng)期堅持，必有所獲。
在教學(xué)中，教師既要重視學(xué)科知識、技能的教學(xué)，又要注重學(xué)科思想、方法的滲透和運用，這樣既有助于學(xué)生數學(xué)素養的全面提升，又有助于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。交流思想，相互促進(jìn)，資源共享，共同發(fā)展，是課堂教學(xué)研究的永恒主題。
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