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構建化學(xué)生態(tài)課堂的思考論文
當前，構建和諧、健康的生態(tài)課堂為許多學(xué)者所關(guān)注。本文擬依據新課程理念，借鑒生態(tài)學(xué)的理論和方法，從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，就構建和諧化學(xué)生態(tài)課堂作初步的探討。
生態(tài)學(xué)中的“生態(tài)”指的是一切生物的生存狀態(tài)以及生物之間、生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。本文中的“生態(tài)”則包含平衡、綠色、健康、和諧之意�；瘜W(xué)生態(tài)課堂是指由教師、學(xué)生、課堂自然環(huán)境、課堂人文環(huán)境4個(gè)要素組成的動(dòng)態(tài)平衡、開(kāi)放有序的微觀(guān)生態(tài)系統（見(jiàn)圖1)。
如圖1所示，化學(xué)課堂生態(tài)系統的主體要素是學(xué)生和教師，客體要素是自然環(huán)境和人文環(huán)境。自然環(huán)境包括教室內的溫度、濕度、光照、課堂布置、衛生狀況等；人文環(huán)境包括化學(xué)課程內容、班級文化氛圍、師生文化素養、師生關(guān)系、男女性別比等�；瘜W(xué)課堂生態(tài)系統中的主、客體要素相互依賴(lài)、相互影響，共同維護化學(xué)課堂的和諧、平衡。
化學(xué)課堂生態(tài)系統具有以下特征：1)開(kāi)放有序。從生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，生態(tài)系統是開(kāi)放的�；瘜W(xué)課堂作為一種微觀(guān)生態(tài)系統，也是開(kāi)放的�；瘜W(xué)課堂生態(tài)系統不僅要與外界生態(tài)系統通過(guò)信息流和知識流的輸入與輸出發(fā)生聯(lián)系，而且其系統內部各組成因子之間也在發(fā)生信息的輸入和輸出。[1]教師通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生傳授化學(xué)知識，培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗技能，使學(xué)生認識化學(xué)的作用，學(xué)會(huì )利用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，增強生態(tài)環(huán)境保護意識；同時(shí)，學(xué)生之間也在進(jìn)行知識和情感的交流。
2互利共生。共生性是進(jìn)化過(guò)程中生命體所具有的共同特征�；ダ采侵鸽p方的共生關(guān)系有利于彼此的存在和發(fā)展�；瘜W(xué)課堂中的互利共生，表現為構成課堂生態(tài)系統的教師和學(xué)生互相促進(jìn)、共同成長(cháng)：教師的教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，兩者是互相促進(jìn)、密不可分的關(guān)系。
3)多樣性。多樣性是指生態(tài)系統中的生物種類(lèi)豐富多彩。按照生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)復雜的生態(tài)系統比一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統更為穩定�；瘜W(xué)課堂生態(tài)系統也具有多樣性。這表現在：化學(xué)課堂中學(xué)生是多樣的，教學(xué)內容、教學(xué)方法和評價(jià)方式也是多樣的。
4)可持續發(fā)展�？沙掷m發(fā)展是和諧生態(tài)環(huán)境的重要特征�；瘜W(xué)課堂也擔負著(zhù)培養學(xué)生可持續發(fā)展意識和能力的重任�；瘜W(xué)課堂教學(xué)不僅要傳遞給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法和技能，使之學(xué)會(huì )終身學(xué)習，從而更好地適應外界環(huán)境的變化。
二構建化學(xué)生態(tài)課堂的途徑
構建化學(xué)生態(tài)課堂需要從7個(gè)方面著(zhù)手。
(一）創(chuàng )設良好的生本學(xué)習環(huán)境
良好的生本學(xué)習環(huán)境是開(kāi)展有效化學(xué)教學(xué)的前提。良好的生本學(xué)習環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)部分。在自然環(huán)境方面，要建設生態(tài)化的校園自然環(huán)境，保持教室內充足的光線(xiàn)、適宜的溫度和濕度、合適的顏色搭配，盡量采用先進(jìn)的教學(xué)設施等；在人文環(huán)境方面，要吸收學(xué)校的文化歷史底蘊，營(yíng)造具有特色的班級文化氛圍，提高師生文化素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情等。
(二)樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念
化學(xué)教師應樹(shù)立以下先進(jìn)的教學(xué)理念：面向全體學(xué)生，以培養人為主旨；以提高學(xué)生的科學(xué)素養為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；貼近生活、貼近社會(huì )，注意加強化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；把轉變學(xué)習方式放在重要位置，既重視學(xué)習結果，也重視學(xué)習過(guò)程；努力培養學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，增長(cháng)發(fā)展潛能；教學(xué)評價(jià)要幫助學(xué)生增強發(fā)展的信心，使之追求更好的發(fā)展。教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念有利于建立開(kāi)放有序的生態(tài)課堂。
(三）建立和諧師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展有效教學(xué)的前提。新課程強調建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。要構建和諧的師生關(guān)系，從教師的角度看，應轉變思想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習需要，認真對待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，平等地對待所有的學(xué)生，增加與學(xué)生的交流；從學(xué)生角度看，要尊敬教師，虛心接受教師的正確指導，尊重教師的勞動(dòng)成果，在日常學(xué)習中積極配合教師的教學(xué)等。
(四）豐富化學(xué)課程內容
生態(tài)學(xué)的限制因子定律意指：當某一生態(tài)因子不能滿(mǎn)足個(gè)體的最小需要量時(shí)，就會(huì )阻礙個(gè)體的正常生長(cháng)。因此，教師要在教學(xué)中豐富化學(xué)課程內容，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。如何豐富化學(xué)課程內容呢？教師要善于發(fā)現、搜集和整理社會(huì )中的熱點(diǎn)化學(xué)問(wèn)題，找出化學(xué)與工業(yè)、農業(yè)、環(huán)境、材料、能源和生命方面的聯(lián)系；注意整理生活中的化學(xué)知識，如大氣、水、土壤的污染與防治，居室和廚房里的化學(xué)知識等，將這些內容滲透在課堂教學(xué)之中，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
需要注意的是：教師在豐富課程內容時(shí)要遵循生態(tài)學(xué)的最適度法則，即個(gè)體對周?chē)h(huán)境的各種生態(tài)因子都有一個(gè)自己的適應范圍；超過(guò)這個(gè)范圍，就會(huì )產(chǎn)生負面影響。因此，教師提供的課程內容不能超過(guò)學(xué)生的接受能力范圍，否則就會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
(五)綜合運用教學(xué)方法
生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)強調：要通過(guò)豐富生態(tài)系統的生態(tài)因子使生態(tài)系統保持穩定和活力。在課堂教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方法進(jìn)行各種簡(jiǎn)單與復雜、單向與雙向、直接與間接、多方面和多層次的交往，使課堂呈現動(dòng)態(tài)的特征；發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)營(yíng)造學(xué)生互幫互助、良性競爭的生態(tài)環(huán)境。
(六)開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗
在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應以改革化學(xué)實(shí)驗為途徑，實(shí)現化學(xué)實(shí)驗的綠色化。例如：在設計有毒氣體的裝置時(shí)必須加裝尾氣吸收裝置，以減少對空氣的污染；實(shí)驗之前對化學(xué)反應進(jìn)行大致的計算，合理添加藥品的量，以減少廢氣的排放和藥品的浪費；涉及有毒物質(zhì)時(shí)，盡量設計微型實(shí)驗，盡可能減少中間生成物，減少實(shí)驗產(chǎn)生的污染物；實(shí)驗結束后，重視實(shí)驗后藥品的處理，及時(shí)妥善處理廢棄物。通過(guò)開(kāi)展綠色實(shí)驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力，使化學(xué)課堂環(huán)境更加綠色、生態(tài)。
(七)實(shí)施激勵性教學(xué)評價(jià)
從生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，每一種生物都有其存在的特定價(jià)值，生物多樣性應受到保護。在課堂中，每一個(gè)教師和學(xué)生都應受到尊重和保護。就教學(xué)評價(jià)而言，應當通過(guò)實(shí)施發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法；把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)結合起來(lái)，不僅評價(jià)學(xué)生掌握著(zhù)某種關(guān)于生活方式的意識形態(tài)的說(shuō)明，在使用操作模型過(guò)程中進(jìn)行批判、建設和創(chuàng )造更有知識與技能的情況，而且評價(jià)學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；綜合采用紙筆測驗、學(xué)習檔案和活動(dòng)表現等多種評價(jià)方式。同時(shí)，促進(jìn)教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
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